初中道德与法治-青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思

青春有格教学目标：知识与能力：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春。过程与方法：学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。情感态度和价值观：感受青春的魅力，释放青春的活力，追求“至善”的人生境界。教学重点：如何做到“行己有耻”

教学难点：培养学生“至善”的追求教学方法：情境教学，小组讨论教学用具：多媒体课时安排：一课时教学过程：导入播放视频《少年中国说》，这首歌的词出自梁启超的《少年中国说》，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。同学们现在都处在青春时期，都是祖国的花朵，肩负着祖国的未来，是放飞梦想的时期，可以自由，张扬，但自由之中仍然有无形的格在引导，不能肆意妄为，这需要我们做到青春有格。这节课让我们一起来学习青春有格。新课讲授什么是青春有格？板书：田字格里的青春有格。问：1.我把题目写在了哪里？2.田字格大家都很熟悉，小时候学写字用的就是田字格，为什么要用田字格，不直接写在白纸上？讲述：田字格，是一种用于规范汉字书写的模板，对汉字书写起到规范、引导的作用。格，是一种引导，规范，也是一种约束，促使我们走向自律，自觉。希望我们都能做到“青春有格”。同学们快速的浏览一下课本的小标题，看看青春有格需要我们做到哪些方面？需要我们做到行己有耻和止于至善，这也是我们本节课的重点内容，展示学习目标，齐读。行己有耻问：行己有耻是什么意思？有什么样的含义？答：“行己有耻”意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做，我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。问：行己有耻的标准是什么？怎么辨别“耻”，如何做到“行己有耻”？学生进行小组讨论。多媒体展示图片，很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？出示材料：在国外，有时会遇到令人触目惊心的提醒和标语——巴黎街头的中文标语“请勿喧哗”；首尔自助餐厅的“请勿浪费”；泰国王宫洗手间的“请便后冲水”；亦或纽约地铁站内的“请勿插队”…都在以一种近乎尴尬的方式教育那些修养欠佳的中国人。你读了之后有什么样的感受？讲述：换做是你心里是不是会有羞愧，觉得丢人，那他们在这么做的时候有这种感觉吗？没有，所以这对我们有什么要求？答：需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。有这种知耻之心才能明辨是非善恶，控制自己行为，否则会是非不分，容易误入歧途。生活中就有很多人因缺失知耻之心做出有损社会公德，自己人格的事。所以，需要我们辨别耻的能力。问：那如何提高辨别“耻”的能力？答：行动之前，审查愿望；行动之中，监督调节；行动之后，反思效果与影响。我们每个人都难免会犯错误，当我们犯了错误的时候应该怎么做呢？出示泰州市委市政府颁发“蜗牛奖”事例，思考：泰州市委市政府颁发“蜗牛奖”的目的是什么？答：旨在唤醒官员的羞耻心，让他们知耻而勇，有所作为。这要求我们做到什么？答：能真诚面对自我，知耻而后勇。为了避免犯错，我们应该树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。其实生活中有种种规则，道德法律是最基本的规则，班有班规，校有校规。我们都要遵守，如果违反，就会受到惩罚。但是在生活中难免会有各种各样的诱惑，比如：假如期末考试实行无人监考的“诚信考场”，你会作弊吗？这就要求我们怎么做？答：需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。这些都是“行己有耻”对我们的要求，“行己有耻”是青春探索的底线，我们要不断探索，不断进步，达到“止于至善”的境界。止于至善问：“止于至善”是什么意思？答：是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。问：如何做到“止于至善”？学生通过讨论得出答案。出示材料：“微尘”。问：“微尘”所做的都是惊天动地的大事吗？从他们身上我们可以学到什么？答：不是。我们每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。讲述：我们现在做不到至善，但是每个人都可以做一些小小的善举，“微尘”虽然行的是小善，成就的却是社会的大爱。问：我们身边有没有这种人？有，由学生举例说明。没有，老师给大家找到了一个。出示小勇材料。问：他们值得我们学习吗？我们要怎样做？答：我们应该向他们学习。在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。讲述：榜样是时代发展和社会进步的需要，那榜样有什么样的作用？答：好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对认识道路和人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家就会变得更加美好。问：榜样值得我们学习，可以弘扬正能量，我们要见贤思齐。那见不贤呢？榜样一开始就是榜样吗？他们在犯错的时候怎么做的？我们可以学到什么？讲述：我们每个人都不是生下来就完美的，善也不是一日之功，是一种道德修养的过程，是人生态度的历练。答：要求我们养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。讲述：通过自省和慎独，端正自身行为。“慎独”是什么意思？阅读课本，举例：你独自一人在路口，碰到了红灯，还能遵守交通规则，这就是慎独。我们要不断的自省，不断的进步，去追求止于至善的境界。问：你觉得止于至善的人具有哪些品质？答：自信、善良、宽容、勇敢、坚毅、关爱他人。讲述：还记得社会主义核心价值观吗？其中对个人层面的要求：爱国、敬业、诚信、友善，这也是止于至善的人具有的品质。为了做到这些，成为这样的人，我们应该如何去做？答：以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。课堂小结通过这节课，同学们有哪些收获？出示材料：习总书记在十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。这是习总书记对青年寄予的厚望，也希望我们大家能够不负年少，发愤图强做栋梁，真正把行己有耻和止于至善内化于心，外化于形，落实在行动中，让青春真正飞扬起来。课后练习1.谚语：人无耻，无自立。这是说（）

A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为B.人只有无耻，才能自立自强C.人要没有任何廉耻心，才能自立D.没有了羞耻心，就不能独立答案：A2.成功人生的第一步，就是要学会反思，学会自省。下列名言能体现自省的有（）A.吾日三省吾身B.小信成，则大信立C.海内存知己，天涯若比邻D.天下兴亡，匹夫有责答案：A板书设计学情分析七年级学生对知识、对社会充满好奇与渴望，而又不愿被动接受，因此课堂上要注意激发学生的积极性，对学生的积极思维给予肯定，但处于这一年龄段的学生毕竟能力有限，对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时还要给予适当的指导，让学生知学好学，寓学于乐。同时七年级的学生正处在青春期，如果缺少思想和精神上的正确引领，青春的能量得不到很好的释放和转化，那么，有些年轻气盛的青少年就可能做“出格”的事情，这不仅阻碍青少年自身的成长，还会影响到他人、集体、社会和国家的发展。因此，应更多地关注学生进入青春期的状况，积极地引导学生认识青春时期的生命成长，引领青少年探索青春。当前，社会上出现了一些是非模糊、善恶不分、荣辱错位、价值虚无的问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中出现了价值混乱、无所适从的现实感受，部分跟着感觉走的青少年开始推崇极端个人主义、享乐主义、拜金主义，追求生命当下的快感，实用主义思想至上。特别是近年来，频繁发生的校园欺凌事件引起社会各界的高度关注，这些蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱造成伤害他人的行为，警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，以社会主义核心价值观为引领，融入中国优秀传统文化关于修身的思想，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春；强调通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青春活力导向生活中的正能量。教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。本节课通过热播的节目视频导入，激发学生的学习兴趣。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。在问题设置的开始，引导学生自己阅读课本，主动地获取知识，让学生在小组内探究，通过合作学习，使学生主体性得到发展。通过本节课的教学，同学们都有了乐于助人的愿望，能够明确不触碰道德底线，学会做到“行己有耻”和“止于至善”，使社会主义核心价值观贯穿到学生的生活中。教材分析伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，需要对学生进行教育和引导。本课内容注重引导和鼓励学生珍惜青春，积极作为，帮助学生树立正确的三观。同时注重中华优秀传统文化对学生精神人格的引领。无论是教材正文，还是阅读感悟、相关链接、探究与分享等辅助文，都注重中华优秀传统文化的渗透。以学生个体的生活经验为起点，以社会主义核心价值观为导向，以个体经验的表达、交流、碰撞、分享、扩展等为线索。以关于道德的知识、有助于道德形成的知识为脚手架，促进学生道德知识的生成和发展。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光。在讲解中让学生真正了解“行己有耻”和“止于至善”，构建学生的价值观。本节课的教学重点是使学生了解如何做到“行己有耻”，教学难点是培养学生“至善”的追求。本节课共安排了两目内容。第一目“行己有耻”，引导学生辩证地看待青春，理性地对待青春。知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；自尊自爱，青春无悔。第二目“止于至善”，将青春活力化为正能量。从中国传统文化阐述青春的格调在于修美德，向往美好，永不言弃的精神。从小事做起，积善成德，学习榜样，经常自省，做到慎独，以修身为本，行走在“止于至善”的路上，是对青春最好的证明。评测练习1.谚语：人无耻，无自立。这是说（）

A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为B.人只有无耻，才能自立自强C.人要没有任何廉耻心，才能自立D.没有了羞耻心，就不能独立答案：A2.成功人生的第一步，就是要学会反思，学会自省。下列名言能体现自省的有（）A.吾日三省吾身B.小信成，则大信立C.海内存知己，天涯若比邻D.天下兴亡，匹夫有责答案：A通过两道简单的题目联系，检测学生对于知识的理解掌握情况。课后反思本节课使用了学生感兴趣的导入，调动了学生的积极性，利用小组合作解决本节课的两大重点问题，锻炼了学生的思维能力，发挥了学生的学习自主性。重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，当作政治教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工