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当教研戴上“六顶思考帽”08:40学以致用

知行合一2

当教研戴上“六顶思考帽”2一、校内听评课活动的现状二、“六顶思考帽”的认识三、“六顶思考帽”在听评课活动中的运用08:403

一、校内听评课的现状分析31.教师参与度不够。2.研讨效率低。3.研讨经常偏离主题，思路局限，难有深度。08:404

二、六顶思考帽的认识4六顶思考帽是英国爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。它提供了"平行思维"的工具，强调的是"能够成为什么"，而非"本身是什么"，是寻求一条向前发展的路。六顶思考帽将使混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。爱德·德·博诺博士爱德·德·博诺博士爱德·德·博诺博士爱德·德·博诺博士爱德华·德·博诺博士08:40感受直觉主观判断、表现情绪，表达直觉。中立而客观的，陈述事实、关注数据。调控结论负责控制调节过程，使用顺序、做出结论。独特创新勃勃生机、独创性、表现创造力和想象力。批判否定否定、质疑的看法，进行批判，找出逻辑上的错误。可行性、积极因素，存在的价值和优点5

二、六顶思考帽的认识数据事实价值优点508:406三、六顶思考帽在听评课活动中的运用

在真实的课堂情境中，把整个听课过程分为六个重要思考视角，并用帽子来表示。每一个角色与一顶特别颜色的“思考帽”相对应，分别是红、白、黄、黑、绿、蓝，每位听课者一旦戴上帽子，将融入角色进行观察思考。再对反思结果进行分析、推论，以此改善教师的教学，促进孩子的学习。六顶思考帽既是一种研究方法又是一种研究活动，帮助教师在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为实现有效课堂提供全新的途径。08:407

实践操作：刘老师的课进行评课感受直觉调控结论独特创新批判否定价值优点数据事实实010203040506评课这节课我的感觉？这节课讲了什么？用了什么方法等？这节课的亮点？特色？价值？这节课的不足？我不认可的地方等？这节课的建议？创新运用？这节课的整体评价？实践运用等？08:408结语让我们一起在教学和反思的世界中上演“帽子戏法”,更好地思考钻研,激发我们的高

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