6-2《五石之瓠》（教学设计） 高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）

6-2《五石之瓠》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）主备人备课成员教学内容教材：统编版选择性必修上册

章节：《五石之瓠》

内容：本节课主要学习《五石之瓠》一文，通过分析寓言故事，引导学生理解寓言的寓意，掌握寓言的表现手法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升阅读理解、思辨分析、审美评价和人文素养。通过学习《五石之瓠》，引导学生深入理解寓言的深层含义，增强对传统文化和道德观念的感悟，提高语言表达和思维逻辑水平。重点难点及解决办法重点：

1.理解《五石之瓠》的寓意，把握寓言的象征手法。

2.分析寓言中的人物形象及其性格特点。

难点：

1.寓言中象征手法的运用及其对主题表达的作用。

2.人物形象在寓言中的塑造及其与寓意的关系。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合文本和生活实际，共同探讨寓言的寓意。

2.通过对比分析，帮助学生理解象征手法的运用及其对主题的强化作用。

3.结合课文注释和教师讲解，引导学生深入分析人物形象，揭示人物与寓意之间的联系。

4.设计相关练习，如写作练习，让学生尝试运用寓言手法创作，以巩固学习成果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校语文教学平台、在线教育资源网站。

3.信息化资源：寓言故事动画、相关人物背景资料、寓言作品赏析视频。

4.教学手段：多媒体课件、教学案例、课堂讨论引导卡。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习《五石之瓠》这篇文章。这篇文章出自《庄子》，是我国古代著名的寓言故事。在上课之前，请大家先阅读课文，思考一下：这篇文章主要讲述了什么样的故事？你从中体会到了什么道理？

二、初读课文，整体感知

1.请同学们大声朗读课文，注意节奏和语调，感受寓言的韵味。

2.阅读完毕后，请同学们分享一下自己的阅读感受，包括对故事情节、人物形象、寓意等方面的理解。

三、分析故事情节，把握人物形象

1.请同学们思考：故事中的主人公是谁？他面临了怎样的困境？

2.分析主人公的性格特点，如：勇敢、机智、执着等。

3.探讨其他人物的性格特点，如：渔父、樵夫等。

四、深入探究寓意，感悟人生哲理

1.请同学们思考：这篇文章想要告诉我们什么道理？

2.分析寓言中的象征手法，如：五石之瓠象征什么？主人公的困境象征什么？

3.结合现实生活，谈谈你对寓意的理解，以及如何运用这个道理去面对生活中的困境。

五、课堂讨论，深化理解

1.请同学们分成小组，就以下问题进行讨论：

a.你认为主人公的性格特点有哪些？

b.这个故事对你有什么启示？

c.你认为这个故事在现实生活中有哪些应用？

2.各小组派代表发言，分享讨论成果。

六、总结全文，提炼核心观点

1.请同学们总结一下这篇文章的主题思想。

2.结合刚才的讨论，谈谈你对这篇文章的理解。

七、拓展延伸，提高文学素养

1.请同学们思考：除了《五石之瓠》，你还知道哪些寓言故事？它们分别告诉我们什么道理？

2.分享你所知道的寓言故事，并谈谈你的理解。

八、布置作业，巩固所学

1.请同学们课后阅读《庄子》的其他寓言故事，并尝试分析其寓意。

2.选择一个寓言故事，尝试用自己的语言进行改编。

1.理解《五石之瓠》的故事情节和人物形象。

2.把握寓言的象征手法，深入探究寓意。

3.学会运用寓言故事中的道理去面对生活中的困境。

4.提高文学素养，增强阅读理解能力和思辨能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读《五石之瓠》这篇文章，学生能够更好地理解寓言故事的叙述手法和表达技巧，提高了对古典文学作品的阅读理解能力。学生能够从字里行间捕捉到作者想要传达的深层含义，对寓言中的象征手法有了更深刻的认识。

2.思辨分析能力增强：在分析寓言寓意的过程中，学生学会了如何运用逻辑思维和批判性思维来解读文本。他们能够从不同的角度审视故事，提出自己的见解，并能够对不同的观点进行合理的辩论和分析。

3.语言表达能力提高：学生在课堂上通过讨论和分享，锻炼了自己的口头表达能力。他们能够清晰地阐述自己的观点，使用恰当的词汇和句式，使得表达更加准确和富有感染力。

4.文学鉴赏能力培养：通过对《五石之瓠》的学习，学生不仅理解了寓言的文学价值，还学会了如何鉴赏文学作品。他们能够从人物塑造、情节安排、主题表达等方面评价作品的艺术成就。

5.道德观念的深化：寓言故事往往蕴含着深刻的道德寓意，通过学习《五石之瓠》，学生能够更加深刻地理解并内化其中的道德观念，如勇敢、智慧、坚持等，这些品质对学生的人格塑造具有积极影响。

6.创新思维的开发：在学习过程中，学生被鼓励尝试用自己的语言改编寓言故事，这种实践活动激发了学生的创新思维，培养了他们的创造力和想象力。

7.课堂参与度的提升：由于课堂讨论和小组合作的学习方式，学生的课堂参与度得到了显著提高。他们更加积极地参与到课堂活动中，与老师和同学互动，这种参与感有助于提高学习兴趣和动力。

8.综合运用知识的能力：学生在学习《五石之瓠》的过程中，不仅应用了语文知识，如文学常识、修辞手法等，还可能涉及到历史、哲学等其他学科的知识，这种跨学科的学习有助于学生综合运用知识解决实际问题。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读《庄子》中的其他寓言故事，挑选其中一个故事，撰写一篇读书笔记，要求包含故事梗概、寓意分析和个人感悟。

2.根据课文内容，设计一个与《五石之瓠》相关的思维导图，展示故事情节、人物关系和寓意。

3.以《五石之瓠》中的主人公为原型，创作一个小故事，体现寓言中的道理，字数在500字左右。

4.选择一个现实生活中的场景，运用《五石之瓠》中的寓意，写一篇短文，分析如何运用寓言中的智慧解决问题。

作业反馈：

1.对于阅读笔记，我将检查学生是否能够准确地概括故事内容，深入分析寓意，并表达自己的观点。对于概括不准确、分析不够深入或观点不明确的地方，我会给出具体的修改建议。

2.对于思维导图，我会评估学生的组织能力和对故事要素的理解程度。如果学生未能正确展示人物关系或未能充分体现寓意，我会指导他们如何改进。

3.对于创作的小故事，我会关注学生是否能够运用寓言中的智慧，以及故事是否具有连贯性和创意。对于情节不连贯、寓意不明显或创意不足的地方，我会提出修改意见。

4.对于分析短文，我会检查学生是否能够将寓言中的道理与现实生活相结合，以及分析是否合理。对于未能有效结合或分析不合理的地方，我会提供具体的改进方向。

反馈方式：

1.作业批改将在课后进行，我会在第二天课堂上反馈学生的作业情况。

2.对于作业中的亮点，我会在课堂上进行表扬，以鼓励学生的积极性。

3.对于需要改进的地方，我会通过书面或口头的方式进行个别指导，帮助学生理解并改进。

4.我会定期汇总作业反馈，并在班级群中分享，以便家长了解学生的学习情况。典型例题讲解典型例题1：

《五石之瓠》中，庄子是如何通过寓言手法来揭示“大智若愚”的道理的？

解答：

庄子在《五石之瓠》中通过寓言讲述了一个渔夫和樵夫的故事。渔夫用五石之瓠装酒，却不知其价值，樵夫则发现了这个瓠子的价值。这里，“五石之瓠”象征大智若愚的人，渔夫和樵夫则代表了不同层次的智慧。通过这个故事，庄子揭示了“大智若愚”的道理，即真正有智慧的人往往不张扬，不显眼。

典型例题2：

请分析《五石之瓠》中“五石之瓠”这一象征物所蕴含的意义。

解答：

在《五石之瓠》中，“五石之瓠”象征着那些拥有大智慧却表现得平凡无奇的人。这个象征物暗示了智慧与外表的矛盾性，即真正的高人往往不以外表来判断，他们的智慧如同“五石之瓠”，虽然平凡，却有着不凡的内在价值。

典型例题3：

如何理解《五石之瓠》中渔夫和樵夫对待“五石之瓠”的不同态度？

解答：

渔夫对“五石之瓠”视而不见，将其当作普通的酒器，这体现了他对事物的表面理解，缺乏深入洞察力。樵夫则能够发现“五石之瓠”的真正价值，这表明他具备敏锐的洞察力和对事物本质的把握能力。渔夫和樵夫的不同态度反映了两种不同的智慧观：一种是对事物的浅尝辄止，另一种是对事物本质的深刻理解。

典型例题4：

在《五石之瓠》中，庄子想要传达的主要哲理是什么？

解答：

庄子通过《五石之瓠》传达的主要哲理是“大智若愚”。他认为真正的智慧不是表现在表面的聪明才智，而是内在的深刻理解和宁静淡泊的心态。这种哲理提醒人们不要被外表所迷惑，要看到事物的本质，追求内心的平和