综合实践活动教学工作总结锦集5篇

第页共页关于综合理论活动教学工作总结锦集5篇关于综合理论活动教学工作总结锦集5篇综合理论活动教学工作总结篇1综合理论活动的课程资蕴藏于学生好奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有头活水来”，综合理论活动的课程资就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资”。综合理论活动的施行，是面向学生完好的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远开展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有时机走出课堂，走向社会，为学生的开展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和安康开展。本学期，我班在综合理论活动课程的开发、施行、研讨、评价和管理等方面均获得了一些进展。一、资开发求“深化”综合理论活动的课程资蕴藏于学生好奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有头活水来”，综合理论活动的课程资就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动；第二个主题为“伟大的母爱”，根据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。二、课程施行求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手才能、理论才能、研究才能、创新才能等综合才能均得到了进步，主要表如今这样几方面：一是在活动中理解母亲节日的来历。五月份的第二个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，如今能用故事、介绍、朗读、讲解等多种形式进展成果汇报。通过活动，既进步了学生搜集资料、整理资料、交流资料的才能，同时也让学生对母亲节有了更进一步地理解。二是在活动中培养社交才能。如：“理解母爱”组织了局部学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。虽然大局部同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开场时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌握参与社会理论与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的才能在活动中确实得到了进步；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确态度，开展了探究问题的初步才能。三是在活动中增强心理素质。针对如今学生心理素质较差的现状，六年级的学生开展了“理解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地理解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让学生学会观察母亲的生活、发现自己存在的问题，激发学生动手理论的兴趣，从而开展理论才能，提升创新意识。三、评价方式求“多元”综合理论活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和才能开展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动完毕后，各个活动小组的组长组织组员进展活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。五、组织管理求“有序”由于综合理论活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的施行过程中，我能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、交流、辩论、反思等学习活动；注重过程性资料的积累，并整理汇总。学生是最大的受益者，因为综合理论活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。通过一系列的尝试，我们深深地体会到：理论活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在才能、态度、情感等各方面有了一定的收获，情感得到了培养，就是一种成功，是我们教育引导的成功！要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在理论的根底上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？综合理论活动教学工作总结篇2综合理论活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。本学期五年级综合理论活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生理解自己和家人，理解自然，理解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论，培养自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，获得一定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合理论活动新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生理论才能和创新精神。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量进步的坚实根底。如在与语文学科的亲密配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，获得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜欢文学知识，重视语文课堂教学的施行，为进步语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合理论活动中，注意引导学生进展社会调查。如调查大涌牛仔服的开展，生长过程和获得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比拟容易进展，做得非常好，锻炼了才能。三、理论与理论严密结合，培养学生动手动脑的创新才能综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手才能及创新才能得到了进步。总之，这学期里，学生的在综合理论活动课上能真正做到锻炼综合才能，理论才能，动手才能。综合理论活动教学工作总结篇3本学期，我担任三年级的综合理论课程的教学工作，参加市综合理论中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：一、积极参加市中心教研组的活动，认真学习领悟综合理论课程的教学理念。本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合理论暑期新教材培训指导思想，认真领会综合理论课程教学的根本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合理论课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合理论活动情况，向全市综合理论老师和相关的信息技术老师做了经历介绍，获得大家的好评。这学期，三年级开设了综合理论课，我能和刚接手这门课程的老师加强交流和沟通，能和年级组内其他老师加强联络，加强了学科间的整合，增加了与家长的联络，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。二、认真组织学生进展主题理论活动，将对综合理论活动指导纲要的理解落实在详细的教学行动中。资包中安排了四个单元的理论内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的理论活动内容。我制定了老师指导理论活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导;在活动中，做到跟踪指导;在活动后，安排展示交流。实实在在地落实理论活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通平安标识的'……当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与理论的情感体验。三、建立综合理论网站，进步了学生的综合理论才能。本学期，在市中心教研组的要求下，我在组织施行选定的“与书为友——学会读书”这一理论内容时，建立了综合理论网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必需要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的打破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合理论活动的开展，就是要使学生获得合适自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了理论活动目的(1、学生在“热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，进步人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法，进步读书的质量。2、学生在主题理论活动中，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合才能得到了锻炼。)，安排了主题理论活动内容(读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、课文资料、读书心得、理论体会)，认真地落实活动施行的每一步。比方，学生全部注册，经历了近一个学期的过程。四、获得的成绩、反思。通过建立的综合理论网站，学生有着浓重的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合才能得到了进步。如，学习并掌握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的搜集处理的知识，电脑操作的纯熟程度得到明显进步。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在市综合理论网站评比中我校获得一等奖的好成绩。总之,本学期的综合理论活动的开展，较之以前，质量上有明显的进步，这来自于学生在理论中才能锻炼的进步。在市中心教研组的指导下，我还应继续努力，积极探究，辛勤耕耘，争取更好的成绩。综合理论活动教学工作总结篇4本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合理论活动课程方案的有关精神，结合“xx小学综合理论活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合理论活动的有效施行为目的，以科组建立为重点，以全面进步指导老师的课程施行才能为核心，以市级子课题《小学综合理论活动科组建立研究》为载体，充分发挥课题的导向作用以及骨干老师的带动作用，扎实有效开展综合理论活动教学和研究。总结如下：一、抓好校本培训，观念先行综合理论活动随着理论的不断深化，理论也在理论中不断完善，观念和课程意识也必须与时俱进。本学期围绕研究专题，继续加强指导老师业务学习。培训形式多种多样，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导老师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导老师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人等。本学期，我校聘请专家到校指导研讨共8次。例如：针对老师们在综合理论活动施行阶段课型不明晰的问题，我们请来了广州市教研室综合理论活动教研员邹立波教授为我们作了《综合理论活动施行阶段课型与教学施行》的培训。培训中，邹立波教授运用案例，全面解析了设计与制作课、答疑课等课型的教学目的、要素构造和操作程序，并与科组老师围绕课型的落实开展了研讨交流，解答老师们在课程施行中的诸多详细问题，为指导老师落实各种课型提供了详细的操作指南。针对老师们说课过程中存在的问题，请来了th区教研员周卫华老师进展了“如何说课”的培训讲座等等。通过不同形式的理论培训和理论研讨，使指导老师的课程指导和施行程度不断提升。二、打造科组名师，以点带面我校综合理论活动科组团队专业素质高，教研才能强。潘国洪校长是广州市综合理论活动特约教研员，科组两位老师是中心组成员，多位老师有执教市级、区级公开课的经历。为加强指导老师队伍建立，发挥骨干老师在教学研究中的示范、引领和带动作用，整体提升综合理论活动课程施行质量和老师专业开展程度，本学期，潘国洪校长主动献课，在“广州市第15届综合理论活动特约教研员课例展示研讨活动”中展示了一节精彩的课例：《珠江新城文化开展现状探究—成果整理课》。本次课例是综合理论活动创新课型——成果整理课，课堂上学生展示的丰富活动和研究成果令听课老师感到震撼、分小组统整归纳观点以及生生之间提问、辩论等活动过程令听课老师产生了耳目一新的感觉。课后，专家和老师们都给予了高度的好评，惊叹潘校长作为一名校长，担负着繁杂的管理工作，却仍然坚守教学第一线，担任综合理论活动学科教学，亲自带着学生参加理论探究活动，又潜心钻研、敢于创新，并率先垂范、执教市级研讨课，获得了极佳的教学效果，发挥了特约教研员在教学研究中的带动和辐射作用。三、探究有效教研，点面结合〔一〕有效施行“主题课例研训结合式”教研形式有效的科组教研能进步科组教学质量，促进老师专业化开展。本学期我校以市级子课题《小学综合理论活动科组建立研究》为载体，以“主题课例研训结合式”教研形式为导向，对“主题先行—课例跟进—研讨交流—培训提升—行为跟进”教研流程进展了有意义的讨论。围绕“综合理论活动指导老师方法指导才能”这个老师专业成长中共同关注的焦点和需要打破的专题，由骨干老师潘国洪校长校内展示《珠江新城文化开展现状探究—成果整理课》，科组老师们群策群力，与潘校长一起共同集备，潘校长以及科组老师带着问题开课，听评课，引领老师从一开场就带着问题参与活动。研讨课后，组织老师对课例进展研讨交流，以研讨的主题为核心，发现问题，总结经历让老师在尊重中交流，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同开展。针对课例研讨中突出的问题，我们需要寻找理论的支撑，寻求专业的指导，这就要对老师进展相关的培训。培训反思后，科组内老师作进一步的行为跟进，对研讨改良后的课例进展再加工，再理论，潘校长把修正完善的课例再一次展示，在反复的理论中不断拓展提升。这样通过以点带面，全员参与的科组教研，实现点面结合，全面提升科组指导老师的方法指导程度，促进老师的专业成长，成熟。〔二〕擅长发挥网络平台功能网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资共享。本学期，我们力推打造网络学习交流的平台，营造科组网络教研的研讨气氛。以天河部落博客为平台，以QQ科组教研群为方阵，开展综合理论活动网上教研与交流，引领科组老师共同开展。每月根据教学过程中遇到的详细问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台，例如：三月份网络研讨主题是：综合理论活动主题规划研讨交流；四月份网络研讨主题：第三届“卓越杯”教学比赛——综合理论活动说课比赛赛后研讨交流；五月份研讨主题：如何有效地对学生进展评价等，让老师们在交流中不断完善自己的知识体系和理论指导才能。四、围绕课题研究，面上开花“教而不研那么浅。”我校坚持以课题研究为抓手，扎实开展综合理论活动，利用社区资，深化开发综合理论活动主题。目前我校一个在研市级子课题；一个特约教研员的在研课题；一个区级小课题；20xx年5月，我校还成功申报广东省中小学教学研究“十二五”规划课题“基于综合理论活动的特色校本课程开发研究”，7月th区“十二五”规划课题面上一般课题“小学综合理论活动科组研究”成功立项，在课题的带动下，我校的综合理论活动正行走在有效化开展的道路上，并向特色化道路迈进。20xx年3月，我校举办了综合理论活动说课比赛，这次的教学比赛给老师们提供了展现自我的平台，也使老师们在参与中互相学习，互相借鉴，共同进步；20xx年6月，我校承办了“广州市第15届综合理论活动特约教研员课例展示研讨活动”，潘国洪校长展示了一节精彩的课例，受到专家以及与会代表的好评；在“广州市第四届综合理论活动教学成果奖评选活动”中，我校获得组织促进奖，有2篇论文、3篇案例分别获得一、二、三等奖；学生成果《xx李氏大祠堂研究报告》获得广州市的一等奖；“综合理论活动课题实验研究成果集”以及《探寻xx文化之旅》校本课程资获得教育部根底教育课程改革综合理论活动工程组的一等奖和三等奖。五、存在的问题以及努力的方向回忆一学期来我校的综合理论活动课程施行，应该说，做了些工作，也获得了些成绩，但也有不少的困惑。在下一阶段的研究中，我校将接续严格执行原方案的方案，致力于课程的深度开发和课程的有效施行以及老师的专业成长。〔一〕评价体系尚未完善综合理论活动课程正确评价较难把握。如何对综合理论活动课程进展科学、合理、正确的评价，建立健全完善的活动评价机制，有效促进综合理论活动课程活动标准、有序、安康开展，这些都有待于随着综合理论活动课程施行的深化开展作进一步的理论和探究。〔二〕活动深度缺乏本学期，尽管老师们课程开发的意识增强了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠