二年级《鸡妈妈的新房子》教学设计

二年级《鸡妈妈的新房子》教学设计《鸡妈妈的新居子》是二班级的一篇语文课。为了告知我们像狐狸这样坏人的话不行以听。假如想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的看法，但不是谁的看法都得听。下面是我网络整理的二班级《鸡妈妈的新居子》教学设计以供大家学习。

《鸡妈妈的新居子》教学设计：

教学目标

1.会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.明白不是谁的看法都得听，别人的看法要通过思索才接受的道理。

教学重点

正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

明白不是谁的看法都得听，别人的看法要通过思索才接受的道理。

教学设计

一、创设情景导入

出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼?”

鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新居子造好了，(板书课题)咱们去瞧瞧吧。

二、整体感知课文，学习生字

1.自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。

2.检查自学状况。

(1)谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。

(2)故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交伴侣呢!谁已经熟悉他们了?带大家和他们打个招呼?(即、坚固、脚印、从今)领读，齐读，指名读，开火车读。

三、学习第一自然段

1.读得很好。瞧!鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的新居子怎么样?

2.一起来读一读课文的第一自然段。

3.“坚固”就是(结实、牢固。)

用上了“既又”，把新居子的两大优点都放在一起写出来了。

4.鸡妈妈的新居子除了美丽、坚固，你还有没有不一样的感受?

(说说自己对新居子的感受。老师板书：美观、牢固、舒适、有用等)

你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既又”。

扩展：天安门红墙黄瓦，既又。

5.一起读第一段。

(二)学习2-6自然段。

1.谁对鸡妈妈的新居子提看法了?他们提了什么看法呢?自己读2..6.自然段，找一找，用直线把他们的看法划下来。

鹅大哥的看法是什么?指名读。(房子造得不错，假如墙上开个窗就更好了。)

2.鹅大哥提出的看法好吗?从哪儿能看出来?自由读3自然段。

老师引读：是呀!夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她抓紧在墙上开了隔窗。这样清爽的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐渐好了。

3.看来，鹅大哥是关怀鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的看法是善意的，(板书善意)

4.那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提看法吗?

表演，评价(看得出，你很关怀鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提)

5.那鸡妈妈从这件事中明白了什么?回答问题。板书：多听别人的看法

6.狐狸又提出了什么建议呢?齐读

7.那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。

8.一天，鸡妈妈从外面回到家，发觉少了一只鸡娃娃，她处处找也没有找到。突然，她在窗台上发觉了狐狸的脚印。7.原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么?

狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的(板书：恶意)

9.这只不怀好意的狐狸会怎么来提看法呢?

谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。

10.这件事后，鸡妈妈得出结论(指板书)：不是谁的看法都得听。

那谁的看法可以听，谁的看法不行以听呢?

11.总结：对，象狐狸这样坏人的话不行以听。假如想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的看法，但不是谁的看法都得听。

12.鸡妈妈明白这个道理?“抓紧”，从今鸡娃娃再也没有少过。

“从今”是从什么时候开头呢?引导同学理解从今。

四、总结全文，拓展延长

从这个故事里，你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗?

《鸡妈妈的新居子》原文阅读推举：

鸡妈妈的新居子造好了，既美丽又坚固。

鹅大哥说：“房子造得不错，假如墙上开个窗就更好了。”鸡妈妈听了，很不兴奋。

夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了，鸡妈妈这才想到鹅大哥的建议，她抓紧在墙上开了个窗。清爽的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐渐好了。鸡妈妈很兴奋，她想，以后肯定要多听别人的看法。

狐狸对鸡妈妈说：“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的