小学语文-【课堂实录】卡罗纳教学设计学情分析教材分析课后反思

卡罗纳__《细微之处见真情》群文阅读教学设计【教学目标】 １、抓住关键词句，品读课文中令自己感动的语句，感受浓浓的真情。２、对比阅读三篇日记的节选，进一步体会作者运用细节描写表达真情的写作方法。３、拓展阅读《爱的教育》中《患重病的小石匠》《牺牲》《士兵》三篇文章，升华学生对真情认识的同时，激起学生关爱他人的意愿，激发学生阅读整本书的愿望。【教学重难点】学习、感悟作者运用细节描写表达真情的写作方法；通过阅读三篇日记的节选，进一步体会细节描写对人物品质的刻画。【教学准备】1、教师：根据学情及课堂要落实的重点目标设计教学课件。2、《爱的教育》中相关文章。教学时间：一课时教学过程：课前准备：1、板书真情2.发放学生的阅读资料3、打开课件一.回顾主题，导入新课师：同学们，走进第七单元，我们发现，每一篇课文中都流淌着一个美好的字眼——真情。真情是什么？让我们一起来回顾一下。（师引读，生齐读）真情是孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；真情是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；真情是一排排搭石上凝聚的乡情；真情是教授和青年架起的生命桥。本节课，我们将继续走进一组真情故事，首先我们来阅读《卡罗纳》。【设计意图：回顾单元主题，拨动学生爱的心弦，渲染了“爱”，又为学习新课去捕捉“爱”、感受“爱”做了铺垫。】二、感受“真情”，感悟写法(一)静心读书1.现在请大家快速默读课文，用心记录你的思考与发现（学生自主根据单元导语的提示语进行阅读）。2.生自主阅读，师巡视指导，并关注学生的读书习惯。（二）交流分享师：卡罗纳的故事有没有打动你呢？谁愿意第一个跟大家分享你的收获？1、学生盘点收获，感悟师生情。预设1：主要内容《卡罗纳》这篇课文主要讲的是卡罗纳在母亲去世后，老师、同学及同学的妈妈安慰他、关爱他的故事。预设2：昨天上午，我们刚走进教室，教师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。”（生谈自己的体会）师：从老师对大家的叮嘱中读懂了她对卡罗纳的关爱，（板书：语言）老师的爱还藏在哪里呢？预设3：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”（生交流）师引导：同学们注意到了没有，老师在安慰卡罗纳时，有个非常细微的动作——拉。你从这个拉中能读出什么？师：这就是一字传神啊！老师这一个细微的动作，（板书动作）一句安慰的话语，就把这浓浓的师生情淋漓尽致地表达了出来。（板书师生情）2、学生盘点收获，感悟友情预设1：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。（生交流）师：同学们对卡罗纳的爱都藏在屏息凝神的神态中了，（板书神态），大家的爱还在哪里？预设2：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（生交流）师：我对卡罗纳的同情、关爱、鼓励全都融进了这一放一贴两个亲密的动作中。预设3：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（生交流）师：此时无声胜有声啊！那关切的目光让我们读懂了同学间深深的友情（板书友情）。3、交流其他方面的收获预设1：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（生交流）师：当时我并不明白母亲的用意，后来，我明白了吗？从哪里看出来？师：是啊，一个推字，让我们看到母亲用心良苦。4、总结读了《卡罗纳》，那字里行间流淌的真情，让我们感动，真情是什么？让我们一起轻轻地读读——课件出示句子（配乐男女生分读全班齐读）真情是什么？真情是——老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”真情是——我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”真情是——我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。真情是——放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。师：一句安慰的话语，一个不经意的眼神，一个不起眼的动作，无不流露着大家对卡罗纳的关爱，这真是“细微之处见真情”！真情贴板书：细微之处见真情【设计意图：在这个过程中，老师没有过多的讲解，把大量的时间和机会留给学生，在学生互相碰撞交流中适时给予点拨、提升。并通过感情朗读《真情是—-》，进一步感悟作者抓住人物语言、动作、神情描写表达情感的方法。】三、拓展阅读，体味写法（一）阅读资料袋，了解《爱的教育》师：《卡罗纳》这篇文章出自一本非常有名的书，你们知道是哪本书吗？你对《爱的教育》有多少了解？（图片出示《爱的教育》书）师：关注资料袋，是一个非常好的阅读习惯，我们也来读一读吧。（二）走进《爱的教育》，阅读真情故事。在《爱的教育》一书中，把卡罗纳的名字翻译成卡隆，在这本书中，还有哪些真情故事呢？快速走进阅读材料，前两篇文章为必读，第三篇是挑战读。完成后面的表格，并划出打动你的句子，有感情地读一读。篇目细微之处见真情《卡罗纳》语言、动作、神态师生情、友情《患重病的小石匠》《牺牲》《士兵》对比阅读阅读四篇文章，你发现它们的相同之处和不同之处了吗？学生交流。（点课件相应的内容飞上）预设1：共同点是每篇文章都是从细微之处让我们感受到了真情。预设2：在《患重病的小石匠》中第三段“卡隆用双手握住了小石匠的手，把它贴在自己的脸颊上，说道：“振作点儿！振作点儿！小石匠，你会好起来的，你会再次到学校里来的！那时，老师会让你坐在我的旁边！你愿意吗？”运用了语言和动作的描写，写出了卡隆和小石匠之间的友情。师：卡隆给了生病的小石匠巨大的力量，多么深的友情呀！预设3：《牺牲》这篇文章写出了我和姐姐不要礼物理解父母的心，体现的是亲情。“我知道！”雪尔维亚姐姐很坚决地说：“所以，母亲，请听我说，我们也应该做些牺牲。母亲已经答应，五月末的时候，给我买扇子，给安利柯买画色盒。现在，我们什么也不需要了！我们不想胡乱花费每一分钱！您不给我们买礼物，我们也一样会感到高兴的！”师:我和姐姐真是懂事的孩子，体谅孝顺父母，暖暖的爱里充满了浓浓的亲情。板书：亲情师：谁挑战了第三篇文章，说说你的收获。预设4：“校长对我们说：“孩子们，等三色旗经过的时候，你们要举手行礼！”一个军官打着那面已经残破和褪色的军旗从我们面前走过，旗杆顶上还挂着一枚勋章。我们一下子都把手举在额前向军旗行礼，那个军官向我们微笑着，一边举手还礼。”通过语言动作和神态的描写写出了爱祖国的情感。师：一个小小的行礼代表了深深的爱国情意。板书：爱国情2.有感情朗读同学们，在刚才的阅读中，我们又一次从细微之处感受到了人与人之间那份浓浓的真情，真情是什么呢？请用朗读来告诉大家吧。（1）先自己试着读一读打动你的句子。（2）指名读，引读师引读：真情是卡隆对小石匠的关心。真情是我和姐姐对父母的体谅。真情是面对军旗的行礼。【设计意图：由《卡罗纳》，我引出《爱的教育》中所选三篇日记，通过对人物的语言、动作、神态等细致描写，感受到了人世间浓浓的友情、亲情和爱国情，烘托了人物的优秀品质，使学生在情感上有所触动，在表达上有感而发。】3.总结：你瞧，如果我们在写作的时候，也能留心人物的语言、动作、神态这些细微之处的表达，也会像《爱的教育》的作者亚米契斯一样，写出更多的真情故事。《爱的教育》这本书中，还有许许多多的真情故事：佛罗伦萨的小抄写员，撒丁岛的少年鼓手，扫烟囱的孩子……期待同学们从今天开始，开启新的阅读之旅，品味这种至纯至善的真情，感悟爱的教育。【设计意图】：站在单元整体的角度，此环节既是对单元习作“积累素材”的又一个提示，又是对课文内容感悟“爱”的一个延伸。】真情【板书设计】真情细微之处见语言师生情动作友情神态亲情爱国情【阅读材料】患重病的小石匠（节选）星期二卡隆把一个橘子放在小石匠的枕头上——就在他脸旁。香味使小石匠睁开了眼睛，他马上把橘子抓在手里，但一会儿又放开了，眼睛一动不动地盯着卡隆。“是我呀！”卡隆说道，“是卡隆呀，你不认得我吗？”小石匠的脸上浮现出了微笑——看不出是表示认得还是不认得。然后，他很吃力地从床上抬起小手，朝卡隆伸过去。卡隆用双手握住了小石匠的手，把它贴在自己的脸颊上，说道：“振作点儿！振作点儿！小石匠，你会好起来的，你会再次到学校里来的！那时，老师会让你坐在我的旁边！你愿意吗？”牺牲9日星期二我在沙发的一边坐下来，雪尔维亚姐姐坐到了沙发的另一边。她一坐下，立刻就对母亲说：“母亲，请您听好，我们有话要说，我们两个必须要和您说一些话。”母亲吃了一惊，看着我们。于是，雪尔维亚姐姐开始说：“父亲没有钱了吗？”“什么？”母亲的脸一下子红了，说“说谎！为什么你会这么说呢？谁对你说的？”“我知道！”雪尔维亚姐姐很坚决地说：“所以，母亲，请听我说，我们也应该做些牺牲。母亲已经答应，五月末的时候，给我买扇子，给安利柯买画色盒。现在，我们什么也不需要了！我们不想胡乱花费每一分钱！您不给我们买礼物，我们也一样会感到高兴的！”母亲刚想说什么，可雪尔维亚姐姐又接着说：“不！请您允许我们这样做！我们已经决定了！父亲不能再给我们零花钱的时候，我们不要水果、不要任何东西！只要有汤喝就行了！早饭只吃面包就可以了！那样就可以多少省下些钱了------因为以前，我们用的太多了！即使这样节俭度日，我们也会让您看到我们会和以前一样地满意的！是这样吗，安利柯？”我赶忙回答说：“是的！”士兵22日星期二军队以四列纵队行进着，士兵们满身都是汗和尘土，肩上的枪在日光中闪闪发光。校长对我们说：“孩子们，你们应当祝福这些士兵们，他们都是保卫我们的人，要是有外国军队进犯我国，他们就会为我们去拚命。他们都是些孩子，不比你们大多少，也在用着功呢。他们和你们一样，有穷的，也有富的，他们是从意大利各个地方来的，这从他们的相貌就可以看得出来。他们当中有西西里人，有撒地尼亚人，有拿波利人，还有伦巴底人。这是一个老联队了，参加过1844年的战争。士兵虽然已经换了新的，军旗却还是当年的老军旗。在你们出生前的二十年当中，不知有多少人在这面旗帜下为国捐躯了呢！”

“过来了！”卡隆喊道。果然，军旗已经在士兵们的头顶上空出现了。

校长对我们说：“孩子们，等三色旗经过的时候，你们要举手行礼！”

一个军官打着那面已经残破和褪色的军旗从我们面前走过，旗杆顶上还挂着一枚勋章。我们一下子都把手举在额前向军旗行礼，那个军官向我们微笑着，一边举手还礼。题目细微之处见真情《卡罗纳》语言、神态、动作师生情、友情、《患重病的小石匠》《牺牲》《士兵》附表格卡罗纳__《细微之处见真情》群文阅读学情分析本节群文阅读课是在上完第七单元前三篇课文之后设计的。在学完25课《古诗两首》、26课《搭石》、27课《跨越海峡的生命桥》之后，发现学生能通过描写感受人间真情。但进一步体会作者运用细节描写表达真情的写作方法，对真情认识的同时，激起学生关爱他人的意愿方面，需要教师引导学习，品悟语言内涵，真正读出深层次体验，才能在此基础上达到与作者、文本的情感共通。根据后面的口语交际和习作主题，有必要对本单元习得的方法进一步夯实，以促进方法的内化。基于此学情，在学习最后一篇文章《卡罗娜》时，精心设计此节群文阅读课。本节课共选了三篇文章，《卡罗娜》、《患重病的小石匠》、《牺牲》挑战读一篇文章《士兵》，将目标定位在让学生通过大量阅读，发现文章写法上的特点，通过反复朗读打动人的句段，积累优美的文字，感受到人间真情。学习、感悟作者运用细节描写表达真情的写作方法，进一步体会细节描写对人物品质的刻画。同时需要说明的是，我们现在正在践行“以学为本”的理念，语文课不提问题，放大块时间给学生自主读书，让学生自己发现，碰撞交流，发现方法，教师在此基础上加以提升，所以我们的课堂上学生很多时间是在静静地阅读。前期我们做了大量的准备工作，给学生让自主读书专项指导课、倾听表达专项指导课等，学生不用举手站起来即可发言，其他学生主动站起来补充，形成一个思维交际场。鉴于此学情，学生一节课读三到四篇文章，能够有所发现，充分交流，习得方法。卡罗纳__《细微之处见真情》群文阅读效果分析本节课，学生能主动学习，动脑思考，大胆发言，认真倾听。课堂比较高效。自主阅读，用心思考和发现阅读《卡罗纳》时，学生设身处地体会了人物的心情，感受当卡罗纳遭遇不幸时，大家的做法。在自主读书的过程中，他们或理清层次，了解课文的主要内容；或圈画感受深刻的句子做批注；或关注段、篇，发现作者表达上的特点，或质疑……在充分地自读、思考之后，能主动站起来盘点自己的收获，并且有理有据地发表自己的观点，用心倾听别人的发言，主动与他人的观点进行碰撞，形成主动交流、互评互补的自然交际场。真情朗读，感悟爱课堂中，借助三次真情是什么的感情朗读，学生已经把真情的种子埋在心里，感悟到了爱。第一处在回顾单元主题时，朗读第七单元前三篇文章中流露的真情。学生捕捉到了爱。第二处是阅读感悟完《卡罗纳》后，感情朗读课文中爱的句子，这时，孩子们的眼里充满了爱，他们已经被爱包围着，熏陶着。最后一处是品读交流完三篇日记后，再次配乐朗读打动自己的句子。孩子们深情的读着，读着。他们不仅仅是感受到了爱，一定也会把自己的爱与大家分享。推荐阅读，得言得法在阅读完《卡罗纳》一课后，学生关注课后的资料袋，阅读《爱的教育》中精选的三篇日记，对比阅读中，细细品味打动自己的句子，经过盘点收获后，进一步体会了作者运用细节描写表达真情的写作方法，升华了真情认识的同时，有了关爱他人的意愿，并且有阅读整本书的愿望。卡罗纳__《细微之处见真情》群文阅读教材分析鲁教版小学语文三年级下册第七单元安排了“人间真情”的主题。围绕这个主题，选编了4篇文章，《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛。在备课中，我以“单元整合群文阅读”策略为指导，由《卡罗纳》入手，启发学生设身处地体会人物的心情，感受当卡罗纳遭遇不幸时，大家的做法。借助课后的资料袋，适时推出阅读材料《爱的教育》中的3篇日记，静静地品读资料，抓住打动你的句子，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。《语文课程标准》第二学段的阅读目标之一是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。通读单元导语，我们不难发现，本单元的阅读训练重点：一是能抓住事件的起因、经过、结果，用简洁的语言把握课文主要内容，感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。二是学习作者通过细节描写等方法，表达人间真情。依据课程标准中的阶段目标、教材单元目标及课文的特点，我将教学目标设定为：１、抓住关键词句，品读课文中令自己感动的语句，感受浓浓的真情。２、对比阅读三篇日记的节选，进一步体会作者运用细节描写表达真情的写作方法。３、拓展阅读《爱的教育》中《患重病的小石匠》《牺牲》《士兵》三篇文章，升华学生对真情认识的同时，激起学生关爱他人的意愿，激发学生阅读整本书的愿望。围绕这样的目标，根据学生的学情，我确定本课的教学重难点是：1.学习、感悟作者运用细节描写表达真情的写作方法2.通过阅读三篇日记的节选，进一步体会细节描写对人物品质的刻画。为了在课堂上有效达成这一教学目标，我们首先上了单元的整体认写课，解决了课文的读通、读顺，难僻字的认读及生字的正确书写，为学习新课扫清了障碍。接着，我们上了本单元的《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》三篇课文，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间的关爱。学生在学习《卡罗纳》时，让学生借助朗读，透过字面想象人物的所思所想，体会人物的情感，从中受到感染熏陶。同时对比阅读《爱的教育》中精选的三篇日记，让学生留心人物的语言、动作、神态这些细微之处的表达，升华学生对真情认识的同时，激起学生关爱他人的意愿，激发学生阅读整本书的愿望。卡罗纳__《细微之处见真情》群文阅读评测练习在《爱的教育》一书中，把卡罗纳的名字翻译成卡隆，在这本书中，还有哪些真情故事呢？快速走进阅读材料，前两篇文章为必读，第三篇是挑战读。完成后面的表格，并划出打动你的句子，有感情地读一读。篇目细微之处见真情《卡罗纳》语言、动作、神态师生情、友情《患重病的小石匠》《牺牲》《士兵》1.对比四篇文章，你发现它们的相同之处和不同之处了吗？2.同学们，在刚才的阅读中，我们又一次从细微之处感受到了人与人之间那份浓浓的真情，真情是什么呢？请用朗读来告诉大家吧。收放自如，得意得言---课后反思本节课，我执教的是第七单元的群文阅读课《细微之处见真情》。首先由第七单元的最后一课《卡罗纳》入手，本课突出的表达方法是学习、感悟作者运用细节描写表达真情的写作方法，感受到浓浓的师生情、友情。如何既尊重学生独特的阅读体验，激起学生关爱他人的意愿呢？首先，我大胆放手，给学生充分的自读自悟的时间。传统的教学模式是老师喋喋不休地提要求，提问题，设定条条框框，让学生顺着老师的思路去读书，思考，长期以往势必局限了学生的思维，养成了思维的惰性。课堂上，我没有提任何问题，而是让学生自由读书，当然这里的“自由阅读”并不等同于“瞎读”，我们经过一定时间的专项读书指导，学生已经习得了一系列读书的方法，如：梳理内容、品析词句、关注表达等。因此在盘点发现的时候，有的学生概括了文章的主要内容，有的关注到文章的链接语，有的联系文章内容谈大家对卡罗纳的关爱，有的还关注了资料袋……一个班级中有多少个学生就有多少个教师，而老师本身也只是这个交流团队中的一员，适时交流自己的发现，真正实现了教学相长，培养学生的自主思维、灵活思维和完型思维。其次，盘点交流时有放有收，充分发散学生的思维。课堂上，我们不能让学生一味地漫谈，当学生的交流触及到老师预设的重点目标时，要及时加以引导，点上挖井，让学生习得受用一生的学习方法。如品读完《卡罗纳》后，借助课后的资料袋，适时推出阅读材料《爱的教育》中的3篇日记，让孩子静静地品读，抓住打动你的句子，体会作者表现人物的方法，完成设计的表格，学生边读边梳理然后填好表格，借助表格盘点交流，他们在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。最后，我又配上音乐，学生感情朗读打动自己的句子，感受这浓浓的真情。这样聚焦重点，步步深入，扎实落实了教学目标。最后，推荐阅读，激发阅读兴趣。《小学语文新课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在梳理了本节课的收获之后，我及时推荐《爱的教育》这本书中，播放图片真情故事：佛罗伦萨的小抄写员，撒丁岛的少年鼓手，扫烟囱的孩子……并且号召同学们从今天开始，开启新的阅读之旅，品味这种至纯至善的真情，感悟爱的教育。总之，在这节课中，我摒弃了一切花哨的形式，简简单单教学，扎扎实实训练，在平平淡淡中教给了孩子方法，注重了学生能力的培养，让语文课堂得意又得言。卡罗纳__《细微之处见真情》群文阅读课标分析《小学语文新课程标准