小学心理健康教育-【课堂实录】积极面对挫折教学设计学情分析教材分析课后反思

《积极面对挫折》教学设计设计意图：小学生的挫折教育是心理健康教育的重要内容，也是小学德育的重要任务。而现在的小学生在心理健康方面存在着以下问题：一是自我为中心的意识特强，大多都是独生子女或“小皇帝”或“小公主”；二是应对挫折与困难的能力极弱，遇到困难和挫折时不是想到自己解决问题，而是依赖于家长和老师；三是对自我的认识特别自信，在他们眼里自己什么都行，可是遇到困难时不是迎难而上，而是退缩放弃。四是现实社会中“竞争无处不在，挫折不可避免”，尽管是小学生，也必须面对生活中的压力、困难和挫折。基于以上原因，设计了这节心理健康教育活动课。教学目标：1、认知目标：了解挫折的含义，掌握面对挫折的正确方法。2、情感目标：感受到挫折与人生相伴，面对挫折最大的敌人是自己，我们应采取积极健康的心态，树立自信，激发战胜挫折的勇气。3、行为目标：让每位同学都能勇于面对挫折，提高抗挫能力，并能在挫折中健康成长。教学重点：认识和正确对待挫折，树立正确的人生观。教学难点：面对挫折时，我们要以积极乐观的心态去应对，敢于战胜挫折。教学策略：1、教学方法：游戏法、讲授法、小组讨论法、故事分享等。2、教学手段：多媒体辅助教学教学准备：PPT课件、乒乓球、花盆、筷子。教学过程：一、热身游戏，引出挫折1、师开场白：同学们，你们喜欢做游戏么？今天我们来做一个有趣的小游戏：夹乒乓球。（出示游戏规则：30秒内，参赛同学把乒乓球从一个盆夹到另一个盆，夹得多的同学获胜。）2、师采访学生：“刚才你在夹乒乓球时的心情是什么？”3、心灵物语：通过刚才的游戏我们不难看出，在游戏中，我们不能保证每次都成功，事事都如意，一切一帆风顺。同样，我们生活也是如此，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，让我们感到伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折，这节课我们就一起来研究如何积极面对挫折。（板书：积极面对挫折）【设计意图：通过游戏，使学生“活”起来，初步体会游戏中的挫折，自然导入主题。】二、畅所欲言，认识挫折1、请同学们回顾自己的成长历程，想一想在学习、生活和人际交往等方面，你都遇到过哪些挫折？学生交流。2、师：同学们都很坦诚，看来我们都遇到或多或少的挫折，这很正常，任何人都不可能避免，就像我们会感冒发烧一样，具有普遍性，我们要用一颗平常心去对待。就像歌词说的那样：天空飘来5个字，那都不是事。【设计意图：让学生谈自己遇到的挫折，与挫折面对面，把挫折这一空洞概念变成了生活中一个个具体的问题，这样学生对挫折这一概念有了更清醒的认识。那么，自己遇到一些挫折也就没有什么了不起的，于是心中便会有了一份释然。】对，那遇到困难和挫折，到底该如何正确的面对？下面请同学们认真看两个事例，一起来感悟一下：三、正反事例，感悟挫折1、事例一：（屏幕出示）不久前，深圳一名年仅12岁的小女生因不满父母的批评，爬上自家楼上的天台，纵身跳楼自杀身亡。说说你们的心情。2、事例二：（视频展示）力克胡哲身体致残，仍笑对生活。说说你们的感受3、思考并小组讨论：两个故事中的人物都面临着挫折，但一个成为世界名人，而另一个却为此失去了生命。是什么导致这样的结果呢？让学生自由发言，教师归纳：俗话说：“挫折对弱者来说是万丈深渊，对强者来说是成功的阶梯”。这是因为他们对待挫折的态度不同，也就决定了他们不同的人生。正所谓“态度决定一切”。（板书：勇敢乐观坚持）4、看了这两个事例，如果再遇到前面所说的困难和挫折，你要如何面对呢？学生小组讨讨论，班内交流发言。5、教师总结：困难和挫折是暂时的，只要积极面对，总有办法解决的，老师相信你们以后一定能做到：不在失败中倒下，而从挫折中奋起。请同学们记住以上两句话，它可以帮助我们树立信心，战胜挫折。【设计意图：用正反事例引导学生找到战胜挫折的方法,对学生授之以渔，激发他们战胜挫折的坚定信念。】四、欣赏动画，享受挫折 1、如果你战胜挫折了，你高兴么？下面我们一起欣赏皮克斯的小动画《鹬》。这是一只小海鸟，看看它是如何战胜挫折的，同时用阳光的心态，来享受挫折。2、交流感受。（板书：沟通）3、教师总结：小矶鹬能够战胜困难和挫折，在海浪肆虐的沙滩上欢快的觅食，尽情的玩耍。那以后你们遇到困难和挫折，有信心战胜它么？那就大声的喊出来：我能、我行、我能行！【设计意图：通过学生感兴趣的动画，享受小矶鹬战胜挫折的快乐，激发自己战胜挫折的信心，证明自己我能行，解决以往心理上的阴影，同时为以后的人生打下一个抵御挫折的心锚！】五、总结升华，笑对挫折同学们，时间过得可真快呀，一转眼就要下课了，这节课你有什么收获？1、同学发言谈收获。2、教师总结这节课我们一起经历了心灵的碰撞，打开了心扉，达成了共识，获得了心灵的成长。成长的路上有阳光，有风雨，就让我们以积极健康的心态去面对，一起去勇敢地迎接挑战吧！同学们，让我们在熟悉的旋律中放声歌唱，来结束这节课吧。最后祝同学们：笑对挫折，健康快乐。【设计意图:通过歌曲使情感共鸣,培养集体互助意识，共同面对，树立战胜挫折的信心，坚定成功的信念。】板书设计：积极面对挫折坚持坚持【设计意图:通过笑脸这一简单形象的图画，直观地概括出这节课的重难点，给学生以清晰、舒畅、整洁、明快的感受。】课后反思：处于成长阶段的小学生，大部分是家中的独生子，长辈眼中的小宝贝，家长过分的保护和溺爱，使得他们内心脆弱，经不起挫折，受不了委屈。而随着年龄的增长，学生与他人、与社会的接触逐渐增多，在学习、生活、人际交往等方面，不断受到生活所赐予的压力和形形色色的挫折与磨难，也面临着未来可能更大的失败和打击。如何培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，提高承受挫折、适应环境的能力，健康快乐地学习和生活，是他们所面对的难题，也是我们教师应密切关注的。本节课的设计正符合小学生的特点和需求，通过夹球游戏、畅所欲言、正反事例、欣赏动画、总结升华五个活动环节，环环相扣，不断深入。从活动中得到体验，再提炼到认知，再提升到行动，每一个环节都在同学的们的积极参与和老师的引导下得出对挫折的正确认识和应对方法，活动中突出了学生的主体性、活动性、发展性，体现了心理活动课最核心的两个要素“活动”和“体验”。当然这节课还有许多不足之处，首先，由于从教心理健康教育时间较短，课堂驾驭能力不够丰富，每一环节的衔接和时间安排上还有待合理化；对学生的评价语言不够丰富与全面；对学生的主动性和积极性的调动还需要进一步加强，这些都需要进一步完善。《积极面对挫折》学情分析现在的学生大多数是独生子女，他们在家长的呵护下无忧无虑地成长，没有经受过多少挫折，缺乏抗挫折的能力，其特点主要表现在以下几个方面：认知方面，三年级学生对困难与挫折可能已有不同程度的认识，但是对于挫折内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。情感方面，三年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为冲动过激，甚至导致各种心理疾病。生活背景方面，三年级学生还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题缺乏综合认识。而且，事实上，许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的消极行为。因此，加强学生对待挫折的心理辅导，帮助学生正确认识挫折，掌握面对挫折的方法，享受战胜挫折的喜悦，显得非常必要。《积极面对挫折》效果分析本堂课创设了宽松的课堂气氛。教师面带笑容，语言亲切，举手投足传达出无限的关爱，充分尊重学生，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开心扉，坦诚相见，进行思维的碰撞。多种教学方法灵活使用，既激发了学生学习的兴趣，增强学习的积极性和主动性，又达到知识，能力，情感三方面教学目标的统一，使学生得到全面的发展。将现代化的教学手段为课堂增辉，让学生始终以愉悦的心境参与整个活动，在活动中体验感悟，使学生既长见识，又得方法，终生受益。本课教学目标的完成情况良好：这节课基本能按照本课的教学目标进行，并达到该课教学目的。学生通过夹球的小游戏，了解挫折的内涵，认识挫折和逆境是人生不可避免的；通过“畅所欲言，认识挫折”这一活动，结合自己的实际情况，把挫折这一空洞概念变成了生活中一个个具体的问题，坦然面对；通过小女生跳楼的反例和力克胡哲直面挫折的正面事例的视频，明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度，掌握战胜挫折的方法；通过“欣赏动画，享受挫折”，激发自己也能行，为今后战胜困难和挫折树立信心；最后“总结升华，笑对挫折”，通过歌曲使情感共鸣,培养集体互助意识，共同面对，树立战胜挫折的信心，坚定成功的信念，实现知行的统一。《积极面对挫折》教材分析《积极面对挫折》是山东画报出版社出版的小学《心理健康》三年级上册第六课，讲述的是人们面对挫折的不同态度，强调面对挫折，关键是要采取正确的态度，培养战胜挫折的心理素质。在学生通过第五课《我会宽容》的学习，初步懂得包容对方、理解别人等人生重要内容的基础上，本课将进一步让学生认识，在人生的旅途中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困难和挫折，培养战胜挫折的心理素质，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。且学生大多是娇生惯养，遇到一点挫折便会大惊小怪。因此，学好本课至关重要。本课所包含的一些面对挫折与困难的态度及品质，是以后人生成长中不可缺少的部分。这节课的教学重点是认识和正确对待挫折，树立正确的人生观。教学难点是面对挫折时，我们要以积极乐观的心态去应对，敢于战胜挫折。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到好的教学效果，我在教学中运用了游戏参与法、多媒体教学法、小组讨论法、案例教学法等教学方法，在老师的组织和引导下，激励奖赏学生主动参与，注重学生心路历程的探索和情感体验，从而促进他们的心理发展，积极面对挫折。通过对教材的整合，这节课我设计了五个教学环节：分别是热身游戏，引出挫折；畅所欲言，认识挫折；正反事例，感悟挫折；欣赏动画，享受挫折；总结升华，笑对挫折。整节课在温馨和谐的氛围中进行，学生获得了心灵的成长。《积极面对挫折》评测练习单项选择题。1．贝多芬曾说过：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里不屈不挠。”这句话启示我们（）A．人生难免有挫折B．每个人都应经历挫折C．应勇于面对挫折D．挫折会给我们的身心造成打击和压力设计说明：答案C。通过此题让学生明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。2．一位英国心理学家说：“一个人如果没有任何阻碍，不经受任何挫折，将会永远保持其满足和平庸状态，将会变得愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得。”对这段话的正确理解是（）A．挫折是好事，并且越多越好B．一个人应经受一些挫折，并积累受挫经验，才能不断进步，迈向成功C．人生难免有挫折D．面对挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功设计说明：答案B。通过此题让学生认识挫折和逆境是人生不可避免的。3．课上两个故事中的人物都面临着挫折，但一个成为世界名人，而另一个却为此失去了生命。是什么导致这样的结果呢？（）A．崇高的生活目标有助于人们摆脱挫折B．乐观向上的生活态度使人有较强的承受能力C．战胜挫折的积极态度有助于人们摆脱困境D．有心理准备的人，承受挫折能力强设计说明：答案选B。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。4.主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，以求得解开心理疙瘩，消除积郁，克服消极情绪。这是一种()。A.很丢脸面的事B.不明智之举C.无能的表现D.应对挫折的有效方法5．自我疏导就是（）。A．主动把失败的痛苦隐藏在心里B．善于自责，善于发泄C．冷静分析挫折，不过于自责D．向亲人、同学发牢骚，怨天尤人设计说明：第4题选D；第5题选C。答案第4题和第5题让学生掌握抵抗挫折的方法，能结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。《积极面对挫折》课后反思心理健康活动课是学校开展心理健康教育的重要途径之一，其目的是为了落实面向全体学生的发展性、预防性心理辅导，是一种自我教育活动，它没有说教和灌输等显性教育的痕迹，但可以通过学生自己体验和感悟，潜移默化地影响他们的成长，因此心理辅导教师责任重大，要不断探索、经常反思，提升自己。本节课通过设计夹球游戏、畅所欲言、正反事例、欣赏动画、总结升华五个活动环节，环环相扣，不断深入。从活动中得到体验，再提炼到认知，再提升到行动，每一个环节都在同学们的积极参与和老师的引导下得出对挫折的正确认识和应对方法，活动中突出了学生的主体性、活动性、发展性，体现了心理活动课最核心的两个要素“活动”和“体验”。当然这节课还有许多不足之处，首先，由于从教心理健康教育时间较短，课堂驾驭能力不够丰富，每一环节的时间安排上还有待合理化；让学生小组讨论的过程中，不能够充分顾及每个小组的讨论情况；学生“畅所欲言，认识挫折”这一环节，学生列举的事例有点少，因此发言不流畅，如果课前让学生先想一想，或许效果会更好；再就是课堂中对学生的评价不够丰富与全面。