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教育笔记：《常规活动中音乐的魅力》

教育笔记：《常规活动中音乐的魅力》

偶然一次机会在微信公众号里看到一篇《常规活动中音乐的魅力》，主要内容是以音乐为常规活动之间的衔接，减少教师的语言，用音乐来代替教师的语言。这种做法一方面可以让孩子感受音乐的音律美，另一方面也可以减轻教师嗓子的压力。认真阅读完这篇后，受益颇深。对于教师每天在班级里大声讲话，嗓子的确受不了。于是我准备在班级里试一试，看看音乐在班级常规中能不能适用。

相信很多老师都会有这样的感受：在活动与活动衔接的过程中，孩子的声音会特别吵，班级比较混乱，比如户外活动后，回教室拿汗巾，穿衣服，班级闹哄哄的。教师等待孩子安静下来，再进行下一项活动，耗时会比较长。于是，教师开始采用音乐手指游戏来让幼儿安静，事情做完的小朋友会很自觉地坐下来玩手指游戏，音乐重复几遍，也可以等一等个别动作比较慢的幼儿，待所有孩子都坐下来一起做手指游戏时，教师则可以暂停游戏，进行下一项活动。每到午睡上床环节和起床环节，教师都会感到格外费力，有些小朋友会慢慢磨蹭，很久才能上床，教师则需要不断地催：“快一点、快一点”，口干舌燥。到了起床环节，有些孩子则喜欢赖床，穿衣服、穿鞋子慢慢吞吞，教师又要不停地催：“快一点，不要磨蹭，时间来不及了”。针对这种现象，教师也准备用音乐来“催催”孩子，提前告知孩子，睡觉、起床放音乐，如果能在音乐结束前躺进被窝，安静躺下来就会得到一枚小贴画以示奖励。起床环节也是一样，如果音乐结束前穿好衣服、鞋子、喝水，也能得到一枚贴画。一段时间过后，明显感觉到孩子的动作变快，磨蹭的现象减少，教师的话说少了，嗓子压力也明显缓解了很多，这真是一个好办法！

当然音乐也可以用在其他日常活动中，喝水、如厕的过渡环节，吃饭、睡觉安静的环节都可以用音乐

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