高中英语-Sandstorms in Asia 拓展阅读 Haze教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 =1\*ROMANI.课前学习——思维导学任务单 前一天给学生下发课前思维导学任务单，内容包括一篇阅读材料，4个阅读理解以及15个文中出现的重点词汇和短语。要求学生课下阅读材料，完成4个阅读理解并将答案通过PAD提交。根据15个重点单词和短语的汉语提示写出对应的单词和短语。 =2\*ROMANII.课堂教学任务单反馈=1\*GB2⑴阅读理解反馈 根据学生在PAD上提交的4个题目的正确率数据统计，找出学生存在问题多的题目，在课堂上给学生3-5分钟小组讨论合作，找出正确的选项并加以解释。=2\*GB2⑵重点单词短语反馈 给学生1分钟小组交流整理答案，并拍照通过PAD提交。教师展示其中一份全班共同核对检查。课堂巩固练习通过小组竞赛的形式对文章中出现的重点词汇和句式，以及重要信息加以巩固。课堂输出型任务针对雾霾对中国的影响、我们应该采取的措施以及我们未来对环境的展望，该输出型任务分为3个不同的小任务：访谈、海报及诗歌创作。由小组商讨决定任选其一。给学生8分钟左右的时间准备，制作海报及诗歌的小组将自己的作品通过PAD拍照上传。选取部分小组展示自己的作品。课后思维导学任务单教师在PAD讨论区中提出有关怎样治理空气污染的问题，每位同学需将自己的意见和建议提交至讨论区。学情研究 本节课是沙尘暴的拓展阅读课，也是本模块的最后一课时。通过之前的3课时的学习，学生围绕沙尘暴的问题已累积了相关词汇和背景知识。对于雾霾这个与人类生活息息相关的话题学生也有很深刻的切身体会，例如去年冬天青岛的PM2.5的指数常常爆表，导致整个冬天几乎课外活动都被取消。因此对于雾霾的话题学生还是有很多可以表达的内容。 本阅读材料取自某地高考模拟题，对我校学生来说难度较大。其中包含部分生字词需要学生根据上下文猜测理解。也包含部分长难句需要学生课前自主学习的时候认真分析。所出的四个阅读理解题目有2道设题较深，需要学生认真挖掘文章信息，仔细辨别才能找到正确答案。 课堂生成部分的任务涉及到访谈、设计海报和创作诗歌3类，目的在于让学生可以针对自己的兴趣爱好和小组整体能力有所选择。鉴于学生整体英语水平不是太好，我对学生的要求不是在语法上一定要没有错误。只要他们能够通过合作完成自己的任务并最后通过语言展示出来即为成功。学习效果评测 整堂课中学生参与度较高，学习兴趣教浓厚。课堂学生情绪饱满，积极参与讨论问题，能够主动回答问题。 学生能够通过自主学习及发展共同体合作学习发现并解决问题，提出困惑，充分体现了“生学为本，合作内化”。 绝大部分学生通过课堂学习都能够达成自己的目标，学生有效掌握和应用知识的能力都得以不断提高。学生的探究能力、思维品质和学科素养得到了有效培养。教材分析本篇文章是外研社版必修三第四模块SandstormsinAsia的拓展阅读材料，主题是雾霾（Haze）。通过对课本知识的学习，要求学生掌握有关沙尘暴的一些重点词汇，了解沙尘暴的相关知识，激发学生环保意识。本模块教学内容经整合后做如下安排：第一课时Speaking学习本模块单词。学习Introduction部分并针对练习2、3发表自己的观点。配以《微课程》练习题。第二课时 Reading 学习大课文SandstormsinAsia.掌握其中的重难点词汇句式。了解沙尘暴对人类生产生活产生的危害。第三课时 Grammar从课本34页Grammar导入通过归纳总结的方式复习不定式的意义及用法。配以《微课程》练习题。第四课时 ExtensiveReading&Writing以本文取代CultureCorner的文章。课下以思维导学任务单的形式下发给学生提前自学，完成相应练习题。课上的生成活动包括说和写的活动。进一步拓宽学生环保视野，扩大相关词汇量，并利用所学知识对环保问题进行论述。观评记录 曹老师的这节课选材主题是雾霾。话题比较贴近学生实际生活、材料难度比较适合我校学生整体水平，是教材内容的良好拓展。授课模式也基本符合我校对于互联网+教学的要求。将学生的学习前置，课上通过学生的合作探究，发现问题并通过讨论自行解决问题。培养了学生的梳理信息的能力。生成阶段设置的任务尽量兼顾到能力不同和特长不同的学生，激发了学生的积极性，也给学生提供了展示自己的平台。学生参与度高，绝大多数学生都能获得成功的体验。师生整体对PAD的使用比较熟练，说明互联网+教学真正应用到学生的学和教师的教当中。 不足之处一是给学生准备生成性任务的时间略长，导致后来的展示环节还差一个小组没有展示。而是对学生展示生成性任务的反馈和评价还不够清晰和到位，针对性还不太强。评测练习高一英语思维导学任务单AbouthazeI.学习目标：Learningobjectives1.Tolearnsomewords,phrasesandsentencepatternsfromthepassage;2.Toimproveindependentself-learningabilitystepbystep;3.Tocultivatetheawarenessofenvironmentprotection;II.Readthispassageandchooserightanswers.（请将答案通过PAD提交）Thesedayshaze（雾霾）isaroundushereandthere.Infact，everyonehasthepowertochangetheirlivinghabitstohelpreduceit.Manylocalgovernmentscallontheirpeopletotakeactiontomaketheaircleaner.

Transportisoneofthebiggestcausestohaze.When，where，how，whyandwhatyoudriveallaffectairquality.Whenonedrivestoworkforoneyear，heusesasmuchenergyasabusriderusesin10years.Sowalkorbicycletoworkorschoolwheneverpossible.Ifnecessary，youcanusepublictransportinsteadofyourcar.

Carpoolingisanotherwaytoreducecarbonemissions（排放）.Carpoolingisthesharingofcarjourneyssothatmorethanonepersontravelsinacar.Itimmediatelyreducesyourcar’semissionsbyhalf.

Whatyoudoathomecanhaveabigeffectontheairquality.Youcandoalotofthingsathomethatwillhelpyoupollutelessandsavesomemoney.Alargeamountofourenergysupplycomesfromburningcoal，anothercausetohaze.Bycuttingdownyourelectricityuse，youarecuttingdownonhaze.Soyoumaytrytoreduceyouruseofelectricitybyturningofflights，usingyourairconditionerwiselyduringsummer，oryoucanuseenergy-savinglampsthatneedlessenergyandlast10timeslongerthancommonlights.

1.Whichdoesthewriterthinkshouldplayanimportantroleinreducinghaze？

A.CitycleanersB.Hazeproducers

C.LocalgovernmentsD.Commonpeople2.Wecaninfer（推断）fromthepassagethatthewriterthinks______.

A.carscanbeusedonlywhenpeoplehaveto

B.carsshouldbegivenupassoonaspossible

C.carsmustbeimprovedtoreduceairpollution

D.carsmaycausethemostseriouspollutionofall3.Weshouldreducetheuseofelectricitytocutdownonhazemainlybecause_______.

A.wecansavealotofmoneybyusinglessenergy

B.coalisnowbecomingrarerandrareronourplanet

C.harmfulthingscomeoutwhileelectricityisproduced

D.electricalappliances（电器）sendoutsomethingharmfultoourair4.Whichcanbethebesttitleforthepassage？

A.Whatarecausinghazearoundus B.Whatyoucandotoreducehaze

C.Howdangeroushazeistoourlife D.Howimportantitistoreducehaze=3\*ROMANIII.Findoutthefollowingwords(1-7)andphrases（8-15）fromthepassage.1.减少 _________________ 2.质量 _________________3.雾霾 _________________ 4.拼车 _________________5.排放 _________________ 6.能源 _________________7.明智地 _________________8. 号召 ______________________9.如果必要 ______________________10.公共交通 ______________________ 11.采取行动做 ______________________12.砍倒，降低 ______________________ 13.关灯 ______________________14.节能灯 ______________________15.对…有很大影响______________________教学反思 本节课是“互联网+”教学方式的一次尝试。最大的亮点就是将信息技术融入课前学习任务、课中师生、生生互动、课后巩固交流每一个环节之中。 课前利用某教学平台向学生推送任务单，再通过平台中的数据统计功能教师可以非常方便的看到多方面的数据，包括每道题的正确率，每位同学的答案。这对教师的课堂教学效率和教学针对性的提高有极大的帮助。 课中教师可以将学生的书面生成性作业通过拍照上传的方式提交到教室PAD上，也可以将某位同学的作业投影到大屏幕并推送给每位同学。保留了学生的原笔迹，也避免了传统投影仪收灯光效果及座位位置的限制。每位同学都可以清晰的看到任意一位同学的作业。 课后教师可以利用讨论区跟帖的形式让同学发表自己的观点，深化学习。每位学生也都可以看到其他同学的发言和教师的回复。为同学们之间的交流提供了便利。 除此之外，本节课将学生自学放在课下，课上时间以小组合作探究的方式来解决学生自学时出现的问题。用学生讲授代替老师讲授。符合学生高效学习的规律。 通过设计竞赛也增加了学生的积极性和学习兴趣。活跃了课堂气氛。 生成性任务跳出了传统的全班共同任务，而是提供了3个不同任务——访谈、海报和诗歌让小组自由选择。其目的是尽量做到让每个同学能够发挥自己的特长，同时也带动小组内合作的氛围。 整堂课后也发现有很多不足和需要改进的地方。首先就是学生、教师、教室3屏互动，利用PAD进行课堂教学对学校的网络条件的要求比较高。网速要达到满足全班同学共同使用的要求，否则容易出现个别同学卡机、无法提交、与大屏幕中断信号的问题。对教师对教学系统的操作熟练程度要求也很高，否则容易出现错误操作的问题。其次，在引导学生合作探讨方面教师的启发还有不太到位的地方。说明教师的临场应变能力还有待提高。最后，在对学生的生成性任务的反馈与评价方面针对性还不太够。在点拨升华方面还有待精心设计。 M4SandstormsinAsia拓展阅读Haze 近些年来，环境污染问题在中国呈现愈演愈烈之势。自上世纪90年代以来，沙尘暴对我国的影响逐年加剧。究其原因，主要是人口数量的急剧增加导致对土地的不合理开发和不合理耕作。而近几年来，雾霾又成为即沙尘暴之后几乎影响全中国的空气污染之一。20