称赞优质教案2篇

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赞扬优质教案1

教学要求：

1、学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2、能正确、流畅地朗读课文，练习默读课文。

3、扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的赞扬带来的好处。

教学重难点：

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的赞扬是课文的重点，也是课文的难点。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前预备：

生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

课时安排：

三课时

第一课时

一、出示挂图，激发爱好。

1、图上有些什么小动物？它们在干什么？

2、用自己的`话说说每幅挂图的内容。

〔指导同学从动物的表情、动作等方面来说。〕

3、引出课题。

今日我们要学习《赞扬》〔板书：《赞扬》〕看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？

二、初读课文。

1、借助拼音自读课文，要求读准字音，画诞生字，标出自然段，自同学字。

2、指名分段读课文，检查读字音及标自然段的状况。

3、出示生字及生词卡片，请同学认读。检查字音掌控状况。

4、读全文，思索后回答，本文主要写谁赞扬谁的事？〔小刺猬赞扬小灌、小灌赞扬小刺猬〕，它们赞扬对方的什么优点？

三、布置作业。

读书思索：小刺猬赞扬小灌后，小灌有什么感觉？小灌赞扬小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

第二课时

一、指名分段读课文，检查课文朗读状况。

二、讲解课文。

1、学习第l自然段。

〔l〕指名读，思索：这段讲的是谁在什么时候去干什么？

〔2〕指名回答。

2、学习第2～4自然段。

〔l〕在小路上，小刺猬看到了谁在干什么？〔小灌学做木工〕

〔2〕木工做的怎样？小灌立场怎样？〔木工粗糙，但小灌很仔细〕

〔3〕小刺猬见到了，立场又是如何？〔夸小灌：能干，做得一个比一个好〕

赞扬优质教案2

学情分析：

让同学懂得夸奖别人，鼓舞他人，真心的赞扬他人。

教学目标：

1、会认“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会相互赞扬带来的欢乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

4、学着发觉别人身上的优点。

重点难点：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、在读中感受赞扬带来的欢乐和动物们的真情。

3、在重点词句的品读中，引导同学获得情感体验，积累运用词语并学会赞扬别人。

教学预备：

生字卡片、有关图片、PPT

教学策略：

在同学自学的基础上，安排小组合作学习，探讨沟通识字方法；采纳多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导同学朗读课文，读文时要带着真诚，体会其中的情意；抓住重点词句进行品读，详细感受文中的真情。通过自读、范读课文，从整体上体会文中的情感；分角色表演课文，提高口语交际和表演技能，并从中受到美妙情感的熏陶。

教学过程：

第一课时

一、观赏“赞”语，导入“赞扬”。

〔1〕配乐观赏“赞扬”语。

你真棒！

你真能干！

你真会观测！

读得流利极了！

你的声音太好听了！

你的字写得特别美丽！

〔2〕师：小伙伴，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？

〔生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话〕

师：我们二年〔5〕班的小伙伴真棒！那老师想问问这些聪慧的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？〔很兴奋、很快乐〕

〔3〕师：夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，它能带给我们欢乐与美满。今日我们将走进一篇叫做《赞扬》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢？〔板书：赞扬〕读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。〔提示：挺清晰老师的要求〕

二、初读课文，整体感知。

1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？

出示：小刺猬——小獾〔他们在相互赞扬〕

学习生字“猬”跟读正音〔留意：词语连读时这个字念轻声〕

〔看图片〕

师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？〔浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！〕那么獾呢？请看大屏幕。〔看图片〕

师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。〔点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。〕

2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好伙伴，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。〔出示课件〕

3、认读没带拼音的生字词语〔开火车读〕

4、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形

二、观赏故事，整体感受。

1、请小伙伴把书本翻到85页，下面请三位小伙伴合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

2、分角色读课文，其他小伙伴仔细听，悄悄地想，他们获得赞扬了吗？谁赞扬谁？找找他们相互赞扬的话，划下来〔相机板书：刺猬—小獾〕

3、沟通：谁来读一读他们相互赞扬的话？

相机出示：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

4、朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

“真的吗？”小獾——兴奋极了。小獾此时特别〔惊喜、兴奋……〕齐读。

①他为什么这么兴奋？

再自由读读1——4段，想象说话。〔小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的赞扬，兴奋极了！

②小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗？

〔用上“虽然……但是……〕说话。

5、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。

6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段。〔傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

7、朗读感悟第二句。

师：小獾送给小刺猬它自己做的小凳子，那小刺猬回送给小獾什么呢？〔又红又大的苹果〕出示：苹果图片

这苹果真迷人哪！小獾这时怎么夸他的？

出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

指名读〔我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？〕——指名读〔我闻到了，苹果真香！〕——强调“从来”〔我也想让你们闻闻苹果的香味〕——齐读〔哇！整个教室都师苹果的香味了。〕

8、师：小伙伴，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。〔齐读〕

三、细细品尝，感受“赞扬”的能量

1、师：“赞扬”有一种奇妙的能量，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙能量的句子。

出示课件

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬清除了我一天的疲惫！”

2、自主朗读感悟两句话。

师：同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的'进步！这都是赞扬带来的。

指导朗读：指同桌读〔生赞扬，你情愿把小花送给他吗？〕——小组读〔生夸〕——小组读〔生夸〕——齐读。

师：假如小刺猬一开始不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？

所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心愿。

②第二句：小刺猬从早晨出去采果子——傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。〕

3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。〔傍晚—〕齐读。

四、总结拓展，升华情感。

师：看，多漂亮的赞扬花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。同学们，擅长发觉别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。所以，在生活中我们肯定要多发觉别人的优点，实时的赞扬，这样我们的生活会更美妙！

第二课时

一、巩固生字，学会读写

1、师：上节课，咱们学习了《赞扬》这篇课文。知道了赞扬就像漂亮的鲜花，能够给人们带来欢乐和美满。现在我们一起美美地读读这篇课文。

〔早晨，小刺猬去森林里采果子〕

2、指导写字

采：上面是爪字头，留意中间一点与竖不要相连，最末两笔“撇”和“捺”要对称、伸展。

背：下面的月字底撇变成竖。上宽下窄，上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

留意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

二、练习说话

1、“一个比一个好”只是简约的一句话，却让小獾兴奋、自信。〔板书：充斥信心〕我们也照着样子说一说。

出示语言文字训练：一个比一个好

一〔〕比一〔〕

〔你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来赞扬别人呢？谁来说一说？〕

举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你的字写得一个比一个好看。