小学数学-10的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《10的认识》教学设计教学目标：1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。学习重点难点：10的分解和组合教学准备：小棒、课件教学过程：复习1、小故事《骄傲的9》2、板书课题：10的认识新课呈现1、课件呈现课本59页（1）师：图上的同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。师：介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）（2）数一数有几只鸽子？2、出示点子图（指名数一数）10个点子就用数字10来表示引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。3、计数器：9个珠子再添1个就是10明确：9是一位数，10是两位数4、出示2个计数器（比较大小）9在10的前面，9﹤10，10在9的前面10﹥95、课件展示：直尺图（1）从小到大数一数（指名数一数）（2）练习填一填：边说边填（指名）6、练习填一填（1）从小到大（2）从大到小（3）135□□单数246□□双数7、学生动手摆一摆：出示小棒图（学生动手）8、看图摆一摆三、巩固练习（一）1、10的分成：数字花园2、指名填写10的分成3、加深练习（二）1、10的书写：教师范写，学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？（学生练习写，教师巡视指导）2、学生掌握：10个一是十（出示小棒），让学生明确：够10根小棒可以捆成一捆。强调：10个一是一个十，一个十是10个一（三）1、火箭发射图，数字倒计时10（学生数一数）2、练习填一填（指名说一说）3、找朋友（把得数是10的两个连一连）4、练一练：在○里填上﹤﹥或﹦（学生完成，指名答）5、拓展练习：我会做，出示图形（知名完成）四、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？五、作业布置教材62页3题板书设计：10的认识9﹤1010﹥91010101010∧∧∧∧∧1928374655学情分析一年级的学生，已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。我的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。而且学生已经认识了数字1-9，并熟练掌握了1-9的数序与组成，这节课对于学生来说应该不难，但10的组成比较多，要在一节课内记住是比较难的，还有数字10在田字格中的书写位置也是一个要特别提醒的地方。效果分析练习使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能、技巧，发展智力的重要手段。为了有效的检测学生当堂掌握知识的情况，我设计了一些题目，通过练习，发现大部分同学对10的认识掌握的比较好，能解决生活中实际的问题，但个别同学还没有完全的掌握，需要多加指导和练习。因此，在今后练习时要创设问题情境，激发学生的学习兴趣；从旧知出发，充分发挥学生的主体意识；巧妙设计题目，引导学生探究新知。

培养学生获取信息、处理信息的能力，要让学生养成良好的学习习惯。教材分析10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。在这节课中，我以新颖的故事创设情境，巧设疑问，

从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。评测练习一、比大小9○108○710○19○47○93○101+5○1010○2+7二、填一填、6（）（）９（）（）９（）76（）（）（）135（）（）246（）（）三、做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景课后反思《10的认识》这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同:一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。在处理“10个一，可以组成1个十。”这个难点时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。课标分析《10的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》，属于课标里的第一学段。它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“1