古诗词诵读3《春夜喜雨》说课稿（课件）部编版语文六年级下册

古诗词诵读之《春夜喜雨》说课稿一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材二、说学情

学生以前学过杜甫的诗，对诗人有一定了解，能较流利读通古诗。他们通过多年的学习，对古诗的学习已经有了不少的经验，但通过对学生的调查，发现孩子们学习古诗更多的功夫是对诗句的理解和背诵上，对于如何体悟诗情了解的还不是很多。

六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,对诗歌已经有了初步的阅读能力，背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够，对诗歌的鉴赏，特别是对古诗鉴赏能力较弱，学生对理解作者的情感，对诗歌作出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感，通常是理解的比较浅且片面。三、说教学目标1.有节奏地诵读古诗，感受古诗词带来的韵律美。2.借助文下注释和工具书疏通诗句，理解大意。3.体会诗的意境，领悟诗人的思想感情。四、说教学重难点朗诵古诗，背诵古诗，理解诗句意思。教学重点品味诗人排词遣句的妙处，领略诗歌意境，感受诗人对春雨的喜爱和赞美。教学难点五、说教法

本课教学时将学习重点变为教给孩子如何利用举像、造境、会意、入情等方式理解并体会诗人的思想感情，将文字间隐藏的画面和体现的感情形象化，使孩子对于诗句有更深入的认识。在教学中利用多媒体辅助手段，帮孩子进一步形象化地理解古诗，通过拓展对这一类古诗和诗人杜甫有更深入的认识。

学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。六、说教学过程

板块一、导入新课1.说到“诗”你会想起哪个朝代？唐朝。唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属。“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。杜甫简介：杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。板块二、初读古诗1.教师范读，简介这首古诗。提问检查学生课外收集资料、预习课文的情况。你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁。2.生自由读诗，读正确通顺。3.按节奏读诗。春夜/喜雨唐杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜入/夜，润物/细/无声。野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红湿/处，花重/锦官/城。4.指名读诗，评价。5.检查自学情况。（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。成都。）（3）一自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。教师指导：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。我们可以借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。6.学生自主理解诗句。板块三、体会感悟（I）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。（欢喜。）（II）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪里呢？1.感悟“好雨知时节，当春乃发生”。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现诗人对春雨的喜爱。）2.着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。（1）学生自己对诗句的理解。（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？（具有无私奉献的精神。）（3）这时候诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和赞美。）3.学习“野径云俱黑，江船火独明”。大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？（诗人推开屋门走了出去。从这句诗可以看出诗人走出了屋，看到了野外、江面的景象。）4.想象“晓看红湿处，花重锦官城”。（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？对这两句的理解。（2）联想：诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么？如果是你，你还会想些什么？板块四、总结学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎样