初中语文-初中语文·《期中考试作文讲评》教学设计学情分析教材分析课后反思

期中考试作文讲评教学设计【学习目标】1、学生通过讲评，学会选取典型事例，把“保持适当距离”的事写具体；2、引导学生在人物描写、修辞、环境描写处做着重修改；3、激发学生谦虚学习他人作文、热爱写作、敢于修改的态度。【课堂设计】一、导入（幻灯片）我把《永别了，武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》手稿读过将近二百遍才付印。——海明威勤于修改，勇于修改，善于修改。——李文珠师：你从这两句话中读懂了什么？（生思考，个别作答）总结：永远不对自己的文章满意，勤于修改、勇于修改、善于修改。二、习作总评1、分析题目期中考试中，我们写了一篇材料作文。（幻灯片出示材料）含要求，自己快速读一遍。（学生自由读）材料主旨是？（学生回答：保持恰当的距离）这次作文大部分同学都能够按照要求作文，写的风格迥异，今天这节课，我们就来讲评这篇作文。2、成绩统计先看作文的得分情况——分数段≥36分36—32分32—24分≤24分人数517275可以看出，大部分同学在32—24分这个分数段，还需要花大力气去进步，特别提出表扬的是关汝晗，吴敏，王文卿，郭方源，任照莹几位同学。3、佳作放送虽然佳作并非人人都有，但每个同学的文字中或多或少都有些精彩之笔，比如（幻灯片展示）咱们请作者来读一读吧，读之前我要问问大家，读到别人的好文好句，我们应该抱有什么样的态度？（学习、欣赏）（学生朗读自己的作品）总结：有人物描写，有的使用修辞手法。再欣赏几个优秀题目：《恰到好处的距离》《一点距离刚刚好》《爱的距离》《换一种方式去爱》《半碗粥》前三个直指文章中心，后两个非常文艺。4、主题鉴赏并不是说一篇文章拥有了好题目和精彩句子九成功了，主题的把握是大方向，是基础。写歪了题，内容再精彩也不是白费心思吗？这次作文咱们班同学的作文共出现了三类主题，四个类型——（幻灯片放映）①能够写出“保持恰当距离”，并举出典型事例。②能够写出“保持恰当距离”，但议论空洞，无法举出典型事例。③把距离与“度”混为一谈，写不出“距离”和“度”的关系；把距离与“利弊”混为一谈，写不出“距离”和“利弊”的关系；④只谈“距离”，如两个人“心灵的距离太远”，亲情受到地域距离的阻隔，写不出保持“恰当”距离的意思来。这里面有你吗？我作为一个读者，把这四类作文按照优劣排了个顺序。看看你的立意，是不是高下立判？所以我们应该不断向别人学习。二、作文赏析昨天我们给大家布置了一个作业：做一回阅卷教师、挑一份最佳考卷、写一条中肯评价。评价角度：卷面、立意（中心）、选材、语言、写作技巧（修辞手法、人物描写方法、环境描写、对比……）、谋篇布局……现在老师的要求是同桌讨论，补充自己的观点，待会儿老师找同学来评价文章。1.同桌讨论。2.学生个别谈感受。期间教师点拨。点拨角度：修辞、立意、描写、书写、结构等方面。3.总结：学会修改，学会学习。三、作文修改请修改《作文2》的第4自然段，使它逻辑合理、语句通顺，成为全文的重点段落。修改要求：以下列举的写作技巧至少采用一种：修辞手法、人物描写方法、环境描写、烘托、对比。附：《作文2》第4自然段妈妈就一直在我床边哭，她边抽泣边跟我说：“孩子啊，你疼不疼，你这个样子的话你的明星梦就毁了。”是啊，从小就想当一个明星的小女孩，因为这个脸上的瑕疵而失去了她的梦想，在那住院的几天我竟然有想过轻生。就是因为妈妈的一句话揭开了我的伤口，但我的心中有个信念支撑着我活着：我要长大！我要孝敬我的父母！报养育之恩。四、课堂展示请5位同学到讲台上进行展示，用投影，既说出自己的修改意见，也要说出修改理由。学生上台。五、金玉良言曹雪芹修改《红楼梦》时“批阅十载，增删五次。”贾岛《题诗后》：“两句三年得，一吟双泪流。”勤于修改，勇于修改，善于修改。学情分析本班共64名学生，其中本次作文在32—24分这个分数段的共27人，在32—36分这个分数段的共17人。可见大部分学生存在立意不准、书写不够工整、基本功不扎实、作文语言不够凝练等问题。其中立意上，学生共出现了三类主题，四个类型——①能够写出“保持恰当距离”，并举出典型事例。②把距离与“度”混为一谈，写不出“距离”和“度”的关系；③把距离与“利弊”混为一谈，写不出“距离”和“利弊”的关系；④只谈“距离”，如两个人“心灵的距离太远”，亲情受到地域距离的阻隔，写不出保持“恰当”距离的意思来。此外学生组织语言水平较低，题材不够新颖，不会灵活运用好词好句，内容空洞，不会修改检查。因此本节课将“切题”的写作当做教学难点来攻克，具体方法是教学生运用各种描写手段来解决内容空洞，不会修改检查的问题。《期中考试作文讲评》效果分析1、根据学生课堂表现来看，学生能虚心学习他人优点，共享作文经验；2、由学生发言可以看出，学生讲解能正确评价优秀作文中的事例是否典型，能分辨作文中的事例是否具体。3、大部分学生能够在指导与启发下针对随堂练习进行人物描写方法的补充与修改，并加入适当的环境描写。少部分同学还能进行两次构成对比的环境描写以达到烘托氛围和人物心情的目的。4、修辞方面的效果不够理想，只有少数学生能加入比喻、拟人等修辞手法。综观本课学习效果，达到了学习目标，效果较好。《期中考试作文讲评》课标分析与本堂课内容密切相关的课标分析如下：语文新课标之写作第3点要求“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达”，具体到本次作文的描写中便是抓住人物特点进行神态、外貌等一系列描写。第4点要求“根据表达的中心,选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”，学生应选定记叙或议论其中之一的体裁，把最能体现中心的内容详细处理，其他内容则一笔带过。这也是本次作文中学生特别欠缺的。第5点要求“写记叙文，做到内容具体；写简单的议论文；努力做到有理有据”，而本次写作中，许多同学记叙言之无物，不能合理运用描写方法，议论又空洞混乱，不能合理利用举例论证。第7点说“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”学生能否正确立意“保持恰当的距离”为本次作文立意关键，应该加以指导。第8点“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”看上去简单，少部分学生做不到。因此本课要着重提升学生运用修辞修改文段的能力。《期中考试作文讲评》评测练习——当堂检测请修改《作文2》的第4自然段，使它逻辑合理、语句通顺，成为全文的重点段落。修改要求：以下列举的写作技巧至少采用一种：修辞手法、人物描写方法、环境描写、烘托、对比。附：《作文2》第4自然段妈妈就一直在我床边哭，她边抽泣边跟我说：“孩子啊，你疼不疼，你这个样子的话你的明星梦就毁了。”是啊，从小就想当一个明星的小女孩，因为这个脸上的瑕疵而失去了她的梦想，在那住院的几天我竟然有想过轻生。就是因为妈妈的一句话揭开了我的伤口，但我的心中有个信念支撑着我活着：我要长大！我要孝敬我的父母！报养育之恩。《期中考试作文讲评》课后反思本节课我做了大量的课前工作，仅仅整个级部的作文批阅，我就用了三天，不敢懈怠，生怕选出不够典型的作文，也怕遗漏了典型的作文，让学生错失集体辅导的良机。扫描，备课也花去了很多功夫。我在阅卷结束后首先进行了学情分析：本班共64名学生，其中本次作文在32—24分这个分数段的共27人，在32—36分这个分数段的共17人。可见大部分学生存在立意不准、书写不够工整、基本功不扎实、作文语言不够凝练等问题。其中立意上，学生共出现了三类主题，四个类型——①能够写出“保持恰当距离”，并举出典型事例。②把距离与“度”混为一谈，写不出“距离”和“度”的关系；③把距离与“利弊”混为一谈，写不出“距离”和“利弊”的关系；④只谈“距离”，如两个人“心灵的距离太远”，亲情受到地域距离的阻隔，写不出保持“恰当”距离的意思来。此外学生组织语言水平较低，题材不够新颖，不会灵活运用好词好句，内容空洞，不会修改检查。因此本节课将“切题”的写作当做教学难点来攻克，具体方法是教学生运用各种描写手段来解决内容空洞，不会修改检查的问题。于是我选择了10份学生典型的考场作文：含6份优秀作文，4份亟待修改的作文。其中6份优秀作文既有记叙文，也有议论文，优点分别为：①号作文语言简练生动，②号叙事语言含蓄优美，③中心突出，④结构严谨，⑤思想深刻，⑥举例正反对比鲜明；4份较不优秀的作文问题表现在：①叙事空洞，②详略不得当，③叙事片面④选材失当，都是文字不能充分表现主题的典型，很适合学生在修改中弥补自己的不足。至此，课前还有一个重要的工作是布置课前作业，我让学生“做一回阅卷教师、挑一份最佳考卷、写一条中肯评价。”也提出了评价角度：卷面、立意（中心）、选材、语言、写作技巧（修辞手法、人物描写方法、环境描写、对比……）、谋篇布局……这样课上就是可直接讨论后发言了，既给了学生充足的考虑和成文时间，也节省了上课时间。整个课堂倒是秩序井然，学生们注意力很集中，看来身边的榜样和教训很能吸引他们的注意力。但是课堂最后拖堂了，修改的效果上说，大部分同学表现很好，但有一部分同学显然没跟上。课后我组教师为我进行评课，汇总意见如下。优点：1.李老师教态自然，与学生互动亲切，课堂充满了“亲其师而信其道”的融洽和谐的氛围。2.李老师本课设计环节完整，结构合理，由点到面，步步深入，讲练结合。3.课堂重点突出——训练人物描写、环境描写、修辞手法，以达到文字充分表现主题的目的。课堂详略得当，从试题出发又不囿于试题，训练学生能力。4.教师语言幽默。课堂既有安静的头脑风暴又有活跃的争先恐后。5.作文课忌空讲。李老师能够给学生印发作文典型例文供学生参阅，课堂有了抓手，听说读思写多种学习方式得以实现，是一节好课。建议：课堂最后的写作训练可以多留些时间，多几个学生展示。虽然老师们提出的建议不多，但的确反映了我这节课堂的时间分配不合理的问题。我应当将学生发言的时间稍加压缩，修改时间缩短1分钟，再腾出3分钟进行展示。展示的面再广一些，除了学优生，也要有中等生，最关键的，是给学困生一个机会，只要修改好一处，便是大大的进步，应当予以表扬。但我的课上并没有给学困生机会。我将这节课的学习效果总结为四点：1、根据学生课堂表现来看，学生能虚心学习他人优点，共享作文经验；2、由学生发言可以看出，学生讲解能正确评价优秀作文中的事例是否典型，能分辨作文中的事例是否具体。3、大部分学生能够在指导与启发下针对随堂练习进行人物描写方法的补充与修改，并加入适当的环境描写。少部分同学还能进行两次构成对比的环境描写以达到烘托氛围和人物心情的目的。4、修辞方面的效果不够理想，只有少数学生能加入比喻、拟人等修辞手法。总而言之，优点是有，不足不少，继续努力！《期中考试作文讲评》课标分析与本堂课内容密切相关的课标分析如下：语文新课标之写作第3点要求“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达”，具体到本次作文的描写中便是抓住人物特点进行神态、外貌等一系列描写。第4点要求“根据表达的中心,选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”，学生应选定记叙或议论其中之一的体裁，把最能体现中心的内容详细处理，其他内容则一笔带过。这也是本次作文中学生特别欠缺的。第5点要求“写记叙文，做到内容具体；写简单的议论