初中物理-第五章第一节：质量教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学主题：5.1质量教学目标：（一）知识与技能目标1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，初步讨论天平各个零件的作用。3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。（二）过程与方法目标1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识2.学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。（三）情感态度与价值观目标：1.通过对物体质量估计的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。2.在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律，使学生获得成功的喜悦。教学重难点：重点：1.认识质量是物体的基本属性2.掌握质量的单位及换算关系难点：1.引导学生运用科学抽象的方法建立质量概念2.培养学生能对常见物体的质量进行估测的能力教学环境：交互式多媒体教学环境、电子白板教学准备：铁钉、木块、橡皮泥、厨房用电子秤、酒精灯、烧瓶（带碘粒）、托盘天平和砝码教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：（提问）请同学们将桌子上的学具盒打开，并将其中的物体进行快速的分类。学生分类（2种方法：第一种按物质种类分类第二种按含有物质多少分类）学生动手分类，总结规律通过对实物的观察，引入质量的概念讲授新课一：质量1.对实物的观察，引入质量的概念 铁锤、铁钉是_________,它们都是由铁制成的,铁是_______,铁锤和铁钉含有铁的多少不一样,______表明它们含有铁的多少.你还能列举类似的例子吗?物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。利用课前发的活动表格，让每个学生都能参与2.质量的单位及换算指导学生阅读课本,回答问题质量的国际单位是什么？其他单位还有哪些？它们之间的换算关系如何？学生自学并回答：国际单位：千克（kg） 其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。完成以下练习(1)5t=____________kg(2)50kg=______________g(3)10g=____________mg(4)50mg=______________g3.常见物体质量（1）了解常见物体质量（2）常见物体质量估测自主学习完成填空构建开放式的课堂教学模式，培养学生互相合作的精神。讲授新课二.物体质量的特点分组完成下图实验1、2并进行合理的分析，得到物体质量的特点。物体名称原来的质量被改变的情况改变后的质量结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。学生通过实验和讨论完成表格在授课中明确目标有两个目的：1、学生知道已学内容是什么，其难易程度2、突出学习目标二的重要性，提高学生关注度，以便更好完成教学目标通过完成表格，培养学生的推理归纳能力和组内默契。三、质量的测量工具1、介绍常用测质量的器具：杆称；台称；磅称；电子称；托盘天平。2、托盘天平的构造及使用方法根据图片和试验台上的托盘天平，认识并标出托盘天平的各部分结构，各组同学之间讨论托盘天平各部分在使用过程中的作用，并在学案中的图片上进行标注。根据实物初步认识托盘天平的构造和使用规则学生根据托盘天平的结构开展对托盘天平部件的作用探究，为下一节托盘天平的使用打下良好的基础。巩固练习1.下面关于质量的说法正确的（）A、质量是物质的大小B、质量是物体的多少C、质量是物体中所含物质的多少D、质量是物体的大小2、关于质量，下列说法中正确的是（）A、水结成冰后,质量变大了B、铁块加热后,再打成铁片,质量变小了C、物理课本在南京和在南极时,质量不一样D、以上说法都不对3、俗话说“只要功夫深，铁棒磨成绣花针”。这里铁棒磨成绣花针之后，它的质量将（）A．变大B．变小C．不变D．无法判断4、一个铜块经过下列变化后质量发生变化的有()A．把它带到南极去B.加热后变成铜水C．把它压成铜片D.锈蚀后剩下的铜块5、1千克的水结成冰后，质量将，如果把它带到月球上，其质量将。6、有一交通牌上，如图所示它表示：_____________。做题，给出答案。

对学习效果，及时反馈课堂小结一、物体所含物质的多少叫质量 二、质量的单位：国际单位：千克（kg）、克（g）。 三、质量测量工具：托盘天平 四、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。学情分析“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．对于初中二年级的学生理解“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的结构，为了第二课的顺利操作，本节课在认识托盘天平的基础上应该给学生适当地介绍天平的零部件的使用目的和使用时的相关注意事项。

初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。效果分析本节课借助多媒体、实验操作等手段，吸引学生注意力，增强教学的直观性、形象性，强化了教学效果。通过合作交流、动手实验等教学方法运用，激发了学生兴趣。具体体现在：1.在生活中我们要接触到质量，在物理学中我们也分析和探究质量的定义和特点，让学生们在探究过程中把生活和物理有机地结合在一起，通过实验的对比，对质量有更深一层的了解，要求更高，更细，更准确，养成学生认真的习惯；同时通过测量一些物体的质量，让学生对质量的大小有了更进一步的感官的认识2.在实验中，仅通过一个人的一组操作，是不能最终完成实验结论的，通过小组间讨论的方法使学生体会到合作的乐趣，感受到集体力量的强大，从而培养学生的合作精神。3.把物理与生活相联系，通过对物体质量的估测和简单换算把物理知识和生活紧密联系在一起。教材分析

第五章涉及到的物理概念有：质量、密度；涉及到的物理技能有：托盘天平、量筒和量杯的使用。新课程标准要求通过本章学习，初步认识应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。此外还要计学生对物理单位的大小形成具体的观念，进而发展他们的估测能力。让学生应用实验的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟物质的属性的研究对人类生存与发展的影响。

本节是第五章第一节。内容共分三部分：物体的质量，质量的单位，初步认识托盘天平。物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的认识，主要让学生通过自学和讨论等一系列的活动，去体验知识的获取过程，以达到顺利过渡到第二节正确使用托盘天平的目的。从教材内容看，其实践性很强，能够让学生切切实实地感受到现在学习的是对生活有用的物理，是对终身发展有用的物理。5.1质量活动一请记录本组成员的物体分组情况，以及分组依据。物体被分成组，本组物体名称分组依据12活动二完成以下练习(1)5t=____________kg(2)50kg=______________g(3)10g=____________mg(4)50mg=______________g活动三物体名称原来的质量被改变的情况改变后的质量结论：。活动四观察托盘天平，并记忆和了解各部分的名称及作用。课后反思《质量》这节课所学习的知识点是本章内容较少的一节，涉及到质量的定义、单位及换算和常见的测量工具。所以在质量的认识课堂教学环节中我设计了许多活动，使原本平淡的知识点罗列变的饶有兴趣，使学生更易于接受。但是考虑到顺利的与下一节托盘天平的使用过渡，在认识托盘天平的环节中认为的增加了学生对托盘天平部件的作用探究，导致知识点跨度较大，中间缺少学生对已学知识的消化梳理的过程，学生表现的有些局促，不够自信。本节课对延伸内容的探究应该要留出足够的时间，让学生去思考，去分析归纳，不能急于求成。课标分析（一）知识与技能目标（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法（二）过程与方法目