小学语文-小学语文人教版三年级下册 21课太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

21、《太阳》教学设计教学过程一、导入新课师：课件出示课文第一段前两句（学生自由读）师：说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）生：主要讲了太阳是什么构成的。师：好。回答的不错。《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？让我们来看一下吧。二、初读课文，说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？1、师：自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。生：学生按要求自读……生：有些不会的生字新词已经会读了，明白了太阳和人类的关系，非常密切，云雨雪风都和太阳有关。师：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成师：抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。师：词语我们都认识了，但是里面有两个生字需要大家写的时候要注意，他们就是“蔬”“蒸”（观察字形，师范写）2、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。学习课文（l－3自然段）（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）、学生汇报交流。①、交流“远”的特点：a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b、比较：“太阳离我们很远很远。”c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）d、指导朗读第一自然段太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，那是为什么呢？②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）师：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。4、学习课文第8自然段师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。5、学习4－7自然段师：默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？生：在学习小组内交流、讨论自读情况。师：选代表交流汇报。生：（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了……、如果没有太阳，就没有……”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。生：第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。生：第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。师：第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）师：总结全文《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。师：巩固识字、指导书写（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。（2）读写词语。师：作业：（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。（3）、练习写《太阳的自述》教学板书

21、太阳远——列数字举例子特点大——列数字作比较没有太阳热——列数字打比方没有美丽可爱的世界太阳动、植物、人类生活需要太阳关系自然现象的形成需要太阳预防、治疗疾病学情分析这是一篇说明文，我没有布置过预习任务，所以在语文课开始的时候，我先让孩子们自由读课文，争取把每一句话都读通顺，这是进入文本学习的前提条件。本班孩子熟悉课文，朗读课文的能力还是不错的，从各自的有节奏的朗读声中可以了解到这一学情。效果分析《太阳》这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较陌生，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为1——3自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，第二部分为4——8自然段，写了太阳与人类密切的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。教材分析《太阳》是人教版三年级下册语文的一篇说明文，也是学生们第一次接触说明文。主要用介绍了太阳的特点，以及太阳与人类的密切关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。人教版语文三年级下册《太阳》评测练习一、拼一拼，写一写chà

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）三、在下面的括号里填上恰当的关联词，然后再用所填的关联词造句。

1．（

）太阳离地球太远了，（

）我们看上去只有一个盘子那么大。2．太阳（

）离我们很远很远，（

）它和我们的关系非常密切。3．（

）没有太阳，地球上（

）不会有植物，也不会有动物。四、我会按要求改写句子，使原句的意思不变１．这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）

。２．没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（改成反问句）

？五、联系课文内容和生活实际，说说你对最后一句话的理解：课后反思本课时教学实现了预定目标：引领学生走进文本，抓住特点，感悟表达方法,取得了较好的效果。

整堂课感觉得意之处有：

1、体现人文性的课堂，注重三维目标的贯彻，实现了师生互动，生生互动的课堂氛围。

2、从引入到剖析到环节的衔接自然到位，条理清晰。

3、能引领学生从生活走向课堂，又从课堂走向生活。

4、语言准确，安排巧妙，切入点好，同时注意不断休正学生的语言，以求达到修正学生思维的目的。

不足之处：

1、走进文本不扎实，学生碰撞不到位，课堂节奏应稍快一些。

2、对三个特点的内在关系关注不够到位。课标分析新课标提出：活生生学生读书的问题，提出“学习语文必须注重读书，注意积累和语感培养，注重品味、感受和体验。”

考虑到这是学生第一次接触说明文，限于三年级学生的认知能力，我的教学设计定位在“注重品味语文，感受特点，体验说明方法”。

本节课设计时希望学生有两得，一是得到读的训练，二是得到说的训练。

语文课堂呼唤朗朗书声，这也是我校的语文教学一直秉承的理念。说明文虽说比不上记叙文那样富于情感，但我也认为朗读同样使它焕发出生机，也能帮助学生更好地感受说明方法的妙处，比如在教学“太阳特点”部分，先让学生找到相关语句，运用多种形式的读让学生品味语言，进而深刻感受太阳特点，有了感受之