小学数学-1000以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《1000以内数的认识》教学设计：教学内容：人教版小学数学二年级下册课本第75页例1，及做一做的练习。教学目标:知识与技能目标：是学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识，经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重点:1.掌握数数。2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。教具准备:教学课件教学过程:一、创设情境导入新知1.口答：最大的一位数是几？再加上1是几？10是个几位数？2.数数：孩子们我们以前学过的数数还会吗？下面老师考一考你们。十个十个地数，从10数到100；五个五个地数，从50数到95；一个一个地数，从91数到99.（开小火车数，齐数，指名同学数）99加1是多少？它是个几位数？（生齐答）师：孩子们真棒！对前面学过的知识掌握的很好。师：孩子们真棒，看这里，这是哪里？（北京体育馆）你们猜一猜，估一估这里能坐多少人？（指名回答）师：看一下这里孩子估计多少？这些数字都比100大得多，看来我们以前所学的一百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习比100更大的数，1000以内的数（板书：1000以内数的认识）生：齐读课题二、主动探究学习新知1.初步感知、体验“千”。(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。师：小朋友们请看大屏幕，屏幕上有什么？（一个小正方体）课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。（师）提问：刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。（生：齐读）(2)数100个小正方体。刚才我们数这一列有多少个小正方体？（10个)这是几个十？我们一十一十接着往下数，好吗？课件演示同学们跟着数,一个1十、2个十、3个十、……10个十。10个十是多少？（100）提问刚才我们是怎样数的？（一十个一十个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。（生：齐读）(3)数100个小正方体孩子们屏幕上这个大的正方体是有多少个小正方体拼成的？这么多，怎么数哪？我们知道这一排有多少个？（100）我们一排一排的往下数好吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900、1000，900的后面是9个再添一个百是几个百？（10个百）10个百多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。（生：齐读）2.初步认识“相邻两个计数单位之间的十进关系”以前我们学了计数单位“个、十、百”，今天还认识了计数单位“千”，边说边板书：千、百、十、个，然后指着千、百、十、个请同学们说说几个一是十，几个十是百，几个百是千，在学生说的基础上引导学生观察、比较，再说说自己数数的新发现，初步认识相邻计数单位之间的十进制关系。3.练习数数突出整十整百数拐弯处的数法，渗透十进制关系。计数器演示数数出示计数器，问这是什么？计数器是用来计数的，计数器上的数位从哪边起？你还记得怎么用计数器表示数吗？引导学生观察计数器上的数，从右数起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。师：个位上有一个珠子表示几个一？（一个一）十位上有一颗珠子表示几个十？（一个十）百位上有一颗珠子表示几个百？（一个百）千位上有一颗珠子表示几个千？（一个千）出示一个数，这个数是多少？（396）。引导学生说出这个数是由几个百，几个十，几个一组成？从396一个一个的数，数到402，边拨珠子边数数，再数到399的时候，问：如果老师在个位上添上一个珠子，现在是多少?（400）你是怎样数出来的？（个位上添上一个珠子就满十了，然后向十位进一，十位上的珠子满十了，向百位上进一，就数出400）课件演示:400。课件演示个位依次出现珠子，学生跟着数401,402。这个数是多少？九百六十。从九百六十数到一千，一十一十地数，当数到九百九十时，后面是多少？（1000）问？你是怎样数出来的？（学生说说如何数）课件演示：1000。拓展练习（一）数数，在计数器上边拨珠边数数。从一百起，一个一个地数到一百二十；（课件演示，师示范演示）从一百九十八起，一个一个地数二百零三；（同桌互动边拨边数，指名学生上台演示，师并引导。）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。（指名学生上台演示，师并引导。））填一填。1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。九百七十七后面的第五个数是（）。六百八十九的相邻数是（）和（）。（指名学生回答）猜密码箱游戏师：接下来我们玩一个猜密码箱的游戏，好不好？第一个的密码是从396往后数的第六个数。第三个的密码是从293倒着数的第六个数。请选择第二个的奖品价格是309后的一个数，210元310元308元（指名学生回答）四、课堂学习回顾今天你都学到了那些知识？有什么收获？板书设计：1000以内数的认识一个一个地数，10个一是十。十个十个地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。千百十个1000以内数的认识学情分析

在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉了解。但在教学过程中，接近整百，整千时拐弯处的数对部分学生来说可能存在一定的问题。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。《1000以内数的认识》效果分析：通过对本节课程的讲解，达到了预期的良好效果，同学们都积极参与，认真思考，对于1000以内的数有了清晰的了解，在学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上的又一次较大的拓展。课堂的学习使学生们认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系，让学生明白：10个十是100，10个一百是1000；由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。授课过程，教材第75页的方块图我制作成动态形式，让学生在具体形象的过程中自己体会、自己发现，数数，除了一个一个地数，十个十个地数，还可以一百一百地数，甚至是一千一千地数。从而得出结论：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。在此过程中培养学生思维，提高学生的学习能力。从而让学生了解每两个相邻计数单位之间的十进关系；通过借助计数器拨珠数数自然让学生去感受整十，整百。整千拐弯读法，从而培养了学生的数感，实现了教学效果。本课时的巩固练习安排有三个大题。通过对这三个大题的讲解让学生们有了具体认识，让学生在动口，动脑过程中经历数数的过程，培养了学生的数感，更好地掌握了本课时的教学内容。

《1000以内数的认识》教材分析教学内容：人教版教材第75页例1000以内数的认识。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”，“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识,掌握了百以内计数单位名称以及它们之间的关系，能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产生活中应用的广泛性。教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教1000以内的数，在教学万以内的数。《1000以内数的认识》数的教学是在学生学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算基础。1000以内数的认识评测练习课前导入练习1、口答最大的一位数是几？再加上1是几？10是几位数？数一数10个10个地数，从10数到100；五个五个地数，从50数到95；1个1个地数，从91数到99.99加1等于多少？它是几位数？二、课后拓展练习（一、）数一数，在计算器上边拨珠边数数1、从一百起，一个一个地数到一百二十。2、从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十（二）填一填1、10个一是（十）10个十是（一百）10个十是（一千）2、九百七十七后面的第五个数是（九百八十二）3、六百八十九的相邻数是（六百八十八）和（六百九十）（三）猜密码1、第一个的密码是从396往后数的第六个数。3973983994004014022、第三个的密码是从293倒着数的第六个数。2922912902892882873、请选择第二个的奖品，价格是309后的一个数。210元310元308元1000以内数的认识课后反思本节课主要设计了创设情境导入新知，主动探究新知识，拓展练习，课堂学习回顾等四个环节。根据课程标准的要求和二年级学生的学习特点，我在设计本课时着重突出了以下几点：1、突出重点是认识新的计数单位“千”和数数过程中接近整十、整百、整千时拐弯处的数如何数的教学，难点是让学生理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。我通过讲练结合突出重点，通过黑板演示，课件演示等渗透十进制关系，突破难点。2、通过动手操作，培养学生的数感利用课件，通过数小方块的形式，使学生直观形象地看到个、十、百、千的模型，感受“大数”的存在，在数数过程中，借助计数器，让学生体会相邻两个计数单位之间的十进制关系，整堂课，学生都在观察和动手操作过程中慢慢培养，建立数感。注重培养学生对数感的建立，本节课我在新课的导入中首先出示北京体育馆的图片，猜猜体育馆的人数，让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养估算的意识和能力。在具体教学中不足之处：对二年级的学生来说，教学讲课时语速较快，不利于学生理解。过渡语比较生硬，不够自然。表情比较僵硬，不够生动，缺乏亲和力。在学生活动时间的控制上做的不是很好。在以后的教学中，还应该多向有经验的教师学习，不断磨练自己，争取尽快成长起来。1000以内数的认识课标分析1000100以内数的认识后的内容，是一次数的扩展，这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，让学生联系生活，感悟已学过的数是不够用的，认识1000以内的数是实际的需要。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉快的学习氛围，采用自主、教学目标:知识与技能目标：是学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，