学前幼儿园-树真好教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：语言散文诗《树真好》年龄段及领域：大班语言执教人及单位：活动目标：理解散文诗内容，能朗诵散文诗，感受语言美和意境美。学习词语：唧唧喳喳、吵吵闹闹。能结合已有经验进行讲述，并根据散文诗中的句式初步进行仿编。了解树与人类的关系，萌发爱护树木的情感。活动重点：朗诵散文诗，感受语言美和意境美。活动难点：能根据散文诗进行仿编。活动准备：ppt课件活动过程：谈话引出课题，出示大树图片。师：这是什么？你们喜欢大树吗？为什么喜欢？小结：树可以为人们遮荫，可以净化空气。大树可以阻挡风沙，美化环境。还可以制作家具，为人类提供便利。秋天还能结出很多果实，为我们提供水果。树真是我们的好朋友，《树真好》！教师朗诵散文诗，感受诗中情趣美感。师：1、诗歌里说了什么？（幼儿根据自己初步倾听，讲述听到内容。）2、诗歌里都有谁说树真好？小结:诗歌里和我们一样喜欢树，都说树真好。这就是今天老师给小朋友们带来的散文诗《树真好》，我们再来欣赏一遍吧！教师配乐欣赏散文诗，理解散文诗内容。师：1、诗歌里说的最多的句子是什么？(树真好。)2、诗歌里都谁说树真好了？好在哪里？四、逐段播放课件，分段理解散文诗内容。出示图1。师：①小鸟为什么说树真好？（小鸟在树上筑巢）小鸟在树上有了家，他的心情怎么样？(高兴)你们怎么知道的？(唧唧喳喳像唱歌一样。)②诗歌里是怎么样说？来试着学说诗歌第一句。3、出示图2。师：①大风和大叔有什么故事？他们说了什么？（不许吵吵闹闹）②吵吵闹闹是怎么回事？你们还在什么地方听到过吵吵闹闹的声音？③听到吵吵闹闹的声音，心里什么感觉？（烦，乱，心情不好。）师：我们一起来用诗歌里的花说一说吧。（学说诗歌第2段）4、出示图3。师：①屋子为什么说树真好？为什么我们住的房子外都有大树？师小结：原来树是可以净化空气呢！让我们的生活的地方每天清清爽爽。清清爽爽是很干净清新的意思。和我们的小朋友一样，每天清清爽爽的来幼儿园。这句诗可真美，老师都好像闻到花香了呢！我们也用清清爽爽的声音来学说一遍吧！5、出示图4。师：①天热了，树叶茂盛了。会怎么样?(遮住太阳)，大树底下好乘凉，瞧，小朋友带着小猫在树下睡午觉呢，可真舒服！（教师引导幼儿一起跟说诗歌的语句）6、出示图5。师：①我和布娃娃为什么说树真好呢？（树上可以挂上秋千呢！瞧，他们多开心。）教师完整朗诵诗歌后两段。师小结：这首诗你喜欢吗？你能记住诗歌的哪一句？我们再来欣赏一遍诗歌。再次欣赏散文诗。师：散文诗真美，你最喜诗歌哪一句？大家也来夸夸大树吧。你们想用什么样的语气夸夸大树？（高兴，快乐的心情。脸上笑嘻嘻，心里美滋滋）六、师幼配乐完整朗诵散文诗。小结：大家朗诵的真美，你们听到的散文诗里，说的最多的是哪句？（树真好。）对，在散文诗每一句的开头，都有一句“树真好”。大家听的可真仔细！树这么好，他让我们的生活变得这么好，还会有谁也会说树真好呢？他们又为什么会说树好？请小朋友尝试用诗歌里的句式编一句诗歌吧！创编诗歌。活动延伸。师：如果我们生活得世界么没有了树会怎么样呢？我们应该怎样爱护树呢？和你的好朋友一起讨论一下吧。带着对树的爱，我们一起去户外看看大树吧！附散文诗：《树真好》树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳的叫。树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。树真好，天热了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。树真好，春天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。在日常生活中，幼儿对树木的认识已有一定的经验，此时欣赏《树真好》这篇散文。符合大班幼儿的年龄特点。符合幼儿的发展需要通过中班及大班上学期的诗歌教学，大班幼儿对诗歌已有了自我理解的能力，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。诗歌教学中，教师应将重点放在幼儿欣赏方面，在理解的基础上掌握诗歌内容，发挥幼儿自身主动性，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。"幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。"具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。《树真好》是幼儿园大班语言表达领域的内容。它以生动优美的语言描述了树给生活带来的好处，以此来激发幼儿热爱大自然的美好情感。整首诗从孩子的视角描述树的好处，洋溢着对树的赞美和珍惜。意境优美、寓意深刻。诗歌共分为六小自然段，从动物、自然环境、人类生活等角度讲述了树与人类的关系。教师可配合直观形象的课件画面帮助幼儿建立对诗歌的想象。诗歌用词具体、形象。其中采用“叽叽喳喳”、“吵吵闹闹”、“清清爽爽”等重叠词。不仅让幼儿更加形象地理解诗歌，感受诗歌的优美，并能丰富幼儿知识经验，理解重叠词的含义并学会使用。诗歌每句都以“树真好”做开头，句式规整。因此，在教学过程中，教师应结合每段的直观形象课件，让幼儿进行分段的理解和朗读，帮助幼儿认识理解、感受和表达散文诗的特点。另外，积极发掘大班幼儿在语言结构中的敏感性。发散幼儿思维，学习散文诗中的重复句式，掌握学习迁移，尝试仿编诗歌。从而提升散文诗的深刻及幼儿语言表达能力。在活动中，通过谈话、提问及教师有感情地朗诵。配合形象的ppt课件，使幼儿在优美、轻松的教学环境下，实现了“教无痕”的教育目标，引导幼儿充分发挥自身主动性。从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养。但是活动的不足之处也显而易见。活动中，教师放手不够，无形中了局限了孩子的想象发挥，限制了孩子用自己的方式去表达自己对作品的理解。新课程