部编版四年级数学下册《小数的意义和性质》教案及教学反思_第1页
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文档简介

部编版四年级数学下册《小数的意义和性质》教案及教学反思教学目标掌握小数的读法和意义；能够用绘制小数长条形/面积模型、数轴等方式表示小数；理解小数的大小比较和小数的简便运算法则。教学内容小数的读法和意义导入教师出示一张“2.3”的卡片，请学生读出该小数。并将卡片贴在小数数轴上，引导学生发现小数2.3在数轴上的位置。引入教师通过示范将小数“3.4”和“4.3”表示出来，问学生这两个数的大小关系，引发学生对小数的探究。学习学生模仿教师示范，用数轴表示各种小数，并对其进行读法解释；学生思考小数的意义：相比整数而言，小数具有更精确的表示方式。比如，一支笔长可以用整数1表示，但是如果要将这支笔的长度精确到1毫米，则可以用小数1.0表示。练习绘制三个小数长条形模型并用读法表示出来；练习阅读小数的意义及其大小关系，以及使用数轴表示小数。小数的大小比较导入教师出示三组小数，请学生进行大小比较，并根据比较结果在数轴上标出各个小数的位置。引入教师引导学生思考大小比较的规律，即将小数转化为分数后进行比较。学习学生自己练习将小数转化为分数后进行大小比较；小组合作，比较各自手中小数的大小，将结果记录在纸上并讨论比较过程中的思路和不同的策略。练习练习比较更多的小数，并用Mathematica软件验证比较结果，加深对大小比较的理解。小数的简便运算法则导入教师出示一道小学生在作业本上的题目：“15.3+2.6=?”，请学生思考应该如何操作。引入教师引导学生思考小数的简便运算法则，即按照位数进行加减运算。学习学生自己尝试，用竖式进行小数的加减运算；学生模仿教师的示范，用绘制小数长条形/面积模型的方式进行小数的加减运算。练习练习小学生阅读小学典型的四则运算题目，并尝试进行口算；练习在Mathematica中进行小数的加减运算。教学反思小数的教学是数学教学中非常重要的一部分。在教学过程中，学生需要通过各种方式来认识小数，并在计算实际问题的时候充分运用小数的知识。本次教学通过引导学生逐步理解小数的意义和性质以及大小比较和运算法则，既促进了学生在小数运算方面的基本练习，也为后续数学教学打下了坚实的基础。值得注意的是，小数的教学很容易陷入“变成概念机器”的误区，所以在教学过程中，教师要多

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