小学语文-《习作六》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】三年级语文下册《习作六》教学设计一、教学目标1、读懂例文，学会发表自己的看法。2、认真观察图画，结合已有知识说说对不良现象的看法，并提出合理的倡议。3、在练说的基础上把自己的想法和建议写下来。二、教学重难点重点：1、读懂例文，明确写法。2、能发表对不良现象的看法，并提出合理倡议。难点：有理有据有情地表达自己的观点。三、教学准备1、课前引导学生在日常生活中去观察、积累感知经验，在生活中寻找习作源泉。2、将搜集到的与平时积累的能够证明自己观点的材料进行选择、整理。3、教师可搜集描述周围社会现象的相关图片，如：乱砍伐树木，不节约用水，捕杀有益动物，浪费粮食，破坏公共设施等题材的图片，以便拓宽学生的视野。也可以让学生自己搜集。四、教学过程一、创设情景导入新课1、出示蜻蜓被捕图片提问：你发现了什么？你有什么感受？这样做对吗？这样做为什么不对。2、老师也找了一些资料来说明为什么不能捉蜻蜓，谁读一读。3、既然知道蜻蜓是我们人类的好朋友，我们应该怎么做？保护蜻蜓。二、学习例文过渡语：夏志成同学也发现小朋友捉蜻蜓，于是便上前劝阻，他又想很多小朋友都不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是他就向报社投了一篇稿子，这就是我们今天要学的习作六，我们一起来看看吧！1、自由朗读习作思考：这篇习作运用了什么写作方法（板书）？作者先写、再写、最后写了什么？（板书）（1）、发现、感受。（2）、为什么？（3）、怎么做？（板书）2、为了生动形象作者还用了什么写作方法，作者采用了列数字的说明方法使语句更准确更具体，更具说服力。3、出示青蛙图和青蛙被捕图提问：（1）你发现了什么？你的感受？（2）这种做法对吗？为什么？4、出示资料，指名读。5、青蛙每天可以帮我们捉那么多害虫我们应该怎么办？6、按照“先写……再写……最后……”的顺序来说一说，指名回答。7、同学们说的都很棒，除了捉蜻蜓，捉青蛙你还发现我们生活中有哪些不良现象？指名答师补充。三、练习写作过渡:既然我们发现生活中有那么多的不良现象，我们也向报社投篇稿子劝他们吧！1、在写之前我们先来想一想，我们应该怎样写这篇习作。开头写？中间写？结尾写？练习写同学们的思路都很清晰，那就按照要求来写写吧（出示要求）。3、展示、点评习作（1）学生自读习作，师生共评。指名读习作（多找几个类型）要求：其他同学听一听，他的句子是否通顺，他的哪句话写得比较好。指名答（为什么好）。（2）同桌之间交换习作，互相点评。1）、自由读要求（1）句子是否通顺，有没有错别字（2）标点有没有用正确（3）他的习作好在哪里2）、师生共评四、小结同学们的习作不仅字体工整，句子通顺，而且文章有理有据，很有说服力。五、作业没写完的课下继续写，写好的同学课下认真修改自己的习作，也可以同位之间互相修改。修改好后誊抄在作文本上。六、板书设计习作六写作方法1、先写：发现、感受2、再写：为什么3、最后写：怎么做【学情分析】三年级是小学阶段的一个重要转折点，特别是语文增加了习作，难度增大，本班共47人，大部分学生双基知识掌握较好但阅读能力较弱，在平时教学中我把阅读理解放在重要位置，在平时阅读时我要求学生“手中无笔不读书”。三年级下学期的习作训练,又在上学期作文起步阶段明确习作基本要求的基础上，酌情拔高习作要求。看图习作以前练过，但是参考图片写写自己对周围事件的看法则是第一次，所以，结合学生学习情况，我在作前指导、学生准备活动中，合理地安排学生观察生活中身边的事物，积累个人的感受，更好地促其表达个人的看法。【效果分析】三年级的孩子最善于模仿，我借助例文，细细学习，不仅让学生领悟到习作技巧，还能让他们对习作不再有畏惧之情，从而让每个孩子都能大胆地习作。但是，例文并非佳作、美文，在使用时，我既以它为例，学习其成功的写作方法；同时，借助它拓宽学生思路，这样能更好地提升学生的习作能力。这节课，我从图画入手，引导学生先观察第一幅图通过给学生提供提示语让学生发表看法，明确本次习作的要求，通过观察第二幅图留给学生充足的时间构思畅所欲言，充分发表看法。学生学习积极性较高。发表看法的文章，对于三年级的孩子来说是一难点。孩子们要将搜集的资料与自己的看法融为一体，比较困难。怎样让训练更实在，怎样让我们的“教”与学生的“学”统一？我想，除了细细指导，还要步步强化。所以，我借助例文先指导学生了解如何将记事与议论相结合。除了借助例文，我还引入一些课外资源，并联系学生学过的文本引导他们领悟，让他们学会发表自己的看法。修改方法的提示，培养了学生修改习作的能力，也为本次习作的成功做好了最后保障。对于这节课可能还存在一些不足，请大家多提一些宝贵建议。【教材分析】《习作六》是三年级下册第六单元的一篇习作。教材共分三部分，第一部分交代了例文的写作目的，第二部分是例文《保护蜻蜓》。文章虽短，但层次清楚，观点明确，是学生习作的范文。第三部分是习作要求。要求学生在周围经常发生的事儿中选择一件，发表自己的看法，在想清楚的基础上写下来。本次习作通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，在练说的基础上把自己的想法和建议写下来,意在提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。【评测练习】把句子补充完整。我发现我感到。修改病句。1、晶晶从小养成了讲卫生。__________________________________________________________2、小朋友都应该上课专心听讲的好习惯。___________________________________________________________3、我们学校的诗歌朗诵比赛。___________________________________________________________阅读短文，说一说短文用了哪些修辞手法。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。这段话用了的修辞手法。【课后反思】本节课，我从图画入手，引导学生先观察第一幅图通过给学生提供提示语让学生发表看法，明确本次习作的要求，通过观察第二幅图留给学生充足的时间构思畅所欲言，充分发表看法。这节课我创造性地利用例文，让学生习得写作技巧。三年级的孩子最善于模仿，借助例文，细细学习，不仅让学生领悟到习作技巧，还能让他们对习作不再有畏惧之情，从而让每个孩子都能大胆地习作。但是，例文并非佳作、美文，在使用时，我既以它为例，学习其成功的写作方法；同时，借助它拓宽学生思路，这样能更好地提升学生的习作能力。课前布置孩子们去搜集有益于人类的动物的资料，搜集发生在周围的受大家关注的事件，不仅教孩子懂得习作来自生活，还教他们懂得只有平日的细心观察、积累，才能写出有真情实感的文章来。由于课前精心的准备，学生积累了资料，无论习作方法，还是语言积累，都做好了充分准备。发表看法的文章，对于三年级的孩子来说是一难点。孩子们要将搜集的资料与自己的看法融为一体，比较困难。怎样让训练更实在，怎样让我们的“教”与学生的“学”统一？我想，除了细细指导，还要步步强化。所以，我借助例文先指导学生了解如何将记事与议论相结合。除了借助例文，我还引入一些课外资源，并联系学生学过的文本引导他们领悟，让他们学会发表自己的看法。修改方法的提示，培养了学生修改习作的能力，也为本次习作的成功做好了最后保障。【课标分析】《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。三年级习作课标要求：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分