大学生个人知识管理

大学生个人知识管理通过有意识、有目标的知识学习和对知识的有效管理01重要性常见问题管理过程目录0302基本信息大学生个人知识管理是一种通过有意识、有目标的知识学习和对知识的有效管理，它通过对知识的创新应用，从而有效提高个人的价值和竞争力。其主要工作是对知识的识别、获取、存储、学习、利用、创新的管理。重要性重要性当今社会,知识成为竞争的第一要素。大学生若想在社会上立足,必须掌握获取知识并如何利用知识创造价值的能力,必须掌握知识管理的相关理论和方法。大学生通过课堂、报告会、讲座、社团等各种途径获得各种各样的信息。通过知识管理,对自身拥有的资料和信息分类整理和积累,更新知识储备。同时有效挖掘自身的隐性知识,实现隐性知识显性化,不仅能提升自己的核心竞争力,而且更能为他人及社会共享。因而大学生知识管理对个人的成长及综合素质的提高,有着极其重大的意义。应对知识经济时代的挑战进入21世纪以来,信息技术飞速发展,人类正全面进入知识经济时代。知识经济时代形成了一种新的财富分配格局,即谁掌握了知识,创造了知识,谁就能获得财富。在信息爆炸和知识饥渴的矛盾中知识管理应运而生。作为未来社会的建设者,大学生应该具备应用知识和创造知识的能力,成为优秀的知识管理者,为进入社会奠定坚实的基础,更好地应对知识经济时代的挑战。提高专业能力,促进知识创新大学生入学后,都会学习相关专业的知识,为就业做好充分准备。首先,通过各种途径所获得的专业知识往往是杂乱无章的,这就需要他们进行知识管理,建立个人知识体系,有效存储、利用知识资源。管理过程获取分类存储交流共享更新创新管理过程获取知识的获取是知识管理的首要环节。要认真分析个人的知识资源需求,有目的地获取知识;要确定获取所需知识资源的渠道,知道如何获取知识。因此需要制定相关知识获取策略,并区分知识获取级别,为知识积累和创新奠定基础。对大学生来讲,学习专业知识是第一任务,大学生可以根据学习目的、任务以及个人兴趣爱好,具体分析学习和生活中的知识需求,以确定知识门类及获取途径。3.1.1分析个人的知识资源需求需求是获取的动力,在明确需求前首先要深入分析自身掌握的知识资源,查找知识漏洞,避免盲目获取无用信息,造成人力物力资源浪费。一般来说,大学生的知识需求包括事实知识(Know-what)、原理知识(Know-why)、技能知识(Know-how)和人际知识(Know-who)4个部分。事实知识,即有关事实方面的知识,例如信息管理与信息系统专业的学生需要了解信息管理发展的演变历史,信息管理的概念等。原理知识,即有关原理知识,指了解和掌握自然发展、社会运作以及人的思维法则和规律。技能知识,即相关专业知识,主要指从事某些专业方面的工作和能力知识,大部分专业属于隐性知识的范畴,表达较为困难。人际知识,即有关人际交往的知识,为我们获得其他方面的知识提供捷径4个方面知识的获取,可采用简便的知识需求树,按照知识类别记录下来,也可以选取其他方便记忆的形式记录,总之应遵循简单易用原则,方便自身查询。3.1.分类存储获取知识只是知识管理的第一步,第二步就是将杂乱无章的知识有序化,并进行合理的存储,以便及时应用。每个人的学习方法不同,对知识的分类也有自己的习惯。例如根据中图法,大学生可以将知识按照专业类别划分,建立一套方便记忆的规则,建立个人知识库,并不断更新维护;也可借鉴企业管理的专业知识管理系统,进行知识分类。计算机的普及为大学生存储已获得的知识信息提供了方便。大学生可以根据对知识的分类原则,建立各级文件夹,存储知识信息,也可以建立个人知识资源数据库。数据库存储容量较大,安全性较强,能及时更新数据知识信息,且便于共享,因此得到广泛的应用。交流共享知识本身具有不易损性,并且可以在相互交流中体现价值。就个人而言,每个参与者都是最大的受惠者。交换一个苹果,各得到一个苹果;交流一种想法,各得至少两种想法。大学生在日常生活中,参加各种实践团体和学术交流会议,与别人进行交流和共享,不断学习新知识,不断提高。受到隐性知识的特性和应用价值的影响,知识的交流和共享并不完善。因此实施大学生知识管理,首先要营造一个积极良好的氛围,建立组织内成员彼此之间的信任关系,最大限度地促进交流和共享。更新创新知识更新并不是一个独立的过程,它存在于知识的获取、分类与存储、交流与共享的全部过程中。知识更新是一个知识不断积累的过程。随着个人知识能力的提高,知识需求发生了深刻的变化,需根据新需求获取新知识,并分类存储。而交流和共享过程中获得的新知识也是对原有知识体系的更新,因此更新存在于每一个过程中。在学习过程中,获得的知识不断积累,原有知识中部分可能已经老化,需剔除并增加新知识,完善个人知识体系。大学生应时刻注意本专业学科的前沿知识和研究成果,不断丰富个人知识库,才能在竞争中保持优势。创新是进步的动力,知识管理的最终目的即为知识创新。对大学生而言,掌握专业知识等显性知识,包括隐性知识显性化,转化为技能和思维,指导学习和实践,产生新的实践经验,总结升华为新的知识即为创新的过程。常见问题常见问题目前,国内外企业知识管理的研究发展较为迅速,相关理论较为成熟。而教育领域知识管理的研究起步较晚,在研究发展过程中必然会出现一系列问题。可借鉴企业的相关模式,提出对策,解决大学生知识管理过程中出现的问题,更好地为大学生的成长及能力培养服务。重视知识管理大多数大学生对知识的理解太过肤浅,盲目获取并积累大量杂乱的信息,这样往往不利于专业水平的提高。大学生普遍对知识管理的认识较为模糊,不能深层次挖掘隐性知识,主要受两方面因素的影响。一是外界因素。学校是一个知识密集型组织,是大学生获取知识的主要场所,学校是否重视知识管理对大学生影响很大。一些高校领导者的知识管理意识淡薄,不注重培养学生独立自主学习、创新知识的能力,导致了毕业生质量下降。二是自身因素。一些大学生对知识管理的认识不足,只是简单地积累获得的专业知识,并没有思考过如何有效管理知识和信息。鉴于此,首先要使高校领导者清楚认识知识