小学语文-雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷雨》教学设计学习目标

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2.默读\o"课文"课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察\o"日记"日记。教学重点：1、巩固生字、词语，会写“垂”字。2、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容教学准备：课件教学过程：一，歌曲导入，激发兴趣师：同学们，在上课之前咱们先听一首歌好不好？生：好。播放《夏天的雷雨》师：歌曲听完了，谁来说一说歌曲的名字是什么？生：《夏天的雷雨》师：听了雷雨的歌，今天咱们来学一篇关于雷雨的课文《雷雨》。板书课题，齐读课题

二、初读文本，了解大意。1、自由读课文。师：请同学们自由读课文，读课文时，老师有两个要求：（1）、准确、流利的朗读课文，遇到有生字的句子多读几遍；（2）、标出课文的段落序号。自己读，开始吧。师：真好听，自己读自己的。唉，小朋友，建议大家自己读自己的，这样呢，如果有问题的时候，咱们再停下来，自己再多读一读，自己读自己的，来。师：你读你的，我读我的。对，对，对，好。（生自由读课文）2、师：同学们都读完了吗？一起来说说课文有几个自然段？生：8个。师：很好，看来同学们读得非常认真。那课文里的生字你都认识了吗，咱找个同学来读一读。压乱垂虹师：垂是翘舌音。跟老师读一读。师：生字都会认了，现在生字回到词语里，咱们来开火车读词语。垂下来乱摆压下来彩虹师：来，请你来，对了大家就跟着他读。生：彩虹。（跟读“彩虹”。）师：声音很响亮，第二个。生：乱摆。（跟读“乱摆”。）生：压下来。（跟读“压下来”。）师：“来”在这读轻声，要读得又轻又短，你再试试。生：压下来。师：有进步，听，“压下来”。生合：压下来。师：压下来。生合：压下来。师：火车继续开。生：压下来。师：来字再轻一点，压下来。生合：压下来。师：你再读。生：压下来。师：有进步，请坐。生：垂下来。（生断断续续地跟读垂下来）师：你读。生：垂下来。师：全班读。生合：垂下来。师：你读。生：垂下来。生合：垂下来。师：都读对了轻声，那这样，这两个带轻声的词语咱们再读读。师：一起读。生合：压下来、压下来、压下来，垂下来、垂下来、垂下来。4.练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，并练习运用。（1.）图词结合，初会生词义。师：词语回到句子里，请小朋友自己读一读。（生齐读）师：谁来读给大家听？请你。生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：轻声读得可好听了，很棒！第二句，谁来？请你读。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：她读得真好，大家听，她在这两个轻声词读得又轻又短，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了，谁再来读第二句？请你读。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：雷雨要来了，小蜘蛛可要逃得快一些啊！来，谁再来？请这位女同学。生：一只蛛蛛。师：一只蜘蛛。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：相信你会逃得更快一些，再来。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：对了，要这样逃快一点。我们再来读，一只蜘蛛，起。生合：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：这两个词语什么意思吗？请同学们做做“压下来”的动作。（生纷纷做压下来的动作）师：对，像这样用力往下，就叫做？生合：压下来。师：在雷雨前。师：这么多的乌云重重的压下来，假如你就是图中的小朋友，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？请你说。生：害怕的感觉。师：嗯，还有吗？请你说。生：我会有不安的感觉。师：心里面特别有不安。那这样，带着自己的感受再读读第一个句子。师：那垂下来，又是什么意思呢？我们请蜘蛛来做做动作。【出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】师：仔细看，谁能说说垂下来的意思？那个女同学。生：垂下来的意思。师：大声点，相信自己。生：垂下来的意思就是掉下来的意思。师：嗯，你给它找了一个近义词。师：对，它们俩的意思很相信，但这里，为什么要用垂下来，而不用掉下来呢？最后那个男生。来，说吧，大声点。生：它是由丝垂下来的。师：他的眼睛可亮，你在生活中看到过吗？联系生活实际，他知道，蜘蛛垂下来的时候，有什么连着的？生合：有丝。师：很正确。（2）.运用生字，了解生词义。师：其实呀，我们在生活中，还常常用到这两个词语。请小朋友看。【出示图片：兔子、落叶】师：看图，想一想，什么时候咱们习惯用垂下来，什么时候咱们习惯用掉下来呢？同桌小伙伴看着图说一说。（生相互讨论）师：来，谁来说？想好了。请你来。生：树叶从树上掉下来，小兔子的耳朵从上面垂下来。师：同学们说，同意他的意见吗？生合：同意。师：来，看来呀，我们在生活中，已经会正确运用这两个词语了。对比一下，我们会发现，它们都有从上往下落的意思。如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用什么？生合：垂下来。师：如果另一头已经完全分开了，就用什么？生合：掉下来。师：现在来想，刚才那个男孩说蜘蛛下来的时候有丝连着，是不是这样的呢？生合：是。师：好，他生活观察得真好！现在，小朋友明白，为什么课文里说蜘蛛从网上垂下来了吗？生合：明白了。师：谁再来说一下？请你来。生：因为蜘蛛是有一个丝垂下来的。师：说得太好了！请坐。我们的课文用词可准确了。咱们一起读读句子。一只蜘蛛预备起。生合：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：我们理解了“压”和“垂”的意思，现在咱们再看一看“垂”字是怎么写的。指导书写生字“垂”，师范写，生练习。二、了解词义，再读文本，感受变化（一）师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。一边读，一边想想，雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。来，自己读课文吧。师：用你端正的姿势告诉老师，你已经读完课文了，课文是按照什么顺序来写的？生：按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺利来写的。师：课文读得很认真。咱们课文就是这样，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺利来写的，让我们先来看看雷雨前的景象有什么变化呢？请同学们一起读课文的一到三的自然段。满天的，起。生合：天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。（2）看图练习运用“越??越??”说雷雨前的变化。师：是啊，在雷雨前，闪电会，一起读；2.二说雷雨中：；（1）雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢；师：用上越来越，就写出了雷雨前景象的变化；（生自由读）（2）交流展示；师：来，孩子们，我们先说说雷雨前景象的变化师：是啊，在雷雨前，闪电会，一起读。生合：闪电越来越亮。师：雷声??生合：越来越响。2.二说雷雨中：（1）雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢。默读4-8段，边读边想。师：用上越来越，就写出了雷雨前景象的变化。那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢？请同学们自由读课文的四到八自然段。边读边想。（生自由读）（2）交流展示。师：来，孩子们，我们先说说雷雨中景象的变化。什么越来越怎么样呢？那么快就举手了，请你说。生：雨越来越大。师：说得太好了，谁来？生：雨越下越大。师：刚开始的时候雨越下越大，那到后来呢？雨？看看课文第六自然段。雨？生：越来越小了。师：说得真好。雨越来越小了。有变化了，谁再来？还有什么？请你说。生：雨越来越小了。师：嗯，刚才和他的一样，你来。生：雨越来越小了。师：只关注到雨，还有其它的吗？看看课文第五自然段，还有吗？你说。生：雷声也小了。（3）练习运用“越??越??，越??越??”的句式连续说变化。师：说得好。小朋友，把你的，把他的，连在一起，我们就能用上好几个越来越，连续说变化。想想怎么说。把几个人说得都连在一起。最后那个男孩。生：雨越下越大，雷??师：雷声。师：雷声也越来越小。很好，说了两个，还不错哟。你来。生：雷声越来越小。师：雨声。生：雨声也越来越小。1）四人小组里说雷雨中的变化，边听边记，就能多说几个。独立练习说变化。师：很能干。你瞧，会听、会记就更会说了。师：雨过天晴，大地焕然一新出示课件：一条彩虹。同学们看到了什么？生：彩虹。师：你的心情是什么样的？生：高兴、开心。带着感受咱们读课文最后一段。雨停了，预备起。师生合：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。师：感受到变化，小朋友的课文读得真好。轻轻放下书，我们的课文就是围绕雷雨写出了景象的变化，大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙。文中的小朋友在观察描写雷雨时非常仔细认真，咱们也要像文中的小朋友学习，老师给你们留了一个小作业。写一写：课外留心观察天气的变化，写一篇日记。《雷雨》学情分析学生虽然年龄较小，但

雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。

《雷雨》效果分析学生当堂学习效果评测结果及分析学生当堂学习效果评测，我们可以从三个方面进行评测：一是字义理解部分，课前的前测中学生的问题就有“乌云黑沉沉地压下来”是什么意思？是什么样子的？二是生字的认记，学生针对生字的问题如下：垂字感觉不好写，它的意思是什么？三是语句的练习运用：用“越来越”说话练习。评测一：通过学生在课堂上的学习，我们可以很清楚看到，联系图片和课件的运用，学生很明确地理解了“压”“垂”的含义，并通过朗读，读出了准确的理解。《雷雨》教学反思《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。

炎热的夏天，常常会出现雷雨的现象。雷雨之后人们呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声哇鸣，充满生机的美。而这些自然现象是学生曾经亲身经历体验过的，在教学本课时，我根据课文特点充分利用学生的认识基础，让学生回忆夏天雷雨到来之前，雷雨之中和一阵雷雨过后天气的变化及自己当时的感受和周围环境的变化，来理解体会感悟课文，培养学生自主的学习意识，发展学生的想象力，使学生的学习兴趣和动机得到升华，获得感情体验。

一、

让学生体验学习，积极参与学习活动，课前指导学生根据自己以往亲身体验到的，有的生活常识，想象体会夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然现象和感受，以及雷雨前后的不同特点，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，而达到发展学生的思维，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动脑、动手的能力。

二、

让学生在朗读中感悟，在教学本文时，紧扣重点和难点，发挥学生的想象，指导学生朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。让学生通过读想象图景，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境，享受雷雨为我们的生活增添的乐趣《雷雨》教材分析《雷雨》是《人教版语文二年级下册》中第五组的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。本组课文以“感受大自然的美”为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。〖当堂达标检测〗用“（）越来越（）”说话。用“渐渐地”说话。〖课后作业〗课外留心观察天气的变化，写一篇日记