高中综合实践活动-衍纸创意教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《衍纸创意》教学设计高一综合实践【学习目标】1、通过微视频学习衍纸的基本知识，学会衍纸制作常用基础造型的制作方法；2、运用所学的衍纸制作的基本技法，小组协作完成衍纸艺术作品；3、小组协作衍纸制作与创意的过程中，体会团结协作的快乐，提升审美素养。重点：掌握衍纸制作的基本技法。难点：运用衍纸基础造型创造出美的作品。教具：多媒体课件、材料教学方法：案例引导法、任务驱动法、分组讨论法、微视频演示法【教学过程】一、情境导入学生：欣赏衍纸作品，激发学生的学习兴趣。教师：提示美在指尖的艺术，引出课题。二、认识衍纸1、衍纸的定义衍(yǎn)纸也称卷纸，是纸艺的一种形式。发源于十八世纪英国，流传于英国王室贵族间的一种手工艺术。衍纸是一种简单而实用的生活艺术，是将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小“零件”，运用卷、捏、拼贴将这些形状不同的"零件"组合完成。2、衍纸常用的创作技法衍纸最常使用卷、捏、拼、贴等创作技法。3、衍纸的用途常被运用于卡片、包装装饰、装饰画、装饰品等。4、衍纸制作常用的工具◆彩色纸条（3-5mm宽）◆衍纸笔(卡子、竹签等)◆白胶（双面胶、胶棒）◆剪刀（裁纸刀）◆万用尺◆铅笔◆卡纸等三、基本技能讲授与实践创作1、衍纸作品观察分析学生：欣赏衍纸作品，观察分析，找出作品中都有哪些造型？教师：展示孩子的衍纸作品，提示学生观察，引出15种衍纸基础造型。2、微视频演示六种常用基础造型的制作（紧卷、松卷、开卷、泪滴卷、弯曲卷、眼形卷）学生：仔细观察如何制作衍纸的基础造型，为自己动手做好充足的准备。教师：老师本人提前做好制作衍纸基础造型的微视频，演示给学生看，对学生更有说服力。3、基本技能课堂实践学生：要求：①举一反三：合作探究其余几种卷型的制作方法；②动手实践：组内分工，共同完成制作15种衍纸制作的常用基础造型；③限时8分钟。老师：巡视指导学生。四、创意实践与技能提升1、展示作品，激发兴趣教师：展示老师亲手制作的作品‘感恩的心’，激发学生对衍纸制作的无限创意。学生：观察老师的作品，总结出所使用的衍纸基础造型。2、作品引导，构思创作◆构思，并画出草图；◆制作各部分小零件；◆将各部分小零件按图样摆放在卡纸上；◆固定；◆装裱完成。3、视频引领，激发创意通过视频演示衍纸创作的步骤，引出本节课创意实践的主题。4、主题引领，实践创意◆任务：每组共同设计制作一个以‘创意无限’为主题的衍纸艺术作品。◆要求：①集体创意，分工合作制作“小零件”；②限时20分钟；③每组派1名同学进行展示。五、小结与延伸1、总结点评学生的创意作品；观看《衍纸访谈》，激励学生积极的人生态度。2、回顾本节课所学，预告学生下一节课的学习内容——立体衍纸，以持续激发学生的学习热情。学情分析源于学生综合提高的需要，苏霍姆林斯基说：“儿童的才智反映在他的手指尖上”。也就是说，只有让孩子在操作中动手、动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。本节课面对的是高一学生，学生的知识积累已经达到了一定程度，思维能力和操作能力也具有了一定水平，其生活的空间和视野逐渐扩大，自主意识和组织能力普遍提高。他们已具有了自主创造和审美的能力，具有无限开发的潜力。衍纸造型丰富、制作简单、作品精美，学生第一次接触衍纸这门手工艺术，必定充满了好奇心，激情满满，艺术创作和想象力将得以充分发挥。效果分析《衍纸创意》是一节极具魅力的综合实践课，面对五彩斑斓的彩色纸条，整堂课上学生的热情高涨，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，有的制作植物、有的制作动物，他们的无限创意令我折服。通过这一课的教学，我更深刻体会到分组合作创意这一环节安排的重要性，无论是讨论还是作品创作，合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增加了他们的合作意识。在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导的角色。学生之间积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进，相互影响的作用。教师在这种场合下只是一个参与者的角色，学生在这里体验到了平等、民主、友情，也体验到了在集体中探求知识，积极参与的乐趣。这种合作精神与能力的培养对学生的影响很大，事实上也证明了他们在这种欢快的环境中被激发了潜能，张扬了个性，发挥了无穷的想象力。可惜的是时间有限，部分小组的作品还未能发挥到极致，个别作品的设计还缺乏更深的创意，对作品的表述也不够完美，在以后的活动实践课中，要给学生更多的机会去表达、展示。教材分析综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展，它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。《衍纸创意》课程便是其中一门极富趣味的综合实践活动，它的开展，既深化了艺术培养的教育成果，又给这一特色教育赋予了新的内涵。在尊重教材的基础上，对教学内容做了进一步拓展，开设了《衍纸创意》这节综合实践课，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，在实践中分小组合作，培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的素质和能力。通过学生大胆的想象设计，利用各种卷法表现出千姿百态，富有立体感的动、植物形象，感受纸艺文化的魅力。实践活动中小组成员分工协作进行创意，共同创作纸艺作品，养成了积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。观评记录本节课以播放漂亮的衍纸作品引入主题，让学生感受到衍纸工艺的细腻、精湛，激发了学生的学习兴趣，点燃了学生的创作激情。教师自已录制的微视频、在教学中展示自己创作的衍纸作品，拉近了学生与老师的距离，调动了学生学习的积极性和求知欲望。教师调控课堂及时有力，精讲点拨比较到位，师生互动也很默契。对每个问题的设计，环环相扣，步步深入，通过认识衍纸、介绍工具、作品的创作，不断地引导启发学生观察分析作品的精粹之处，进而拓展学生的视野和思维。本节课共设置了2个任务，小组成员相互协作，合作学习和自主探究始终贯穿在活动始终，提高了学生分析解决问题的能力，增强了创新精神的培养。在作品创作和展示环节学生积极性高涨，整堂课学生都是在轻松愉悦的课堂氛围中度过。总体感觉这堂课的效果非常好，但小组合作的实效性还是我们应该一直关注并探讨的问题。由于时间限制，小组展示作品环节稍显急促，教师点评不够充分，有待提高。评测练习任务一：动手实践1、举一反三：合作探究其余几种卷型的制作方法；2、动手实践：每个小组共同完成制作15种衍纸制作的常用基本造型；3、限时8分钟。任务二：任务：每组共同设计制作一个以‘创意无限’为主题的衍纸艺术作品。要求：1、集体创意，分工合作制作“小零件”；2、给作品起一个名字，每组派1名同学进行展示和说明。3、限时20分钟；课后反思“综合实践活动课”的关键，是让学生去“做”，去探索，去经历，去感受，在“做”、探索、经历和感受中，发现和解决问题，并在实践过程中产生丰富多彩、生动鲜活的体验。在实践活动中学生的实践越多样、经历越丰富、体验越深刻，那么综合实践活动课越有价值，其成效越明显。第一次接触综合实践活动这门学科，对我来说还是新生学科，为此我充满了极大的学习热情和探究的欲望。本节课，通过学生小组合作动手实践创作衍纸作品，使学生的主体性、创造性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，团结协作感得到了增强，具有一定的实效性。具体表现在：1、《衍纸创意》让学生对本节课充满了极大的兴趣。学生第一次接触这种手工艺术，充满了好奇心，个个跃跃欲试，激情满满，活动伊始学生们都是在轻松愉快中度过。2、本节课共设置了2个任务。任务中小组成员相互协作，共同探究。活动中培养了学生与人分享、交流与合作的能力。由于活动是学生感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。从学生的活动过程中可看出，他们都有很大的收获，相互之间合作愉快，都充分地展示了自我。3、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行创作，学习热情高涨，并合作创意了一幅作品，创新之处令我大开眼界，并能大胆地、自信满满的展示他们的作品，体会到了合作学习、互助提高的乐趣。总的来说，本节活动课充分调动了学生小组合作意识，使得每个学生都能参与其中，分享彼此创作的快乐，体会到了完成作品创作成功后的喜悦心情。但是在启发学生大胆构思、想象和课堂教学时间的把握上做得还不够好，我决定今后对这方面进行深入探究，补足这方面的不足，提高我的教学能力。课标分析综合实践课是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。衍纸艺术已经有几百年的历史，是纸艺大家族中的一朵奇葩。它种类丰富，想象空间大，可塑性强，又因制作材料简单，作品实用美观而深受人们的喜爱和推崇。因其独特的艺术魅力，我们选择了衍纸作为实践活动课程。综合实践活动更强调对现实问题