小学语文-“你必须把这条鱼放掉！”教学设计学情分析教材分析课后反思

17“

你必须把这条鱼放掉！” 一、教学目标：1.学会并规范书写本课10个生字，会读7个二类字；理解“允许”、“涟漪”、“小心翼翼”等词语；联系上下文理解“斩钉截铁”、“铭刻”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，有条理的复述课文。3.紧扣描写人物语言、行动和心理活动的句子，抓住“惊喜、微笑、赞赏的目光、慢吞吞”等感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。二、教学重、难点：1.练习有条理的复述课文；能理清文章的脉络。2.紧扣描写人物语言、行动和心理活动的句子，如：惊喜、微笑、赞赏的目光、慢吞吞等感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育；渗透写法指导。三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，读默结合，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3.在精读感悟环节，采用朗读、想象、讨论、交流、评议、分角色朗读等形式，引导学生抓住重点语句，理解课文内容，指导学生紧紧围绕“你必须把这条鱼放掉！”提出问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。4.借助随堂检测，当堂反馈教学信息，检测学生学习效果。四、教学准备：教师：《“你必须把这条鱼放掉！”》多媒体课件。学生：完成课前预习。五、教学设计：（一）导入新课：同学们，今天我们来学习一篇新课文：你必须把这条鱼放掉。大家齐读。注意这儿（加标点）这才是完整的题目：注意标点符号，再读课题17，“你必须把这条鱼放掉！”用一句话作为题目，一定有它独特的含义。相信通过学习，你一定会有自己的收获。（二）检查预习：课前大家已经预习了课文，生字词都认识了吗？A（出示PPT）同桌互相读一下。读完请坐好。会读了吗？一起读。B大家来看这一组词：(出示ppt)鱼钩钓鱼涟漪斩钉截铁夜幕初垂从未自己读一读。意思都明白了吗？谁来交流一下。钩钓这两个字比较一下，你有什么发现？我们可以把“人”想象成什么（鱼钩）通过这种方法。我们一下子就把这两个字区分开了！涟漪是什么？看了这两个字的偏旁，可能跟什么有关？这是两个形声字。斩钉截铁：你觉得这个词应该怎样读？斩钉截铁的读一遍。C夜幕初垂的垂字，是一个生字，横特别多。怎样才能写好呢？伸出手跟老师一起写一下。（注意：横多距离要相等，突出长横）师范写，在书上描红，然后在练习本上写一个。注意写字姿势！同学们要想写好字，不仅要多观察，课后还要多练习。D生字词没问题了，谁来说说，课文讲了一件什么事？什么人？干了什么？结果怎样？把这些连起来说明白了，就是概括课文主要内容的一种方法。谁再用这种方法说一说课文讲了一件什么事？预习高效！养成良好的预习习惯，学习才会有收获。（三）精读感悟：1同学们再来看课题：这句话是谁说的？（出示PPT）快速浏览课文，找到这句话。你觉得爸爸可能用一种什么样的语气来说这句话？注意这个词：“必须”“！”（坚定，斩钉截铁）感叹号：表达的语气更强烈用这种语气读一读。小结：这更像一个不容商量、不能违抗的命令。爸爸为什么要汤姆必须放掉这条鱼呢？请同学们默读课文5-12自然段，找找原因。用笔画出有关的句子。抓住关键的词体会一下，会让你有很深的感受。在旁边写下你的感受。（出示PPT）现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。允许是什么意思？能用这个词说句话吗？不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。从这儿你觉得爸爸是个什么样的人？（遵守规定和社会公德）小结：爸爸是一个遵守规定的人。要汤姆必须把这条鱼放掉，是想让汤姆也能做一个自觉遵守规定的人。再读这句话：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”2可是，汤姆听到这句话是什么反应？找到这句话读一读。“为什么”汤姆……嚷起来。“嚷”是什么样？你跟别人“嚷”过吗？汤姆是怎样的嚷？应该怎样读这句话？你来试试，谁再来读读。3汤姆为什么很不情愿的嚷起来？默读课文1——4自然段，找找原因。交流：汤姆钓到了一条从未见过的大鲈鱼，你是从那里知道的？怎样钓到的？指生：汤姆小心翼翼……这是一条多大鱼？第一次钓到这样大的鱼，汤姆是什么心情？你是从哪里体会到这种心情的呢？同学们吃过或见过鲈鱼吗？（出示PPT鲈鱼图片）宋朝诗人范仲淹曾写过一首诗：江上往来人，但爱鲈鱼美。同学们在图片上见到这么大的鲈鱼都激动、惊喜，何况汤姆是亲手钓到一条大鲈鱼呢？试想一下，汤姆会多激动，多惊喜啊！（出示PPT第四段）谁再来读读这段话？看到儿子钓到这样一条大鱼，爸爸是什么表现？（赞赏）如果我们学着爸爸的赞赏来读第四段，就更能体会到汤姆此时惊喜的心情了，一起读这段话。4正当汤姆惊喜时，爸爸却让他把鱼放掉，所以他才会不情愿的嚷。汤姆不情愿的嚷，还会有其他的原因，接着再读课文5——12自然段。体会体会。（生交流）1没有别人看见2这辈子再也钓不到这么大的鱼了多遗憾呀！你能用这种语气读读吗？现在明白汤姆为什么会不情愿的对爸爸嚷起来吧！5结果怎样？为什么？一起看课文1112段汤姆是怎样放掉这条鱼的？放鱼时的心情怎样？文中那个词让你感受到的？爸爸斩钉截铁的话，让我们感受到了爸爸对儿子的坚决态度，也因为爸爸的坚决，汤姆最终放掉了来之不易的鱼，所以这件事，才会对汤姆产生深远的影响（齐读最后一段）6爸爸坚定的话语是指哪句话？你们记住这句话了吗？让爸爸坚定的话再次响起吧！这是一个真实的故事，汤姆和爸爸确有其人。老师通过查资料得知，在爸爸的影响下，汤姆凭着自己的努力和诚信长大后成了一名伟大的建筑师。这句话影响了他一生。（四）回归整体课文学完了，请同学们看黑板，通过汤姆钓鱼放鱼的故事。让我们明白了做人必须遵守规定，（板书）通过对汤姆钓到鱼时……放鱼时……的心理变化的描写（板书），更让我们真切的感受到遵守社会公德的重要性。请同学们带着自己的感受再读课文，再次感受遵守公德的重要性。（五）课后作业：采访一位自觉尊守社会公德的人，把他的故事讲给同学们听。六、板书设计：心里描写爸爸“你必须把这条鱼放掉”！汤姆钓到大鱼激动惊喜放鱼不情愿无奈遵守规定学情分析三年级学生已经具备了基本的阅读理解能力和朗读能力，能较好的表述自己的看法，通过阅读思考能初步解决遇到的问题，具有了较好的自主学习能力。在经过了两年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。课堂上，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力的习惯。1、识字情况。由于注重了学生独立识字能力的培养，所以在课堂教学中学生识字兴趣比较高，2、阅读情况。在老师的引导下，学生能重视学生文本的阅读，重视朗读的体验指导，重视学法指导。3、写字。重视了识字写字的指导，重视了写字习惯的培养。能对优秀进行及时表扬，4、重视了上课发言情况。班中发言比较积极的只有一部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言。5、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。6、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。效果分析本节课，学生能够掌握重难点知识，理解课文内容，正确完成本课中的重点字词。正确率高。教材分析《“你必须把这条鱼放掉!”》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文，文字虽不艰深，但含义却十分深刻。课堂教学中，教师要引导学生通过入情入境的朗读，进行富有创造性的想象，与文本进行有质量、有深度的对话，引导学生将自己的“现实视角”与文本的“历史视角”有机整合，将“文本感悟”与“人生感悟”有机配合，体会汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，从中受到严以律己、自觉遵守社会公德的教育。这篇课文讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓大的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。全文共13个自然段，第一自然段写夜幕初垂，汤姆和爸爸到湖中小岛上钓鱼。第2-4自然段，写汤姆钓到了一条从未见过的大鲈鱼。“鱼竿弯成了弧形”，“汤姆一阵惊喜”、爸爸的微笑，赞赏的目光都说明鲈鱼很大。第5-12自然段，写由于没到允许钓鲈鱼的季节，所以在爸爸的教育下，汤姆把钓到的大鲈鱼放到湖里。这一段主要通过爸爸和汤姆的对话来写的。爸爸教育儿子要懂得，不管在什么时候什么情况下，都要严格遵守社会公德。第13自然段，写那晚的情景和爸爸坚定的话语，使汤姆终身难忘。课文是按照“去钓鱼—钓到鱼—放掉鱼”的事情发展顺序写的。作者对汤姆的心理活动的描写前后映照，成为推进故事情节发展的一条线索。作者将人人应该自觉遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读来感人至深，意味无穷。《“你必须把这条鱼放掉！”》观评记录《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。王老师在教这篇课文时，不但指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解了“为什么必须把这条鱼放掉”，明白了课文揭示的道理。我觉得王老师在教学本课时有以下优点：

一．在体验中培养语感。叶老说过：“教学语文课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。王老师在教学时，针对课文的重点句子，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。比如上课伊始王老师让学生观察题目，和以前所学过的课文题目有何不同？学生有的说这是爸爸说的话，有的说句子后面有感叹号，首先张老师让学生带着自己的理解读。在接下来的教学中，带领学生品读汤姆和爸爸的几次对话，尤其重点品读爸爸说话时语气的斩钉截铁。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。

二、在实践中培养能力。

提高学生语文能力的重要途径是学生个体的语言实践活动。这就需要教师根据不同课文的特色，设计出不同的语言实践训练，比如在教学“为什么爸爸让汤姆必须把这条鱼放掉呢？你觉得爸爸是个怎样的人？”这一部分时王老师请同学们默读课文的二三部分，然后把感受写在句子旁边。三、抓住了课文的重点段落重点词句。

课文的五至十二自然段是重点段落。王老师在教学中，循循善诱，突出重点，教师、学生、文本能够产生情感共鸣，指导理解，体会，朗读非常到位，对一些重点语句的朗读，如：“哇！一条从未见过的大鲈鱼！”“为什么？汤姆很不情愿地嚷起来。”“你必须把这条鱼放掉”等句子，引导学生层层深入的体会朗读，可以说读得很传神。

四、抓住了汤姆前后的心理变化。汤姆从开始钓到一条从未见过的大鲈鱼时的“一阵惊喜”，听了爸爸的劝导“很不情愿”，可从爸爸斩钉截铁的的口气中，我们可以感受到汤姆放鱼时“充满无奈”——最后把鱼放入水中“不无遗憾”的心理变化。教学中教师能呈现汤姆的对话，引导学生品读感悟人物内心的微妙变化。在学生的交流时，教师能及时板书，突出汤姆的前后的心理变化。

五.

板书设计精当。板书是一节课的精华，能够帮助学生一目了然的了解课文内容

。本节课孩子们踏踏实实，一步一步走在教师尽心设计的“台阶”上，各自在不同程度上体验了成功的乐趣，学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。可见“预设”和“生成”的大方向是一致的。总之通过此次教研活动，在语文教学方面得到的启示还是不少的。

六．几点建议：1.教师情感投入还可以更深入些。教师的情感影响学生的情感，教师入情入境，自然会带动学生进入角色。测评练习一、选字填空。钓钩（）住（）鱼铁（）垂（）未末（）尾（）来期（）（）知按要求完成下列各题。

1、（1）读一读，连一连。

铭刻（mínɡ

mín）

垂钓（cuí

chuí

）

遵守（zhūn

zūn）

一辈子（bèi

bēi）

鱼饵

（ěr

rě）

（2）我的花儿开得艳。根据拼音写一写。

háo

丝（

）

自（

）

ɡān

栏（

）

鱼（

）

ɡōu

鱼（

）

（

）画

tuō

（

）地

摆（

）

在括号里填上合适的词语。

（

）地说

（

）地拖

（

）地嚷

（

）地唱

2、读一读，填一填。

赞赏

欣赏

（1）爸爸在一旁微笑着投来（

）的目光。

（2）他正在（

）着一首经典的钢琴曲。

必须

必需

（3）煤铁是发展工业所（

）的原料。

（4）孩子，你（

）把这条鱼放掉。

二、能力挑战。

3、关联词乐园。

只有„„才

不管„„都„„

因为„„所以„„

（1）（

）没有到钓鱼的时间，（

）你必须把这条鱼放掉。

（2）（

）遵守社会规定，（

）能成为合格公民。

课后反思《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须自觉遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，并注意对学生进行朗读训练。俗话说：“读书百遍，其义自见”。读是理解语言文字的手段。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情地朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，正确、流利、有感情地朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。在本堂课中，我注重对学生朗读的指导，使学生能够正确地读、流畅地读继而到入情入境地读。我的成功之处：1.注重了写字方法指导。如我在黑板上范写“钓”字，写到点时师特别强调：这个点就表示鱼饵；范写“钩”字，写到撇折和点时强调：撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。请大家在田字格中各写一个，不仅要写对，还要写美观。在指导写“垂”时：先让学生说说书写的注意事项，然后教师强调注意四横的长短变化，横间距要均匀，第二横最长，中间长竖要写在竖中线上。同时强调了写好字要多观察、多练习。重视了学子序贯和读书习惯的养成。2.加强了朗读的指导，培养学生语感。培养学生通过重点句子、关键词感悟课文内容。叶圣陶先生说过：“教学语文课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”我在教学时，没有对文章进行分析，而只是针对课文的精彩片断，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。如：在教学“为什么？”汤姆不情愿地嚷起来，一句话时，我让学生通过看大鲈鱼的图片、朗读范仲淹的《江上渔者》了解美国钓鱼法规等进一步感悟课文、指导朗读，这样的训练，不仅培养了学生语言表达能力，也使学生更好地体会要自觉遵守规定的道理。这节课的教学让我感到许多地方还有待提高：1、阅读教学中，教师要根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能一下提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。这是我在今后的教学中需要努力的