小学道德与法治-中国国粹教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国国粹》教学设计教学内容：四年级下册第四单元第四课《中国国粹》教学目标：1．通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的精神文化的精华。2．领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。教学重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。教学过程：欣赏视频说说国粹1、板书国粹，解释国粹的意思。一个国家文化的精华!2、观看视频了解中国的国粹有哪些。3、知道京剧，国画，中医被称为我国的三大国粹。揭示课题：今天这节课我们就一起走进中国国粹----京剧。二、说国粹京剧1、初识京剧：你对京剧都有哪些了解？2、观看视频，进一步了解京剧，感受京剧独特的魅力。3、小组调查，深入了解京剧知识。师总结：京剧有东方歌剧的美誉，它门类齐全、而且包罗万象，是逢动必舞，逢声必歌的综合艺术。三、赏国粹京剧1、欣赏京剧经典曲目《赤桑镇》，从中找刚才我们了解的京剧知识。2、看3副剧照，引导学生知道每一部戏都有一段精彩的故事，会从不同角度欣赏京剧。四、品国粹京剧1、视频欣赏外国人学京剧：国粹京剧已经走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统文化的重要手段。2、行为引导：作为中国人的我们，应该怎样做呢？3、视频：身边的人正为京剧的传承尽着自己微薄的力量。五、课堂总结，课外延伸推荐CCTV11名段欣赏栏目，了解有关京剧的文化知识，领略京剧艺术的独特神韵。评课记录单执教者课题中国国粹时间2017.3评课人梁校长李老师王老师车老师孙老师评课过程梁校长：品德课标中对于国粹这部分知识，提出的目标是什么？品德课和京剧课怎样的定位？2.品德课重思想层面的渗透，通过孩子的体验，知道我们中国的国粹有哪些，同时要把它传承下去。李老师：留给学生自主学习的空间，通过人们在日常生活中欣赏京剧、表演京剧等文化现象，让学生明白京剧业已融入我们的生活中。其次，引导学生欣赏京剧的价值和特色，认识到京剧是中国人特有的一种审美表达，中国人借助京剧表达了对人、事、物的认识。王老师：通过学生的体验活动，旨在让学生进一步理解京剧、演唱京剧，调动学生的兴趣。让学生深刻地感受到中国文化的美和魅力，认识到只有民族的才是世界的；中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示出自己的风采，对世界有更大的吸引力和感染力，被世界所接受。进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。

《我们的国粹—京剧》学情分析

小学四年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，四年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；鼓励他们参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。通过说说国粹、感受体验京剧；收集、整理、表达有关京剧的信息等活动，使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情。才能真正感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。

《中国国粹》效果分析今天我执教的内容是四年级下册第四单元第四课国粹中一个篇章《国粹京剧》。第四单单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在当今时代高速发展的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里呢？为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，从而激发学生的民族自豪感。但是在备课中我遇到了一个最大的难题：就是品德课的京剧和京剧知识课如何区分？我不能把品德课中的京剧上成京剧课，像音乐课一样，这样就不是品德课了！我也搜索了许多关于这节课的资料，好多都是了解京剧知识，唱京剧，听京剧，画脸谱这样类似的活动，其实我第一遍设计的时候也是这样设计的，以大量的京剧知识承载这节课，但是上完第一遍后我思考：上完品德课我要留给孩子什么？京剧知识还是精神？如果全部都是京剧知识，我想这不是品德课，就变成了纯京剧课程了。于是我又陷入了思考，搜索资料，再思考中，后来无意中我在微信圈里看到了一个节目，类似于开讲了，它是面向大学生的一个励志节目，一个专家讲到现在中国的一些现状：拿了奥斯卡就是电影拍得好，得了诺贝尔奖就功成名就，所有的奖项都要以获得外国的这些奖项来肯定自己，我们中国自己的呢？他的这句话深深你触动了我，于是我进行了最终教学目标的确立，京剧知识一定要讲，这是本节课的基础，但是重点是传承和弘扬！我们的子子孙孙要把我们中国的国粹一代代传承下去并发扬广大！ 有了这样的思考后，我确定了这样的教学目标，教学过程刚才已经展示了，我就不一一展开详细的说了，只与各位进行简单梳理，课始，单刀直入，国粹师什么意思？从而知道中国的国粹有哪些，京剧、国画、中医是中国三大国粹！我想作为中国人这是最基本的吧！然后学习京剧，通过这6个版块，层层递进，先是京剧知识的学习，然后用京剧学会欣赏京剧，最后发扬传承京剧。通过这些问题调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达。也让学生感受京剧在国际上的影响。今天虽然很多人都很喜欢京剧，但京剧普及程度还不高，还有很多人都不了解京剧。想一想，我们小学生现在为发扬京剧可以做些什么呢？通过这个问题，激发学生的民族自豪感，使中华的传统文化得以继承和发扬，达到本节课的教学目标。《中国国粹》课后反思今天我执教的内容是四年级下册第四单元第四课国粹中一个篇章《国粹京剧》。第四单单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。一、活动导入，了解什么是“国粹”，激发学生学习的兴趣。通过说一说：让学生了解什么是“国粹”。再通过猜一猜了解京剧是我国国粹之一，激发学生探究我国有300多种剧种，为什么只有京剧得到“国粹”的美誉呢？它到底有什么独特的魅力呢？这一设计从学生关注问题入手，激发学生探索欲望。二、留给学生的自主学习的空间，感悟京剧作为国粹之一独特的魅力所在。留给学生自主学习的空间，通过人们在日常生活中欣赏京剧、表演京剧等文化现象，让学生明白京剧业已融入我们的生活中。其次，引导学生欣赏京剧的价值和特色，认识到京剧是中国人特有的一种审美表达，中国人借助京剧表达了对人、事、物的认识。通过学生的体验活动，旨在让学生进一步理解京剧、演唱京剧，调动学生的兴趣。让学生深刻地感受到中国文化的美和魅力，认识到只有民族的才是世界的；中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示出自己的风采，对世界有更大的吸引力和感染力，被世界所接受。进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。三、思想升华，要将京剧传承下去通过问题调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达。也让学生感受京剧在国际上的影响。今天虽然很多人都很喜欢京剧，但京剧普及程度还不高，还有很多人都不了解京剧。想一想，我们小学生现在为发扬京剧可以做些什么呢？通过这个问题，激发学生的民族自豪感，使中华的传统文化得以继承和发扬，达到本节课的教学目标。《我们的国粹—京剧》教材分析

京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。

同时以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的模仿实践活动来完成教学目标和达到理想的教学效果。它依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。《中国国粹》评测练习调查了解中国的戏剧都有哪些剧种？了解各个剧种的特点。《国粹京剧》课标分析《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”鲁教版《品德与社会》四年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。引人入胜的京剧是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。

京剧迄今为止