高中语文粤教版第一单元单元练测含答案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精第一单元单元练测建议用时实际用时设定分值实际得分150分钟150分桓公自莒反于齐,使鲍叔牙为宰。鲍叔辞曰：“臣,君之庸臣也。君有加惠于其臣,使臣不冻饥，则是君①乎！臣之所不如管夷吾者五:宽惠爱民，臣不如也；治国不失秉，臣不如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方，臣不如也；介胄执枹，立于军门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也.将欲治其子，不可弃其父母。”公曰：“管夷吾亲射寡人,中钩，殆于死，今乃用之,可乎？"鲍叔曰:“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。"公曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。"公曰：“施伯,鲁之谋臣也。”鲍叔曰:“君诏使者曰：‘寡君有不令之臣，在君之国,愿请之以戮群臣.’鲁君必诺。且施伯之知夷吾之才,必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受,彼知其将反于齐，必杀之。”公曰：“然则夷吾受乎?”鲍叔曰：“不受也.夷吾事君无二心."公曰：“其于寡人犹如是乎?”对曰：“非为君也,为先君与社稷之故.君若欲定宗庙,则亟请之.不然，无及也.”公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也,请君讨之.”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠②也,请受而甘心焉。”鲁君许诺.施伯谓鲁侯曰：“勿予。非戮之也,将用其政也。管仲者，天下之贤人也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下.今齐求而得之，则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸？"鲁君曰：“诺。”将杀管仲.鲍叔进曰：“杀之齐,是戮齐也；杀之鲁，是戮鲁也.弊邑寡君愿生得之，以徇于国,为群臣僇。若不生得，是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓也，使臣不能受命。”（节选自《管子·小匡》)【】①管夷吾：字仲,初事公子纠.齐国内乱,公子小白(桓公）奔莒，管夷吾随公子纠奔鲁.②雠：同“仇"。③柙：木笼。5.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）(3分)A。君有加惠于其臣加：增加B.治国不失秉秉:同“柄”，权柄C。君若宥而反之宥：宽恕D.是君与寡君之贼比也比：并列6.下列句子中加点的词的意义和用法,相同的一组是(）（3分）A。今乃用之，可乎精思傅会，十年乃成B。其为君亦犹是也以故,其后名之曰“褒禅”C.彼知其将反于齐赵尝五战于秦D。君何不杀而授之其尸卒廷见相如，毕礼而归之7。下列各项中每句话都体现管仲是治国之能臣的一组是（）（3分）①夫管仲，民之父母也。②将欲治其子,不可弃其父母。③夷吾受之，则鲁能弱齐矣。④夷吾事君无二心。⑤君若欲定宗庙，则亟请之。⑥在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下。A。①③⑤B。①④⑥C。②③⑤D.②④⑤8．下列对本文的理解和分析,不正确的一项是（）（3分）A.鲍叔牙深知管仲才能出众，劝说齐桓公予以任用，并设巧计使管仲回到齐国.B.鲁国的施伯识破了齐国的计谋，劝鲁侯杀掉管仲,以绝后患，说明施伯很有远见。C.鲍叔牙认为,如果齐桓公不及时迎回管仲，管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量。D.本文表现了鲍叔牙知人能让、举贤荐能的品德，同时也反映了齐桓公重视人才、善于纳谏。9。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！（4分）（2）彼知吾将用之，必不吾予也.（3分）【】玉米的馨香邢庆杰假如没有“惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残”的缺憾，怎么会有古人夜里秉烛赏花的美？假如没有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的缺憾，又怎么会有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿？缺憾是荆轲的秦廷失手，是项羽的乌江自刎，是隋炀帝“好头颅谁将取之”的担忧，是宗泽的三声“渡江"，是陆游的泪尽胡尘，是曹雪芹的半部《红楼梦》,是散佚的《四库全书》。缺憾是历史的二分之一。你是如何看待生活中的缺憾的？请以“缺憾"为话题，写一篇不少于800字的议论文。答案与解析1.A（B。津ｊīｎ；C。咋ｚé；D.档ｄàｎɡ。）2.A(B。撼—憾；C.寞-漠;D。消-销。)3。C（A.“并不是非得”改为“并不是非得以”;B。“让人不仅”改为“不仅让人";D。“始终”前加上“能否"。）4.A[雕:在竹木、玉石、金属等上面刻画。塑：用泥土等可塑材料制成人物形象。铺：把东西展开或摊平。摆：安放，排列。呈：具有（某种形式）；呈现（某种颜色、状态)。像:在形象上相同或有某些共同点.贴:把薄片状的东西粘在另一个东西上。画：用笔或类似笔的东西做出图形.从语境上看，用A组词语最为恰当。]5。A（加:施加。）6。D（A。连词，表转折，却/副词，才；B.代词,代指管仲/代词，那；C。介词,到/介词，跟；D。都是承接连词，连接两种行为.)7.A（②是谈齐桓公治国；④表现管仲的忠诚；⑥写其才能之高，影响之大。）8.C(从文中看不出鲁国要任用管仲，施伯只是劝说鲁侯杀死管仲，以免管仲为齐所用,于鲁不利。鲍叔牙要迎回管仲是为了齐国的强盛,同时担心管仲在鲁国最终因不接受任用而被杀掉。）9.（1)如果一定要把国家治理好,那不是我所能做到的，那大概只有管夷吾才行吧！（2）他知道我将任用管仲，一定不会（把管仲）交给我。（3）在这种情况下，鲁国国君就没有杀(管仲）,于是把他活着绑起来,用木笼装着交给齐国。参考译文:齐桓公从莒国回到齐国，（当了国君后）就任命鲍叔牙当太宰.鲍叔牙谢绝说：“我是国君的一个平庸的臣子。您又给予我恩惠,不叫我挨冻受饿，就是国君对臣子的恩赐。如果一定要把国家治理好,那不是我所能做到的，那大概只有管夷吾才行吧！我比不上管夷吾的地方有五点：宽厚仁慈，爱护百姓，我不如他；治理国家不失权柄，我不如他；用忠诚信义结交诸侯，我不如他；制定礼法道德规范成为全国人民的行为准则，我不如他;（两军交战）在营门前击鼓助威，使人民勇气倍增,我不如他。管仲，就是人民的衣食父母。治理天下，怎么能抛弃不用人民的衣食父母呢？”齐桓公说:“管夷吾用箭射中我的衣带钩，(我）因此差点丧命，现在却重用他，可能吗?”鲍叔牙解释说：“管夷吾是为他的君主而行动,您如果宽恕他的罪过让他回到齐国，他对您也会像这样的。”齐桓公问:“那怎么办？”鲍叔牙回答说：“您派人到鲁国去邀请他。”齐桓公说：“施伯是鲁国有智谋的大臣。他知道我将任用管仲，一定不会(把管仲）交给我。"鲍叔牙说:“您派人向鲁国请求，就说：‘我们国君有个不好的臣子在贵国，想要把他引渡回国在君臣面前处死。'鲁国国君一定会答应给我们。况且施伯了解管仲的才能，一定会把鲁国的执政大权交给管仲。管仲如果接受，那么鲁国就会强大，齐国就弱小了。管仲不接受，他就知道管仲要返回齐国，一定会杀了管仲.”齐桓公说：“那么管仲接受鲁国的执政大权吗？”鲍叔说：“管仲一定不接受.管仲侍奉国君没有二心。”桓公说：“他对我也这样吗？”鲍叔牙回答说：“他不是为了您,他是为了先君和国家。您如果想使国家安定，就赶快请他回国.不然，就来不及了。”齐桓公就派鲍叔牙到鲁国。鲍叔牙说:“公子纠，是桓公亲兄弟，请您杀了他。”鲁侯杀了公子纠.鲍叔牙又说:“管仲，是我们国君的仇人，一定要得到他才满足.”鲁侯答应了鲍叔牙的请求。施伯对鲁侯说:“不要给。这不是想杀他,是想用他治理国家。管仲是天下的贤人，是治理天下的有才之士.他在楚国那么楚国就称霸天下，他在晋国那么晋国就称霸天下，他在狄国那么狄国就称霸天下.现在齐国请求得到他,那必定长期成为鲁国的忧患啊。您为什么不把他杀了将尸体交给齐国使臣?”鲁君回答说:“好吧！”(鲁君接受了施伯的建议,）准备杀管仲。鲍叔牙（向鲁侯）请求说：“在齐国杀了他,他是为齐国殉节；在鲁国杀了他，他是为鲁国殉节。我们的国君愿意活着得到他,在群臣面前杀死他，在国内示众。若不活着得到他，您就跟我们国君的仇敌一样了。不是我们的国君所希望的，我不能接受您的这一命令。”在这种情况下，鲁国国君就没有杀(管仲）,于是把他活着绑起来，用木笼装着交给齐国。10.（1）可分两层，前六句为第一层，叙事与写景,概括表现了山间的美景,详细描绘了山下的田野风光；最后两句为第二层，议论，含蓄地表达了诗人对美好大自然的无限眷恋之情和独到的审美感悟。（2）表达了诗人对美好春光的无限眷恋之情,并抒发了生活中的一种审美体验：欣赏美景需要心境闲适,细细观摩，慢慢体味，只有这样才能深入认识美的事物的真谛。11。（1)不知我者谓我何求(2）又闻子规啼夜月愁空山（3）在乎山水之间也得之心而寓之酒也（4)奈何取之尽锱铢用之如泥沙12。DE（D。原文是说“应该”成为一种时尚，并非实然判断。E.“读书"应为“阅读经典文本”。)13.对本民族文化精髓的整理继承与发扬光大.14。凡是文化经典，就是人类的共同精神财富,它是转移现在浮躁的社会风气的需要,传承民族文化传统的需要，改变个人气质、提高个人修养的需要，提高文化素质,推进现代化进程的需要。15。（1）倡导阅读本民族经久不衰的文化经典（或：形成阅读经久不衰的本民族文化经典的风气）；（2）接受异质文化，把传统文化与异质文化（西方文化）溶解在一起.（意思对即可)16．(1）说明那片玉米长势喜人，丰收在望。（2）推动情节,让三儿、老乡、乡长、县长在玉米面前表现出自己的思想情感。（3）烘托人物美好的心灵.（答出其中两点即可）17．从与领导的关系看：讨领导欢心，搞形式主义。从与百姓的关系看：不顾百姓利益,耍官僚作风。从与三儿的关系看：利用下属私心，施展自己威风;又被三儿行为感动，有一定的道德反省意识.18．合乎情理。三儿珍惜自己在乡政府的职位,但作为农民，他更珍惜农民的利益，所以在两者冲突的时候，他选择了农民利益,放弃了自己的职位。19.示例：(1）《傅雷家书》——一位慈父的叮咛；20。示例：仲夏亭榭里的琴弦深秋山林里的散步是灵魂的依傍21。写作指导：所谓“缺憾”是指因为没有能够满足自己的心愿而十分惋惜的意思。而生活中这种缺憾很多，因为我们生活的这个世界本身就有很多的缺憾，加上个人的能力和客观环境的影响，不能满足心愿的地方会很多，但关键在于，面对缺憾，我们有怎样的态度.文章可以选择那些从不同角度分析看似有缺憾其实也成就了某种完美的材料，通过不同材料之间的组合，论证缺憾的不同方面的特点.例文：缺憾是美人生可以无悔，却难保无憾。缺憾是轻柔的风、缠绵的雨,侵袭心灵的时候，挥之不去，赶之不走。缺憾是透明的雾、朦胧的纱，笼罩思想的时候,唯有心中明媚的阳光才能穿透那层层阻隔。但人生也只有经历了缺憾的山重水复，才得以见到风姿绰约的柳暗花明。缺憾触动的，是人们对未知世界强烈的探索欲。“看！奇迹中的奇迹！她是古典灵物中的杰作，是理与情的结构，知与灵的合成，生命的乐章高洁而优雅地飘散着多么美丽的希腊女人，她将活在雕刻家的心里。”被誉为雕塑艺术巅峰的“米洛斯的维纳斯”的美，让人景仰。由于她失去了双臂，人们能更着意于她安逸的面庞和婀娜的身姿。正是这双臂，这双失去了的手臂，赋予了这尊雕像持久的生命力。正如日本作家清冈卓行所说：“借舍弃部分而获取完整的偶然追求，是向着无比神妙的整体美的奋然一跃。"缺憾引起的，是对现实的重新认识和对更高境界的不懈追求。霍洛维茨，20世纪的伟大钢琴大师，在88个键上，用他那十根带着魔法般的手指，用七十余年的艺术生涯,铸造了钢琴艺术发展史上的一部旷世杰作。而在这部浩大的杰作中,难以统计的错音,打断的和弦颠倒，快速跑动时碰错了键，甚至把和弦中的音自由更改，凡此种种,加上反常的演奏方式，曾被很多人嗤之以鼻。可正是这些错误的地方，引起了人们对他极大的兴趣.当人们慢慢走近他时,才领略到他错误的美.听霍洛维茨的唱片，不能听“调子”，只能听声音，不能想着“演奏"，只能想乐曲的意境。他现场录音中被人们