托班语言教案3篇

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托班语言教案篇1

活动意图：

2-3周岁的孩子第一次离开自己所熟识的家庭环境、亲人，来到幼儿园这个生疏的集体后，由于生活环境发生了巨大的改变，他们往往会涌现烦躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等负性心情反应，经过几个星期，托班孩子渐渐清除了离开亲人的焦虑感，开始关注自己、老师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”，让孩子从游戏中建立问答模式，知道听到自己的名字时要积极应答。

一、活动目标

1．尝试用简约的语言进行沟通。

2．知道回答，体验应答的欢乐。

二、活动预备

1．制作PPT课件。

2．认识PPT课件中的小动物，有日常来园点名的阅历。

三、活动过程

〔一〕点名游戏，引入主题

老师点名，被点到名字的孩子进行回应。

〔二〕播放PPT，孩子跟随情节进行应答

1．小熊老师要点名了，听听会点到谁呢?

2．小熊老师点到了谁?小老鼠是怎样回答的'?(孩子仿照小老鼠进行回应。)

3．小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢?

4．播放只有局部图像的PPT。

小熊老师点到了谁?小企鹅是怎么回答的?

5．老师用肢体动作引出小兔子。

小熊老师点到了谁?小兔子会怎么回答呀?

6．用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。

这次小熊老师点到的是谁?小猪会怎么回答呢?

7．出示最末两张PPT并提问。

刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名游戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。

〔三〕看小图书，依据指令翻到相应画面

1．孩子入手一本小图书自主翻阅。

看小图书来玩点名游戏。老师在后面的桌子上帮你们预备了小图书，每个伙伴找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物伙伴都在哪里。

2．听指令翻阅图书。

老师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。

〔四〕以点名游戏结束活动

1．合上书本，放在桌上。

2．点到名字的孩子大声地应答，排队离开活动室。

活动反思：

活动采纳“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子积极参加的心情。活动中运用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的留意力，又让孩子在与多媒体的互动中仿照、学习。让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些状况下需要应答以及怎样应答。要特别留意适应技能较弱的孩子，渐渐将其引入活动中，使他们能渐渐懂得如何与外界接触，同时告知孩子一些问候的方式，如和小伙伴之间相互问好，当有小伙伴叫你时，要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓舞，让他们觉得自己是被接纳、被喜欢的，让其在充斥安全感的环境下建立自信。

托班语言教案篇2

活动目标

1.享受老师甜美的拥抱，体验和老师一起游戏的欢乐。

2.感知重叠词：软软的、香香的。

活动预备

轻松、快乐的音乐磁带，录音机。

活动过程

1.播放音乐，引发爱好。

宝宝和老师面对面围坐在地上或地垫上，随音乐拍手。老师伸手摸摸宝宝的头或身体的某个部位，亲切地说：“鸡宝宝、鸭宝宝、狗宝宝、猫宝宝、都是我的好宝宝！”“宝宝们，我们一起做游戏好吗？”

2.带领宝宝做“摸一摸”的游戏。

〔1〕老师边说二歌边做夸张的'动作：

让我闭上眼睛，

伸出双手摸一摸。

这边摸摸，

那边摸摸，

前边摸摸，

后面摸摸，

哟——

摸到一个宝宝，让我好好抱一抱！

说完二个以后，老师睁开眼睛说出宝宝的乳名将摸到的宝宝抱在怀里“老师喜爱抱宝宝，宝宝的身上软软的、香香的，抱一抱，好舒畅！”

〔2〕重复游戏，抱抱每个宝宝。在抱的过程中反复运用重叠词“香香的、软软的”让宝宝充分感知。

托班语言教案篇3

名称二：动物宝宝找妈妈

目标：

感知简约的对应关系

材料：

动物头饰

过程：

1.指出这是些什么动物。

2.仿照这些动物的叫声。

3.老师戴头饰分别扮演书中动物的妈妈，小伙伴做小动物。

――“谁是我的宝宝?”

4.幼儿要依据老师头戴何物，确定自己是谁家的'孩子。

如：老师戴羊妈妈头饰问：“谁是我的宝宝?”

幼儿答：“我是羊妈妈的孩子。”

5.老师演示其中一那么