小学语文-三个小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能分角色朗读课文并表演。3、理解“栽进坑里、施上肥料、培上泥土”的意思。4、理解“又跳又笑”的意思并能使用“又（）又（）”的词语说话。5、学会“跳”字，并了解“足字旁”的基本情况。6、懂得面对困难，只有团结合作才能克服困难，走向成功的道理。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能分角色朗读课文并表演。3、懂得面对困难，只有团结合作才能克服困难，走向成功的道理。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得面对困难，只有团结合作才能克服困难，走向成功的道理。教学准备：PPT幻灯片、贴图教学过程：一、复习导入小朋友们，我们这节课继续学习《三个小伙伴》，一起读题。（生齐读题目，纠正拖腔等缺点）1、还记得是哪三个小伙伴吗？他们一起做了什么事情呢？2、你们记得真清楚啊，看来上节课学得非常认真。那上节课我们还认识了许多生字宝宝，我们一起再来读一次。（小火车开起来）（生读。师相机纠正指导）3、小朋友们读得又快又好。这些生字宝宝里，有一个，已经迫不及待得要和大家打招呼了，快看，它是谁？（1）你能给它找个好朋友吗？（2）这个字是什么偏旁的？足字旁就是足球的足变化而来的。这个字啊，非常懂礼貌，当它和别的字站在一起的时候，怕碰到别人，它就把自己的脚缩起来，最后两变成了竖和提，就是足字旁了。我们一起来写一写它的笔顺吧？（小手准备）你还知道哪些足字旁的字呢？老师也给大家带来了四个，跑，蹦，踩，踢。你发现了吗？足字旁的字都和什么有关系？（和脚有关系。）（3）“跳”当然也和脚有关系了。那你仔细观察，要写好这个字，需要注意什么呢？（左窄右宽，竖撇在竖中线上）（4）那就请大家和老师一起来写这个字。（小手准备）（5）请大家在书上描红这个字，然后在练习本上写上一个。注意写字姿势，头正，肩平，背直，足安。（巡视并指导）（6）写完以后，和书上的范字比较一下，如果你觉得自己写得不错，就把它圈起来，如果觉得还可以写得更好，那就再写一个更好的。（师巡视并对个别学生做展示评价）二、精读课文现在就让我们跟随三个小伙伴，一起上山栽树吧。1、请同学们出声自由朗读课文，边读边思考一个问题：三个小伙伴栽树都遇到了哪些困难？请你在文中用横线画出来。（读书准备，请开始。师巡视。）2、（生回答）你找得完全正确。我们来看，锄头，就是农民伯伯用来锄地挖坑的工具，箩筐是用来运东西的，水桶是用来浇水的，这些东西在栽树的时候都要用到。可是啊，三个小伙伴却这也没有，那也没有，哎呀，这可怎么办呀？你觉得，这个时候，三个小伙伴是什么样的心情？（着急）请你用着急的语气来读这三句话。师示范读。大家一起来试试。谁能像老师这样读？3、那面对这样大的困难，三个小伙伴是怎样解决的？请同学们快速看一遍课文，把答案从文中用波浪线画出来。（生画，师巡视）【1】挖树坑的难题（1）第一个难题，没有锄头挖树坑怎么办？这是谁解决的？（小野猪）请你读一下。（2）小野猪可真了不起，这样大的困难被他一下子就解决了。你觉得小野猪在说这句话的时候，会是什么样的心情？（自豪）请你自豪得读一读。还能更加自豪吗？师示范（带动作）。一起像老师这样读。男生读。女生读。谁想来试试？（3）不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。这个句子中，“不一会儿”说明什么呢？小野猪不仅把树坑拱出来了，而且干得又快又好，这样的小野猪你喜欢吗？你打算怎么夸一夸他？把你对小野猪的喜欢和夸奖，放进这个句子当中，读出来。老师觉得，你对小野猪的喜欢，还没有充分表达出来。听我读。师示范读。大家一起读。谁想来读？（4）谁想当小野猪，和老师一起读第二自然段？其他同学认真听，听我们是怎么读的。你现在是小野猪了，所以你只读小野猪的话就可以。（师生共读）【2】运肥料的难题（1）第二个问题，没有箩筐运肥料怎么办？是谁解决的？哦～小袋鼠呀。请你读一下。（2）读得很有感情。小袋鼠也那么厉害呀，也帮大家解决了一个大问题。你觉得小袋鼠在说这句话的时候，和小野猪的语气一样吗？也是自豪的是吗？那请你读出自豪来。大家一起读。师也跟读，做动作。谁想自己读？真是个自豪的小袋鼠啊！（3）不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。这个句子中的不一会儿，又说明什么呢？你想夸一夸他吗？直接把夸奖他的语气放进句子中，读出来。（4）谁想来当小袋鼠？谁想和他一起读第三自然段？（语气不对就马上纠正）【3】栽上小树第二个问题解决了，可以栽树了！一起读。（出示第四自然段）放进坑里，施上肥料，培上泥土是怎么回事呢？老师给大家演示一下。把小树放进树坑里，就叫栽进坑里。然后把肥料放进树坑，就叫施上肥料，最后把树坑用土埋好填平，就叫培上泥土。【4】浇水的难题好了！小树栽好了！可是，没有水，小树还是活不了啊？谁解决的这个问题？（1）现在请大家自己练习读第五自然段，像读二三自然段那样读出感情。（读书准备。请开始。师巡视找读得好的）（2）我听了一下，我们班小朋友读得都特别好，我都不知道该叫谁了。谁想读？【5】三个问题解决了。小树终于栽好了！一起读。（1）这句话里，有个感叹号，你觉得感叹号告诉我们，该怎么读这段话吗？请你高兴地读出来！读得感情充沛。大家一起读。（2）又跳又笑是什么样子？谁来和老师一起演示一下？（师生齐做动作）（3）这就是又跳又笑。像这样又什么又什么的词语还有很多。你还知道哪些？（4）请看图，仔细想想，空白处可以填什么？三、分角色表演下面我们演一演这个故事。在那之前，我们要先通一下台词。三个小伙伴读他们各自说的话，剩下的同学读课文的剩余部分。谁想演？要读得有感情才可以。好，读书准备，开始。（读得没有到位随时纠正）来，小演员就位。还要一个小朋友读课文剩余的部分。其他同学认真看。请开始。四、总结升华1、演得真不错。三个小伙伴虽然什么工具都没有，可是他们一人解决了一个难题，最后终于把小树栽好了。如果没有小野猪，小树能种好吗？为什么？如果没有小袋鼠，小树能种好吗？为什么？如果没有小象，小树能种好吗？为什么？少了谁都不行，所以他们种好小树靠得是什么呢？每个人都贡献出自己的力量，朝着一个目标出发，这就叫“团结合作”（板书）2、我们中国有许多关于团结合作的谚语，老师给大家带来了几条。谁给大家读一读？请你。只要大家团结起来，连泰山都能移动。只要大家团结合作，连黄土都能变成金子。柴火多火焰就旺，人多，想得办法自然就好。谢谢你。读得很正确。一起读。3、是啊，人多办法好。只要团结合作，三个小伙伴没有工具照样能栽好小树。今天我们的作业就是和你的好伙伴团结合作，一起演一演《三个小伙伴》的故事。一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生朗读与表演的课堂形式，紧紧围绕“以识字为基础，训练为主线，培养学生为目标”而步步展开。1、【课堂回放】现在就让我们跟随三个小伙伴，一起上山栽树吧。请同学们出声自由朗读课文，边读边思考一个问题：三个小伙伴栽树都遇到了哪些困难？请你在文中用横线画出来。【效果分析】抓住“三个小伙伴在栽树的过程中遇到哪些困难？”这一中心环节提问，提高了学生思维的积极性和创造性。并让学生带着问题积极主动地自读课文，并让学生在教材中找找、画画，与文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流，在快速阅读中找到“文眼”。三个疑问句的感情色彩相同，在指导朗读时将它们放在同一板块进行教学，效果可谓事半功倍。2、【课堂回放】小野猪可真了不起，这样大的困难被他一下子就解决了。你觉得小野猪在说这句话的时候，会是什么样的心情？（自豪）请你自豪得读一读。还能更加自豪吗？师示范（带动作）。一起像老师这样读。男生读。女生读。谁想来试试？【效果分析】新课程标准的理念强调要让学生多朗读。“说”是学生言语能力训练的主要途径。在本课教学中老师采取了以说引读、以读代讲的方法。比如：加上动作表演读，体会三个小伙伴的能干。这样，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。3、【课堂回放】下面我们演一演这个故事。在那之前，我们要先通一下台词。三个小伙伴读他们各自说的话，剩下的同学读课文的剩余部分。谁想演？要读得有感情才可以。好，读书准备，开始。（读得没有到位随时纠正）【效果分析】《语文课程标准》指出：学生是学习主发展的主体，语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。教师创设一个体现个性化的、自主的活跃的学习氛围，带着学生走进栽树的情境中，帮助学生移情体验，从而感悟到小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。《三个小伙伴》是苏教版一年级下册中的一篇课文，这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，共六个自然段。第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文形象活泼，语言简洁，插图生动传神，富有儿童情趣。其中二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。本课分两课时完成，第一课时重在识字、写字、正确流利地朗读课文，第二课时重在品读、积累词句与写字。一、看拼音，写词语huǒ

bàn

yìtóngbànfǎhébiān

二、比一比，再组词。

火（

）

巴（

）

拉（）

半（

）

伙（

）

把（

）

位（

）

伴（

）

三、用“√”给带点字选择正确的读音。

锄（chú

cú）头

箩筐（kuān

kuānɡ）

鼻（bí

pí）子四、照样子，选择合适的词语填空，再读一读。

栽

培

拉

唱

挖

施

浇

（

栽）树

（

）肥料

（

）水

（

）手

（

）歌

（

）土

（

）树坑

五、照样子，用带点的词语写句子。

1、小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

2、三个小伙伴又跳又笑，真高兴。四、照样子，连一连。

小野猪

长鼻子

浇树坑

小袋鼠

硬嘴巴

运肥料

小象

皮口袋

拱树坑《语文课程标准》指出：学生是学习主发展的主体；语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这就是说，语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。我在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以利用贴图、多媒体、实物演示等方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力，实施效果反应这样的方法很有效。孩子们不但明白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，对栽树的过程也有了直观的了解。其次，现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文，因而，我始终注意创设情境，让学生在故事的情境当中体会情感，理解团结的精神。《新课标》指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、模仿读、集体读、男女生分读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文。另外，我鼓励学生通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习。一年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因该课文是本册教材中较长的一篇，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上，我给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确，读通顺。在此基础上，引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。当然，我有很多不足之处：1.在教学过程中我让孩子们初读课文时，给孩子们留的时间较少。2.对写字的练习没有反馈到位，流于表面。3.最后总结升华的部分有些仓促，没有深挖出学生深层次的体验，如果能让学生说一说生活中“团结合作”的经验就更好了。4.有些学生的朗诵没有达到预期的效果，但由于时间有限，我没有进行纠正或练读，让指导朗诵没有真正落到实处。《新课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点，我采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟的方法指导阅读。《新课程标准》还指出，“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”我