初中地理-黄河教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【导入新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗人王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上音乐和图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。<设计意图>：把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望【学习新课】：知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。要求学生自主阅读“黄河水系图”，完成学案以下问题。限时3分钟。1.请同学们描画黄河干流的形状，说出黄河干流呈现什么形状。2.在图中填出黄河的发源地、注入地。3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要支流。3分钟后，学生代表上台填写黄河简图。其他同学小组内同桌互查并快速记忆。教师采用“小组竟答”方式检查学生的学习情况。<设计意图>：自学、小组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、小组竟答，多样的活动，提高了学生的绘图、填图能力、以及参与意识。二、颂黄河1.（过渡）黄河母亲用她的血肉哺育了无数中华儿女，遥想当年，黄河母亲生下了我们所生所长的华北平原。大家来看，为什么说黄河生下了，塑造了华北平原呢？（学生独立思考）2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河水系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。虽然他们深居西北内陆，降水很少，气候干旱，但是却形成“沃野千里，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学生独立思考）3.前面提到，黄河流经我国第一二三三大阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证自己的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是无尽的激流。听，这是什么声音？——水流(瀑布）这就是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。（播放视频，感受风采）[小结]：说一说母亲河的奉献。教师采用“接龙提问”方式检查学生的学习情况。<设计意图>：1.采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。2.培养学生的发散性思维，扩大知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。3.提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。三、忧黄河（过渡）我再一次端详您的面容，我难过的发现“您现在病痛缠身”。这也一定是您一直灾害不断的原因。您以被自己儿女谩骂的代价向我们昭示着自然之于人的和谐与统一。请同学们观察图“黄河病痛图”，说出不同河段黄河都出现了哪些问题？先自主思考1分钟，然后小组合作讨论2分钟，小组代表整理各成员观点。完成以下学案河段黄河忧患[来源:Z+xx+k.Com]治理措施表现成因上游中游（阅读教材p46页最有一段）：中游流经_____，土层___，植被_____，夏季多________,_________严重。下游（阅读教材p47页第一段）：黄河进入下游______地区，河道变____，流速,从中游携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为“”。【学情预设】黄河忧患是多个方面的，可让每一小组侧重于其中的一个方面展开讨论，再全班交流。教师要参与其中，同时关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。【知识链接】黄河的忧患：上游的荒漠化与凌汛问题；中游的水土流失问题；下游的“地上河”隐患。救黄河（过渡）：黄河母亲无数次的提醒终于让我们醒悟，人类开始放下掠夺的双手，努力在思考着、行动着如何才能去拯救在病痛中折磨的您。请同学们结合以上分析的各河段的问题及产生的原因，为我们的黄河母亲“把脉”，对症下药吧。（感情升华）同学们完成的非常好。治黄的根本主要在与治沙，而治沙就要有植被来保持水土。所以只要我们保护好森林草地，少伐多种，就能保住我们的绿水青山，保护好我们的母亲河黄河。最后让我们以一首歌结束我们今天的课堂《保卫黄河》。【课堂小结】：通过树形板书，复习巩固，再现知识点，也作为学生学习效果的反馈，为以后教学提供参考。【课外探究】：（选做一题，在课外完成）（1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河，要求有创意。（2）调查本地河流存在的问题并提出治理建议。（3）收集黄河的有关资料，出一期有关黄河的手抄报，并在班级交流。（4）访问黄河的相关网站。【学情预设】关注学生个体差异，满足不同要求，使每个学生都得到充分发展<设计意图>培养学生想象能力、动手能力、自学能力，激发学生创新思维学情分析由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。教材分析“滔滔黄河”是星球版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第三课时的教学内容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。测评练习明诚学校当堂达标检测内容：滔滔黄河姓名：_____班级：______限时:4分钟分数_________1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是()A.唐古拉山和东海 B.巴颜喀拉山和渤海C.喜马拉雅山和东海D.昆仑山和渤海2.“九曲黄河万里沙”,黄河水中大量泥沙主要来源于()A.青藏高原 B.内蒙古高原C.华北平原 D.黄土高原下图是“黄河水系”示意图,据图回答3、4题。3.河流在区域经济发展中有重要的作用,但这种作用在不同的河流、不同的河段其表现不同。在黄河流经宁夏和内蒙古时,它的主要作用是为当地经济发展提供()A.电能 B.航运 C.灌溉水源 D.养殖4.图中显示黄河下游流域面积十分狭窄,这种现象的出现可能是因为()A.黄河穿行于峡谷中 B.黄河穿行于山岭上C.该地降水少 D.黄河是“地上河”读图,回答5～7题。5.图中反映的景象位于()A.山东 B.河南 C.陕西 D.山西6.“人在水下走,船在天上行”反映了哪个地方的情景()A.黄河上游 B.黄河中游C.黄河下游 D.黄河干流7.治理图中现象的根本是()A.源头建设自然保护区 B.上、中游修建水利工程C.中游加强水土保持D.下游加固两岸大堤8.读黄河水系示意图,对各河段的描述正确的是()A.河段①流经黄土高原,水土流失严重B.发生凌汛的是②③河段C.水能集中在①②河段,图中水利枢纽是葛洲坝D.河段③已成为地上河教学设计教学流程活动设计设计意图导入新课播放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗人王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上音乐和图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望。教授新课知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。要求学生自主阅读“黄河水系图”，完成学案一、知黄河在学案黄河简图上，完成以下问题。1.请同学们描画黄河干流的形状，说出黄河干流呈现什么形状。2.在图中填出黄河的发源地、注入地。3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要支流。3分钟后，学生代表上台填写黄河简图。其他同学小组内同桌互查并快速记忆。教师采用“小组竟答”方式检查学生的学习情况。自学、小组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、小组竟答，多样的活动，提高了学生的绘图、填图能力、以及参与意识。学习成果的展示，大大地激发了学生的自豪感，兴趣盎然。颂黄河1（过渡）黄河母亲用她的血肉哺育了无数中华儿女，遥想当年，黄河母亲生下了我们所生所长的华北平原。大家来看，为什么说黄河生下了，塑造了华北平原呢？（学生独立思考）2（过渡）：同学们再仔细观察“黄河水系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。虽然他们深居西北内陆，降水很少，气候干旱，但是却形成“沃野千里，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学生独立思考）3.前面提到，黄河流经我国第一二三三大阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证自己的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是无尽的激流。听，这是什么声音？——水流(瀑布）这就是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。（播放视频，感受风采）[小结]：说一说母亲河的奉献。采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。培养学生的发散性思维，扩大知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。忧黄河（过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，这是怎么回事呢？阅读教材50页的“河水一石，其泥六斗”、51页的“黄河凌汛”、“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生思考，分组讨论：①黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？②说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？【学情预设】黄河忧患是多个方面的，可让每一小组侧重于其中的一个方面展开讨论，再全班交流。教师要参与其中，同时关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。【知识链接】黄河的忧患：上游的荒漠化与凌汛问题；中游的水土流失问题；下游的“地上河”隐患与凌汛问题。治黄河角色扮演：假如你是“黄河治理委员会”的专家，你认为治理黄河应采取什么措施？【学情预设】这是一个开放性的课题，参与角色扮演的学生对活动的效果有较大的影响，要注意选定合适的学生。教师在学生角色扮演活动中要根据学生的表现，及时调整教学策略，恰当地对他们的活动给出反馈和评价。播放视频，介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。创设一定的问题情境，让学生扮演具体的社会生活角色，帮助他们体会和理解各种地理问题，使课堂教学回归现实生活。调动学生参与活动的积极性。课堂小结（制定以下综合性活动题，作为黄河一节课的课堂小结。）某环保科考队沿黄河流域进行资源与环境科学考察，在考察资料中有以下几幅自然与人文景观图片。①你能否将这些景观按一定的规律排列成序，并说明排列的理由。②请你选择其中1项分析介绍其所在黄河流域的哪个地区（或地形区），反映当地怎样的自然环境特点或说明形成的主要原因。

黄土高原的治理地上河

小浪底水利工程

黄河源窑洞龙羊峡“塞上江南”复习巩固，再现知识点，也作为学生学习效果的反馈，为以后教学提供参考。课外探究（选做一题，在课外完成）（1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河，要求有创意。（2）调查本地河流存在的问题并提出治理建议。（3）收集黄河的有关资料，出一期有关黄河的手抄报，并在班级交流。（4）访问黄河的相关网站。【学情预设】关注学生个体差异，满足不同要求，使每个学生都得到充分发展。培养学生想象能力、动手能力、自学能力，激发学生创新思维。课标分析一、目标分析1.知识与技能⑴知道黄河的源流概况；⑵了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；⑶了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布；⑷理解黄河下游形成“地上河”的原因；⑸了解对黄河的治理和开发所取得的成就。2.过程与方法⑴指导学生收集