小学语文-母亲的恩亲教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文二年级下册9．《母亲的恩情》教学设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。二、教学重难点重点：1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。2.会用“忙着”造句。难点：体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。三、教学准备音频、课件四、课时安排：2课时五、教学过程第二课时（一）复习导入，重温恩情1.母亲是世界上最伟大、最无私的人。这节课让我们饱含深情地再来学习《母亲的恩情》2.复习巩固词语孟郊恩情缝补针脚注视永远抚摸报答沐浴湿润铭记慈爱一针针一线线迟迟归寸草心生机勃勃自由读指名读开火车读（二）精读课文，感悟恩情1.感悟“慈母手中线，游子身上衣。”（1）听课文录音。让我们一起走进课文，体会孟郊对母亲的感激之情。（学生听课文录音）（2）自由读第一自然段。母亲的恩情藏在哪里？告诉你就藏在诗句里，躲在课文中，让我们一起来寻找母亲的恩情。同学们自由朗读课文的一、二自然段，看一看母亲的恩情藏在哪些句子里？（3）指名读第一自然段。听着他的朗读你觉得母亲的恩情藏在那个句子里？（指名说）（4）品味重点词语。课件出示“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”从“深”和“还”中你感受到了什么？（生回答，师评价）母亲的恩情就藏在“深”和“还”中，你能读好吗？（师评价）2.感悟“临行密密缝”（1）品味“一针针一线线”。母亲的恩情还藏在哪个词语里？（生回答）课件出示：一针针一线线（2）作者为什么用一针针一线线呢？让我们来看看这两个句子，你觉得它们有什么不同？课件出示：夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（生回答，师评价）所以我们以后再写文章时一定要仔细斟酌，添一个字，减一个字都要经过思考。（3）（课件出示图片）你们看这就是母亲一针针一线线缝的针脚，这是怎样的针脚？（生回答）课件出示：又细又密母亲为什么把针脚缝的又细又密呢？老师告诉你这里面藏着一个民间习俗：古时候，如果家里有人外出，妈妈为他缝补衣服时只要把针脚缝的又细又密，那么出门的人就会早一点回来。母亲为了让孟郊早点回来。所以（引读）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（4）让我们一起来看看油灯下的母亲，你觉得她怎么样？（指名说）是呀，母亲多苍老呀，这是她长期为儿操劳的结果。你能读出她的劳累吗？这就是诗中所说“临行密密缝”。“临行密密缝”就是（引读）“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”原来，母亲的恩情就藏在这一针针一线线的缝补里（5）母亲在缝补中还会想些什么呢？课件出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……母亲还会担心些什么呢？担忧些什么呢？（指名说）是呀，儿是娘的心头肉呀，儿行千里母担忧，你能读出母亲的担忧吗？（生读，师评价）母亲的恩情就藏在这长长的省略号里。3.感悟“意恐迟迟归”（1）品读“村外送别”的情景就这样母亲一边缝一边想，一边想一边缝不知不觉天亮了，第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说什么？（生回答）母亲害怕孟郊晚些回家，她望着儿子说（引读）“郊儿，你可要早点儿回来呀！”谁来提醒一下孟郊？（生读，师评价）（2）理解“意恐”的意思这就是诗中所说的“意恐迟迟归”。结合《蜗牛的奖杯》里的“唯恐”知道“意恐”也有只怕的意思。母亲只怕孟郊迟迟归。所以她望着儿子说（引读）“郊儿，你可要早点儿回来呀！”母亲的恩情就藏在这短短的叮嘱中。（3）教学生字“迟”迟：半包围结构，里面的“尺”的捺变成了点。结合EN软件书空笔顺，并组词造句。4.感悟“谁言寸草心，报得三春晖!”（1）感悟孟郊路上所见孟郊带着母亲重如山的恩，深似海的情上路了。请同学们自由地朗读第三自然段，一路上他看到了什么？（生回答：生机勃勃的小草）课件出示小草的图片，小草显得生机勃勃是因为什么？（生回答）（2）体会孟郊所想看到这里孟郊抚摸着衣服，注视着又细又密的针脚，心里想些什么?(生回答)课件出示：心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（3）这段一共有几句话？第一句是什么句？（生回答）你能把他的意思表达出来吗？（生回答）知道了它的意思，你能把它读好吗？（指名读）（4）理解“太阳—母亲，孟郊—小草”春天太阳的光辉让小草显得生机勃勃，母亲的慈爱让孟郊衣服的针脚又细又密，看到这一切孟郊想自己就是这颗小草，母亲就是这轮太阳。引读：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（5）诗文对照，理解诗句这就是诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖!意思就是说（引读）：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（6）吟诵《游子吟》母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》课件出示：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!学完这篇课文，你来告诉我《游子吟》的“吟”吟诵、赞美的是什么？（生回答）5.巩固练习，积累语言（1）回顾、梳理让我们来回顾一下母亲为孟郊做了哪些事。课件出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（动作）她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……（想法）她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”（语言）（2）说话训练：说母爱母亲的恩情就藏在这动作、想法和语言里。同学们我们也有母亲，你能仿照课文的样子，从这几个方面来说一说你的母亲对你的爱吗？（生回答）（3）再一次感受母爱同学们妈妈的爱说也说不完，只要你仔细的观察就会发现妈妈的爱无处不在。现在让我们在读课文的第一二小节，感受一下母亲的恩情（生齐读）（4）句式练习孟郊的眼睛为什么会湿润呢？你能用“因为……所以……”来回答我吗？（指名生回答）孟郊看到母亲这头上的白发会想些什么？说些什么呢？（指名生回答）（5）词语积累看到这母子依依惜别的场景，你想到了哪些词语？（生回答）课件出示：骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山四、感情升华，报答恩情1.联系实际，感受母爱孟郊为了报答母亲的恩情写了这首著名的小诗《游子吟》，让我们走进生活看一看妈妈为我们做过什么？你想对妈妈说什么？（指名说）2.深情朗读《游子吟》3.课外实践活动：帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事。六、板书设计：母亲的恩情游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!《母亲的恩情》学情分析在平时的教学中，我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。这首《游子吟》孩子早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。现在的学生都是独生子女，从小习惯了家人的宠爱，却又容易把这份父母的爱当成理所当然，今天这种来自解读文本的冲动告诉我：要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动。《母亲的恩情》效果分析在教学《母亲的恩情》这一课时，我主要通过《世上只有妈妈好》这首歌曲引入后，让学生说说妈妈是怎样关心自己的？告诉学生无论古代还是现代，每个人都受到母亲的关怀和爱护。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。《母亲的恩情》揭题：母亲的恩情就是母亲对子女的深厚的感情，接着播放课文录音让学生初步感知课文大意。通过学生自渎课文和自学字词，以多种方式检查学生自学字词及课文的情况。最后分析字形，指导书写，通过教学，基本完成了教学任务。在本节课的教学中，我认为引题自然，能通过唱歌曲引发学生对妈妈的爱的共鸣：通过播放课文录音，让学生初步感知课文的大意;通过多种形式识记字词扫除障碍，为学生能正确﹑流利﹑有感情的朗读课文做铺垫；通过交流多种识字方法，加深对教材要求会写的字的印象；通过分析字形，以利于学生能正确书写每个生字，还有就是在课堂中，能激发大多数学生积极参与到学习活动中，尤其是关注了差生，尽管他们拖延时间，表现的不够好，对于他们的点滴进步我及时给予鼓励。这样更有利于激发他们的自信心以及学习的欲望。在本节课的教学中，还有些地方表现的不尽人意：各环节的过渡语不够自然：对学生的评价语有些牵强；由于在本节课关注中下学生的学习，导致没能完成指导学生书写生字的任务，因而没有达到预期的教学目标及效果。在今后的教学中，我要深钻教材，为学生营造爱学﹑乐学的氛围，不断锤炼自己的语言，合理设计教学程序，组织教学，多向有经验的老师学习，提高自己的教学水平。《母亲的恩情》教材分析《母亲的恩情》这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，抚摸自己的衣服而触景生情，引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的情况。文章语言质朴，意境纯美，感情真挚。全文用一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂母爱，激发起人们对母亲的感激和报答之情。本文是一篇文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时，为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》的意思，我在学生朗读课文的基础上，通过语言渲染，创设情境，引导学生披情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要报答父母的养育之恩。一、读关键词句，感悟母爱。教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学生借助文本插图，朗读课文第一自然段，找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如：“夜深了、一针针、一线线”等用心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的？她是怎样缝补衣裳的？学生回答后引导学生体会，经过了一天的劳作，母亲应该很劳累了，可是为了给儿子缝补衣裳，，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊！指导学生感情朗读。老师进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，可是母亲却还在油灯下一针针一线线密密地缝着。母亲缝着这一针针一线线，她仅仅是在缝补衣裳吗？这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情，浓浓的爱啊！母亲一边缝一边想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……然后，我请学生想象，母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂，感悟母亲对孩子的恩情。二、议母子行为，感受母爱。学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后，我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引导学生朗读“第二天清早，母亲把孟郊送到村外。”这时，母亲舍得孩子离开自己吗？你从哪里感受到的？再次借助文本插图，引导学生体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀！此时此刻，母亲有许多话要对孩子说，她可能想对孩子说什么？请学生说一说，感受母爱。孟郊感受到了母亲的关爱了吗？请学生朗读描写孟郊的句子，说说孟郊的心理感受，体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出来的，母亲对儿子的恩情是情深似海啊！接着请学生演一演当时的情景，引出学过的成语：情神似海、恩重如山、舐犊之爱。进一步感受母爱。三、说实际生活，报答母爱。在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感激之情。理解“谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的养育之恩的。这时候，我请学生把对母亲的感激用语言写下来，有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也永远铭记着母亲的恩情，因此到50岁了，孟郊还念念不忘母亲的恩情，于是写成了这首著名的小诗《游子吟》。最后，引导学生感情朗读古诗，把情感推向高潮。《母亲的恩情》评测练习一、开词语卡车（看拼音写词语）。fǔmōbǔdīnɡyǒnɡyuǎnbàoɡào（）（）（）（）chídàoshùɡēn（）（）二、模仿秀。例：（又细又密）的针脚

（）的蚕（）的西瓜（）的苹果三、找朋友。选择合适的词语填在括号里。思念挂念1．妈妈出差在外，总是（）家中的孩子。2．八月十五那天，我望着圆圆的月亮，不由地（）远方的爷爷。四、填空。1．《游子吟》这首诗是代诗人（）在（）岁那年写成的。表达了诗人对母亲的感激之情。2．联系课文内容，写一写“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。五、小小设计师。母爱是伟大的、无私的，母亲为我们付出的太多了，亲手做张卡片来表达对母亲的感激吧，看谁设计得最好，写的内容最感人。《母亲的恩情》课后反思《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。在教学时，我决定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解释是深厚的情义。这对二年级的学生来说，太深奥了，不能理解，还得放到具体的情境中去。母亲的恩情，体现在哪儿？体现在母亲的行动中、母亲的心理活动中，母亲的语言上。教学时，我引导学生观察图画，然后读课文，感悟母亲的恩情。“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。她想，孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来……”接着我请学生说说可以从哪些词句中具体感受到母亲对儿子的爱呢？学生通过读课文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一针针一线线”这些关键的词语。然后让学生说说这些词句说明了什么？通过逐步引导，学生终于领悟到这就是母亲的恩情，母亲的恩情就体现在深夜为儿缝衣这一行动中，体现在对儿子的深深担忧中，这就叫恩情。这时再出示“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”学生便很容易感悟到古诗中母亲对儿子的恩情了。在学生感悟文章情感的基础上我重点引导学生联系生活感悟深深的母爱。首先，我让学生联系生活实际，说说妈妈每天都为我们做了什么，“早上洗衣、做饭、送我上学，然后上班。下班回家，辅导我作业、煮晚饭、洗碗筷。晚上织毛衣……”学生积极举手，踊跃发言。接着，我引导学生说说妈妈的一天过得怎样？大家不约而同地说“辛苦！”然后，我乘机问：“妈妈那么辛苦，你想对妈妈说什么？”“妈妈您辛苦啦！”“妈妈，我爱你！……”学生的回答依然很积极。但当我问“你们都为妈妈做过什么？”好多学生都沉默不语。看来好多学生心里产生了惭愧。学生纷纷表明自己今后要多关心妈妈，让妈妈少操心。那怎么关心呢？我让同学们谈了一些具体做法：妈妈下班回家，给她递上一杯茶，作业自己独立完成，给妈妈做小帮手，帮妈妈捶捶背。吃饭时，给妈妈夹菜。平时认真学习，让妈妈少操