兰大自然地理学课程建设

内容提纲建构主义和发现学习模式野外实践教学建构与成效岩石地貌分类与命名问题基于建构主义和发现学习模式的野外实践教学建构主义和发现学习模式教学是一种科学—David

Merrill，1996发现的学术整合的学术应用的学术教学的学术数学教学是经费最多的研究项目。Discovery

learning“教与学”的原则1.动机：内在动机的效应>外在动机。结构：概念+原理，简明、扼要。序列：动作性表象模式、映象性表象模式、符号性表象模式。4.反馈：促进学生独立思考、探究发现和自我矫正。Jerome

S.

Bruner，1915～Learning

by

DiscoveryLearning

to

DiscoveryDiscovery

learning强调学习的主动性和认知过程（最佳经验）。重视认知结构的形成，利于激发学习者的探究（最佳的知识结构）。利于培养学习者分析问题、解决问题的能力，利于知识的保持和应用。耗时，不经济，效率低。不利于知识的系统讲授，对学生的要求较高。适用范围有限，如数理学科。对教师的知识素养和教学能力要求过高，一般教师很难掌握。CurriculumThe

Teacher′s

Initiative——John

eil，200360年代中后期以后，在教育化、大众化的呼声中，注重培养英才的教学运动被中止了，教育开始了“恢复基础运动”，发现学习也地受到了人们的批评。到20世纪90年代，在建构的影响下，以学习者为中心，以问题解决为基础来教学，这些思想成了众多教学模式的基本思路，发现学习又得到越来越多的关注。建构主义和发现学习模式创设情境提出假设检验假设总结运用创设问题情境，提供有助于形成概括结论的实例，结伴或组成小组。分析、比较已知与未知信息，让学生对问题给出假设、推测。从理论或实

践上，对假

设进行讨论、检验和修正，得到正确的

结论。对发现过程和概括，将新知识纳

入到认知结

构中并解决问题。教师的任务鼓励学生有发现的自信心；激发学生的好奇心，使之产生求知欲；帮助学生寻找新问题与已有经验的联系；训练学生运用知识解决问题的能力；协助学生进行自我评价；启发学生进行对比。内容提纲建构主义和发现学习模式野外实践教学建构与成效岩石地貌分类与命名问题基于建构主义和发现学习模式的野外实践教学野外实践教学自主办学，学术独立，教授共治，学生自治野外实践教学建构与成效

从过去分散的单科性、自由性实习向固定区域、固定路线、观测点（实习

）的设计性、研究型实习转变。

从验证性、认知性实习向科研训练（如专题

等）、从集中式向分组式（提问-观察-思考-讨论-总结）、从单一学校向多校联合实习等转变。带队教师相对稳定，以利于教学积累并上升为学术成果。实习化，目标高端化，成果普惠化。兰州兴隆山-马啣山西秦岭ⅠⅡⅢ祁连山-河西走廊以本科生为主体的专题科学，提高了地理学科的知名度和社会影响力。野外实践教学建构与成效学习过程：掌握知识和创造知识的最好办法是主动学习，是提出问题和讨论问题，充分发挥本科生分析问题的能力。这就是以“问题”为基础、以学生为中心、以讨论获得知识为主要途径的发现学习模式。总结巩固：Treicher在人对知识保持

持久性的实验中发现：“一般人能

自己阅读内容的10%，自己听到的内容20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流中自己所说内容的70%”。分组汇报交流，巩固提高。2011年，张掖红山湾被理《国家地》评选为世界10大神奇的地理奇观，但属何种地貌类型尚未有定论。张掖红山湾年

月

日“丹霞老雷”接受采访“地理发现”（发现权）的界定问题“地理发现”（发现权）的界定问题“地理发现”（发现权）的界定问题“地理发现”（发现权）的界定问题特征具体、符合逻辑的科学分类：一是分类一定要能将总体(population)每一种地貌（individual)归入几类中的某一类，此之谓穷举(exhaustive)；二是某一地貌不可以归入两类，即这些类别互相不可兼（exclusive）。目的明确、符合规范的科学命名：形成分类的阶层结构或分类系统，赋予所研究的事物以次序。得到公认、

期

的科学

：。内容提纲建构主义和发现学习模式野外实践教学建构与成效岩石地貌分类与命名问题——以

张掖红山湾为例基于建构主义和发现学习模式的野外实践教学氧化区弱氧化区还原区Fe3+/Fe2+≥3Fe3+/Fe2+：1—3Fe3+/Fe2+＜13.1

独特的地貌特征与景观特色单斜山、单斜群峰3.1

独特的地貌特征与景观特色地表松软，风化层可达0.2～0.5

m3.1

独特的地貌特征与景观特色盐风化地表面呈粉末状或覆盖1mm左右的泥岩碎块，由于降水的冲刷而板结成薄薄的结皮。3.1

独特的地貌特征与景观特色独特的微型地貌——泥瀑布3.1

独特的地貌特征与景观特色独特的微型地貌——泥钟乳3.1

独特的地貌特征与景观特色独特的微型地貌——微土林3.1

独特的地貌特征与景观特色3.2

独特的地貌过程与演化模式根管、还原斑盐结晶及楔裂作用钙质、泥砂结核3.2

独特的地貌过程与演化模式3.2

独特的地貌过程与演化模式极细砂粘土/%粉砂/%/%细砂/%中砂/%粗砂/%砾石/%7.00969.75415.1785.4072.0690.58207.83368.5115.9886.0831.4490.13606.55367.97216.3135.8542.3370.97107.35961.87320.4668.3091.0830.8750.035倾覆式向斜及向斜顺地貌3.2

独特的地貌过程与演化模式3.2

独特的地貌过程与演化模式倾向67°～71°，倾角37.5°间歇性隆升（18.31m/10ka）导致层状地貌发育顶砾岩、砾石层3.2

独特的地貌过程与演化模式蚀沟、土指景观面状侵蚀坡：降水量不足200mm，坡面和缓、坡度均匀渐变，水流顺坡流动、片状侵蚀明显，浅、细沟深10～15cm，宽10cm。3.2

独特的地貌过程与演化模式丹霞山位于南岭山脉南侧的一个山间盆地中，由红色砂砾岩构成，整体呈现一种红层峰林式结构3.3

与丹霞地貌在成因与形态上有本质区别红山湾地貌与丹霞地貌的差异成因、形态红山湾地貌丹霞地貌岩性白垩系泥岩、页岩、泥砂岩，杂色层（湖沼相）侏罗纪至第三纪红色砂砾岩，丹霞层（河流、河湖相）地质构造岩层倾角大于30°-40°陡倾斜，岩层倾角小于20°，近水平或缓倾斜主要外营力坡面片流侵蚀，蒸发量大流水侵蚀、溶蚀，重力崩塌（卸荷）平行后退风化过程盐风化差别风化形态单斜山、单斜群峰等顶平、坡陡、麓缓微地貌结皮、泥乳、微型土林中小尺度造型地貌丰富永登苦水镇猪驼山3.4

其它地区有同类地貌的分布3.4

其它地区有同类地貌的分布年平均温度7.3℃，年平均降水194mm，年平均日照2775小时，无霜期105-168天。五彩湾，由泥岩与页岩互层构成，侏罗纪湖相沉积3.4

其它地区有同类地貌的分布贵德阿什贡、尖扎堪布拉3.4

其它地区有同类地貌的分布张掖红山湾地貌分类与命名彩色砂林？

白垩系彩色地层、风化外貌基本上都是

状的，岩性松软很难形成陡峻坡面，更难形成岩柱，不能称为“砂林”。丹霞地貌？既不顶平、身陡，也非砂砾岩，不符合丹霞地貌的定义和基本特征。基本地貌的分类类别海拔

相对

构造高度/m

高度/m

特征沉积作用地面特征平原坦，丘陵低散盆地一，因

盆周高地而异

差>500多数＜

50

沉降为主

沉积为

平高低不

盆心与

四周隆起，中间沉降或上升量小于四周从本区地貌上看，该地质遗迹分布有浅于侵蚀-构造作用形成的中低山区，其孤山南部为侵蚀-构造中高山区，称之为“丘陵”并不十分准确；植被覆盖极低，，或无法耕种或放牧，实为“劣地”。红山湾结合岩石的性质和特点，以该地貌形成的物质基础命名，可称为泥岩、粉砂岩地貌。以该地貌的发现地命名，如丹霞地貌、嶂石岩地貌等，可称之为