小学语文-猴子种果树教学设计学情分析教材分析课后反思

《22.猴子种果树》教学设计教学内容：学习课文教学难点，理解课文领会猴子为什么什么也没种成。教具学具，多媒体。学习导入激情导入：上节课我们去花果山走了走，发现那里有只猴子特别喜欢吃水果，于是就想自己种果树。今天这节课我们继续学习第22课。学生齐读课题《猴子种果树》看这只猴子是怎样种果树的，请同学们打开课本。初读感知：初读课文：要求（1）借助拼音有感情的朗读课文。（2）给自然段表上序号。（3）猴子种了哪些果树？结果怎样。2、提问：这篇课文共几个自然段？（9）3、问候子种了哪些果树？结果怎样？梨树、杏树、桃树、樱桃树、→没种成精读课文指导朗诵学习第一自然段（出示课件第一自然段）学生自由轻松朗读，师引导思考，从这段中你读懂了什么？学生交流他种了颗梨树苗天天浇水施肥，可是梨树苗需要天天浇水施肥吗？他这样做你理解他的心情吗？学生交流讨论小结：猴子这样做是想早点吃到梨子，可以看出猴子想急切吃到梨子的心情，也说明猴子很勤劳。指名读，齐读。指导朗读理解二、三自然段正当梨树成活的时候谁来了？他说了些什么？小猴子是怎么想的？怎么做得？齐读反问句一，意思是你不应该种梨树，反问句二意思是你没有这个耐心。现在我们来读一读，看谁能吧这种不相信的语气读出来。（学生自由读）指名读、齐读这两句话。乌鸦觉得猴子应该种什么树?(杏树)谁能说说“梨五杏四”是什么意思？什么是“农谚”（生答）（板书：梨五杏四）指名读第三自然段。问：听乌鸦的话，猴子是怎样想的？怎么做的？指名回答（板书拔掉梨树种杏树）齐读第三段，谁能把猴子等不及的心情读出来？分角色朗读第二、三自然段。师生评议猴子后来又碰到了喜鹊和杜鹃，又发生了什么事情呢？大家想不想自己到课文中去寻找答案呢？现在，按照刚才学习二、三段的方法，分成二组自学这两个部分好不好？南边的同学自学课文的四五自然段，北边的同学自学课文的六七自然段。自学的时侯注意要画出喜鹊和杜鹃分别对猴子说了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做得？待会儿每组代表汇报你们的自学结果。南边的同学先汇报自学结果。（板书：喜鹊、杏四桃三、拔）找同学解释“杏四桃三”，指导读对话，男女反角色朗读四、五自然段。刚才南边的同学自学的非常好现在请北面的同学汇报一下你们的自学结果。（板书：杜鹃、桃三樱二、拔）找同学解释“桃三樱二”的意思。齐读对话内容分角色朗读对话内容。同学们都自学的非常好，那么该种樱桃树以后的结果呢？现在咱们一块来把课文的第八自然段读一下。生齐读（板书：樱桃好吃树难栽啊）那么这只猴子最终种成果树了吗？生齐答（没有）你从哪里看出来的？指名读第九自然段。这只小猴子最终什么树也没种成，你能帮他找到答案吗？总结：没有主见，没有耐心，最终一事无成。分角色表演读课文，感悟课文内容。课外拓展刚才那几个同学上台来表演的都非常好，你想对着只垂头丧气的猴子说些什么呢？（交流讨论）在我们的显示生活中有可能也会犯小猴子这样的错误。懂得了这个道理后，再碰到这种情况我们应该怎么办？（讨论交流）课堂练习1、用直线将可以搭配的词语连起来乌鸦咕咕梨树四年结果喜鹊哇哇杏树三年结果杜鹃喳喳桃树五年结果照样子写句子例子：你有这个耐心吗？你没有这个耐心。你不着急吗？你能等得及吗？3、总结通过这节课的学习我们要吸取猴子的教训，做什么事情都要有耐心有主见、、开动脑筋，这样才能拿一件事做好。布置作业：回家和家长演一演这个故事。搜索谚语。板书设计猴子种果树乌鸦梨五杏四拔喜鹊杏四桃三拔杜鹃桃三樱四拔学情分析：二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易感染的心理特点，教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、表演等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。使学生理解课文内容，感悟寓意。

这篇课文实际上是简单中蕴涵着深刻，这也许是苏教版课文的特点。这种深刻，为学生与教师在阅读教学中的创造提供了大量的空间。

对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？这样的阅读就不会显得松散，提高学生思维的向度，教学更加有效。学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动了学生的心弦，引起了学生的心灵波动。随着教师的引导，学生的阅读并没有只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上，而是看到了三只小鸟对于猴子行为所起的作用，看到猴子行为背后蕴含的一些道理。这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读。

“语文是实践性很强的课程。”本节课的教学调动了学生的多种感官，通过生动和鲜活的语文活动，让孩子们说一说，读一读，议一议，画一画，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生的语言实践能力，进一步提高学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学，并体会到学的欢乐，体会到做人的道理。

第二节课利用课文进行课本剧表演时，全班同学分成八个小组，孩子们百分之百已经背下了这篇课文，这在以前是比较少的一种现象（连那几个背书表现最不积极的也背出来了），真让我欣慰！教材分析：《猴子种果树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元22课的内容，《猴子种果树》是一篇有趣的童话故事，叙述了一只猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。课堂练习1、用直线将可以搭配的词语连起来乌鸦咕咕梨树四年结果喜鹊哇哇杏树三年结果杜鹃喳喳桃树五年结果照样子写句子例子：你有这个耐心吗？你没有这个耐心。你不着急吗？你能等得及吗？《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是:1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。3、情感价值观:在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心:课文主要写了什么?再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成?当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习第一自然段的时候，请大家看1--3自然段，说说猴子首先种了什么树?接着老师板书:梨树，老师板书的时候，孩子怎么办?跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件:梨子图片再过渡到学习第二自然段:这么诱人的梨子猴子吃到了吗?在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题:正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?接着用课件形象感知，再返回课文看:乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。教学课文第4--7自然段