小学数学课堂信息技术与应用分析

第第页小学数学课堂信息技术与应用分析贵州省大方县牛场乡中坝学校何芳

【摘要】探讨了信息技术在学校数学课堂中的价值，对学校数学课堂信息技术运用方面所存在的问题进展了归纳总结，提出了学校数学课堂信息技术应用的优化策略，包括革新信息技术应用理念、实行分层次教学、加强师生互动实现教学相长等。

【关键词】信息技术；学校数学；应用

新课程标准强调，要“把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力工具”。信息技术教育与同学成长息息相关，而数学那么是信息技术的重要根底。不难觉察，在学校数学课堂当中，信息技术应用这一课题值得深化探讨。

一、信息技术对学校数学课堂的价值

在传统的学校数学教学模式下，教学情境的创设主要依靠教师的个人才能，使得数学课堂往往显得枯燥无味。在信息技术的推动下，教学情境可以变得更加多元化、立体化和生动化。

〔一〕教学课件资料信息的多元保证

在传统学校数学教学模式下，教学资料主要以书本、图片、录音和录像为载体，在内容上简单受到资源限制，在便捷性、可编辑性和交互性等方面存在严峻缺陷。有了信息技术，教师可以从互联网信息海洋中搜寻各种各样的文本、图片、视频及三维虚拟现实等信息资源。如此一来，教学课件所蕴含的资料信息有了更加充分的保证，课件内容和表现形式也变得更加多元化。

〔二〕同学爱好的有效激发

“爱好是最好的教师”。学校生具有纯真、奇怪   、乐观、可塑性强的优势，但也有抽象思维缺乏的一面。如何激发他们的爱好并形成初步的抽象思维，始终是摆在学校数学教师面前的一道难题。在信息技术的帮助下，富于变换的屏幕形式、动态新奇的教学题目都可以使学校生的爱好得到有效激发，这也有利于用形象化的手段来表示相对抽象的数学学问。而且，这些数学学问具有了一个生动活泼、详细形象的情境，细腻的图象、动听的背景音乐，活灵活现的动画不仅有助于创设美丽的教学情境，更可以在相当程度上有效激发同学的学习爱好。也就是说，在计算机等信息媒介的关心下，学校生可以更直观地感受到客观事物的数学改变过程。详细而形象的数学学问取代了单纯的教师宣讲，主动学习淘汰了被动汲取，学习效率必将大幅度提高。

〔三〕教学策略的全面优化

有了信息技术，学校数学教师在教学策略的优化上就能够得到有力助手。图、文、声、像等可以用来充实教学内容，网上丰富的教学课件可以用来改善教学手段，教学效果将大大改进。例如，教师可以利用电子动画的渐变、叠加等效果来对分子分母、比例、统计等数学难点进展直观化演示，这不仅可以从感性的角度加深同学对相关概念的直观熟悉，更可以培育他们的数学思维。对于富有责任心的教师来说，更可以利用信息技术将数学教学融入到生活中去，利用生活化的情境改进教学策略。

二、学校数学课堂信息技术运用方面所存在的问题

首先，形式主义突出。一些教师简洁地认为在课堂上参加了计算机、网络的应用就万事大吉。这种为了信息技术而信息技术的形式主义做法背离了学校数学教学的根本规律。有的教师将其他教师制作的多媒体课件直接拿过来使用，同学课上大饱眼福，课下懵懵懂懂。这种不经过审慎思索的“信息”教学模式无异于新型的填鸭式教学。

其次，同学差异问题难以处理。受家庭资源、个人爱好等因素的影响，学校生的信息技术素养存在着不同的.层次。有的同学家里网络条件好，对计算机操作也有肯定根底，教师一点即知、一教就会。个别同学对计算机的操作爱好主要在于嬉戏方面，对于基于信息技术的教学不感爱好。存在在同学之间的信息技术差异无疑给教师造成了诸多困难。

再次，无视师生沟通。有的教师信息技术水平较高甚至产生了高度依靠。结果，课堂上正常的师生沟通遭到冷落，同学被迫对着电脑进展学习。教师的角色成了信息技术操作人员而不再是教学活动的组织者、引导者和监视者。在这种状况下，教学效果自然大打折扣。

三、学校数学课堂信息技术应用的优化策略

〔一〕革新信息技术应用理念

无论信息技术如何进步，它都仅仅是教学活动的“助手”而非“主宰”。信息技术在学校数学课堂当中的应用总是需要教师来完成的。因此，教师理念至关重要。学校数学教师要适应新课改要求，主动革新信息技术应用理念，主动借鉴优秀教师在这一方面的阅历，推动信息技术在学校数学课堂中的详细应用。

〔二〕实行分层次教学

组织开展信息技术素养调查，依据同学信息技术差异尝试进展分层次教学。在学校数学教学课堂上，要有目的地进展预先测试，觉察同学的薄弱环节并利用信息技术进展登记管理。对于信息技术突出的同学，要发挥他们的特长和引导作用，塑造互帮互进的课堂风气；对于信息技术水平中等的同学，要留意课堂内容与其自身素养的匹配；对于信息技术把握程度相对较差的同学，要给他们制造表现和改进时机。有条件的，可以考虑在课余时间设置信息技术爱好小组，进一步延长学校数学教学的进展空间。从中也可以看出，分层次教学是独特化教学的前提，是改善学校数学课堂教学的有益路径。

〔三〕加强师生互动实现教学相长

在信息时代，学校数学课堂应当具备必要的开放性和交互性。教师以坚持以同学为主体和中心，不断改善基于信息技术的教学方法，实现教学相长。对于同学在课堂上消失的问题，要准时进展提示、指导和建议，使他们的一举一动都能得到有效的信息反应。对于同学的解题过程，可以利用信息技术进展屏幕演示，以动态交互引发同学的留意力和学习爱好。这不仅可以推动同学全面把握自己的学习状况，更可以推动教师获得教学反应信息并通过教学反思实现策略改进。

总之，信息技术是