高中信息技术-网络中的硬件教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课展示qq列表图片，据统计，腾讯QQ每天同时在线人数达到3000万，那么这些人的计算机都能记住他们的QQ好友吗、分组及群？提出问题引导学生思考。今天我们就来学习一下计算机都是由那些组件组成的，这就是我们今天要学习的内容—网络中的硬件，在本节课你会得到答案。学生思索回答为何我们的个人信息在腾讯都能随时更新，从而明白是有服务器在工作存储处理我们的信息数据，引出下一步理解服务器和工作站的关系。利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。二、服务器和工作站认知以查询QQ登录信息为例，展示图片，说明服务器和工作站的定义与模式。当我们处理个人信息的时候，腾讯公司的一台叫服务器的计算机在为我们记忆这些QQ信息，每当我们登陆QQ的时候，它就在为我们服务，而我们的计算机相对于服务器来说就是客户机，也叫作工作站。服务器和客户机之间的关系正如在餐厅就餐的服务生和客人。客人不必自备茶水，去任何一个餐厅都会享受茶水服务。一位服务生可以为多位客人提供服务，而多位服务生也可以服务于一位客人，在网络中的服务器和客户机也一样存在着这样的一对多、多对一，甚至是多对多的关系。

学生理解服务器和客户机的区别和两种模式：提供服务的就是一个服务器，申请服务的就是客户机。除了计算机外，实现向客户机上客户端程序提供特定服务的软件也可以是服务器，例如代理服务器软件。当客户机需要某种服务时，它提出服务请求，然后由服务器提供服务，这种结构称为客户机/服务器(C/S，Client/Server)模式。所有计算机的地位都是平等的，没有服务器和客户机之分，我们称这种网络为对等网（PeerToPeer）。如果3000万台客户机之间同时也有相互通讯，那么服务器与客户机之间、客户机与客户机之间的通讯就形成了一个错综复杂的网络。以餐厅的服务生和客人为例，比喻网络中的服务器和客户机，让学生明了服务器和工作站的功能和关系，不同的局域网中，服务器各司其职，发挥不同的作用。三、网络的种类和功能，总结归纳1、网络按照拓扑结构分类分为：总线型环型星型展示三种类型的图片，引导学生思考他们的特点2、以SETI计划为例引导学生明了计算机三大功能：数据通信资源共享分布处理学生观察三种类型的图片，总结特点，得出数据传送方式。学生看网络功能图分析各个功能的体现。学生做随堂测试，进一步理解新知。学生是本节课的主体，引导学生总结归纳，培养他们的观察和汇总信息的能力。引出复杂网络需要用到的传输介质。四、网络传输介质的学习1、回顾计算机网络中的软硬件组成，硬件由服务器、工作站、传输介质和通信连接设备组成。介绍传输介质的概念和分类。2、展示图片一一说明不同传输介质的特点，通过表格直观带领学生明了双绞线和光缆的区别。3、要求学生思考摩拜单车的开锁原理，利用图例说明进一步理解无线传输介质是如何工作的。4、提出问题手机的红外遥控功能体现了哪种传输介质的使用。1、学生带着问题学习计算机网络无线和有线传输介质。有线传输介质：双绞线、光纤无线传输介质：无线电波、红外线、蓝牙通讯、微波2、学生思考回答还有哪些无线传输介质应用的例子。利用贴近生活实际的使用案例，加强学生对于传输介质应用的理解。五、小组讨论，任务驱动，制作网线1、介绍有线传输介质：双绞线、同轴电缆、光纤。2、认识制作双绞线的材料工具，标准，种类带领学生熟悉双绞线的制作流程。3、引导学生看图分辨应该使用的线类，并进行总结。4、通过观看59秒快速制作视频，带领学生回顾双绞线的制作流程。注：在本环节中要注意观察学生制作过程中出现的问题。学生以六个人为一个小组，各个小组自己分工，由组长带领完成制作直连线的任务。1、学生学会利用微信公众号获取双绞线的制作知识，学会使用双绞线、水晶头、压线钳、测线仪。2、学生能够看图看图分辨应该使用的三种线类：交叉线、直连线、全反电缆，明确不同种类的使用条件。3、完成直连线的制作。4、组内代表作品展示，讲述是否成功和理由。5、组内讨论，做网线的过程中需要注意哪些问题。本节课的重点内容，通过学生主体的参与感受网络的功能作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术学习的态度。通过探究任务的体验，让学生养成利用网络解决实际问题的习惯。基于学生对于新知识不太熟悉，在此以手机微信公众号的形式处理教学，利用生活中的常用工具手机，学生随时可以查看过程，理清制作顺序和制作知识，从而使所有的学生各得其所。在分组模式下，教师没有失去作用，而是正好可以集中精力去辅导个别的计算机问题“特困生”，使他们以最快的速度得到提高。同时在小组合作相互辅导的过程中，创造出合作学习的和谐气氛。六、归纳总结、课件演示1、通过课件演示，系统的向学生介绍本节课的知识。2、利用微信公众号，完成习题学生根据课堂小结结构图回忆本节内容，并且完成当堂检测，并查看解析。

本环节带领学生回顾巩固新知，并且利用微信公众号实时检测学生的学习成果，掌握本节课学生学习情况，及时作出调整。七、布置作业课堂作业试着做一段交叉线（T568A-T568B）用于相同设备的连接。568A排线顺序：白绿、绿、白橙、蓝、白蓝、橙、白棕、棕。568B排线顺序：白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕。学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容通过双绞线的制作操作，学生已经迫不及待地检测完成自己的所得，更加激发他们的学习热情。学情分析学生通过对《信息技术基础》必修和本课本前两章的学习，已经能比较熟悉计算机的一些基本操作，尤其是已经初步具备了利用计算机网络解决生活和学习上的一些问题的能力。但对网络的理解上，还只限于在一些基础的应用上，对于网络的基本功能原理、基础知识还知之甚少，没有对网络的功能和其中的软硬件有系统的了解。要想让他们理解抽象的网络的概念，最好的方法是通过生活和学习中遇到的网络实例进行迁移学习。效果分析课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。我利用腾讯QQ进行导入，一样的内容，不一样的导入方式，不同的效果，对学生来说贴近生活的例子更生动有趣而且知识更贴近自身更容易理解，利用餐厅作比喻，学生迅速明了了工作站和服务器的关系。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，尽量使课堂教学效果优化，为此设计尝试了一种新的教学形式-微信公众号的利用。通过使用公众号，可以完成对于双绞线制作过程的强化，学生可以重复观看，按照个人的节奏来进行学习。在课堂的最后我进行了当堂检测，在微信号中也能进行操作，还有详细的解析说明以及拓展知识。本节课取得了良好的效果。在课下，我进一步辅导了学生对于双绞线的制作。学生小组都能够制作成功并且利用网线，体会到了信息技术与生活的密切相关。教材分析本节课选自人民教育出版社选修网络技术应用的第三章《网络是如何工作的》的第一节《网络的功能与构造》，题目是《网络中的硬件》，第三章是理论性比较强的一章。本节课是网络中最基本的知识，从计算机网络功能的角度、计算机网络的组成结构的解读出发，了解构成网络的主要硬件，重点讲解了网络中的传输介质，并学习了双绞线的制作方法。引导学生认识计算机网络的概念，一方面是对学生之前对计算机网络的已有经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来的学习需要打下基础。测评练习1、计算机网络给人们带来了极大的便利，最基本的功能是（）。A.数据传输和资源共享B.运算速度快C.内存容量大D.可以相互通讯2、在处理神州号宇宙飞船升空及飞行这一问题时，网络中的所有计算机都协作完成一部分的数据处理任务，体现了网络的（）功能。A．数据通信B.资源共享C.提高计算机的可靠性和可用性D.分布处理3、以下哪种传输介质不属于双绞线的种类（）A、交叉线B、全反电缆C、红外线D、直通线4、下列那种是T568B的正确排列方式（）A、白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕B、白橙、橙、白蓝、蓝、白绿、绿、白棕、棕C、白橙、橙、白蓝、蓝、白绿、绿、棕、白棕D、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕、白橙、橙5、以下哪种不属于计算机网络构成中的硬件（）A、路由器B、交换机C、无线网卡D、测线仪6、计算机网络按照拓扑结构分类分为（）A、总线型、环形、星型B、局域网、广域网、城域网教学反思兴趣是最好的老师。学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。这样学习才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，这样创造思维活动才能够启动运行。我注重从兴趣入手，及时发现培养学生的创造性思维能力。本节课我的教学设计主要有3个特点。第一、教学流程设计上符合认知规律。我采用先介绍服务器，然后引出网络中硬件组成这一顺序，使学生尽快进入学习状态。第二、鼓励学生动手操作，坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。通过任务探究参与和小组讨论，学生对计算机的硬件特别是传输介质有一个更直观的认识。这样设置便于学生循序渐进的学习信息技术的知识和技能。

第三、利用课件和微信公众号讲解。这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与教学课件的有机结合，使学生对计算机特别是传输介质有了更为系统的认识。而且将手机的使用融入课堂，学生能够在我的带动下随着自己的需求和学习节奏的不同，自主地进行探究，成为知识的主动建构者。课标分析（一）、知识与技能目标：1.了解网络的功能，网络拓扑结构种类。2.熟悉网络中的硬件、服务器、工作站、传输介质及其功能。（二）、过程、方法目标：1.通过对于无线和有线传输介质的了解，掌握传输介质是如何传递信息的，理解服务器和工作站是如何在网络中各