小学美术-【课堂实录】夸张的脸教学设计学情分析教材分析课后反思

《夸张的脸》教学设计一、课型：新授二、课时：1课时三、教学目标：1.运用夸张表情、五官、脸型的方法画一张“夸张的脸”的作品。2.通过观察、欣赏、讨论，探索夸张的绘画方法。3.体验运用线条表现夸张的方法，感受夸张手法带来的艺术魅力以及体会同学间的深厚友情。四、教学设计思路：本节课以朋友为主线，通过沙画表演导入，激发学生的兴趣，拉近与学生的距离。通过观察真实人物的五官、表情、脸型等方面的特点，学生尝试画，教师示范引导，总结出表现夸张的几种方法。再以微课的形式进行完整示范，强调具体的绘画步骤。最后，以五年级学生毕业为情境，将“同学情”贯穿整个学生创作的过程，用“珍贵的礼物”为主题画同学，激起学生的创作热情，升华感情。五、教学重难点：教学重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张表现的艺术手法。教学难点：引导学生用流畅的线条来表现夸张的脸。六、教学具准备：教师：沙画表演相关设备、PPT课件等。学生：彩笔、油画棒等绘画工具。七、教学方法：启发式教学方法、分组式教学方法、讨论式教学方法、赏析式教学方法。八、教学过程：（一）沙画表演，导入新课教师运用沙画表演展示班里一个学生的表情变化，学生在猜的同时仔细观察，在兴趣中导出这节课的课题——夸张的脸板书：夸张的脸【设计意图】激发学生的兴趣，促使学生带着问题仔细观看进而进入本节课。（二）探索方法，寻找夸张1.听音乐，做夸张表情。教师播放《忐忑》的音乐，学生跟随着音乐做出各种夸张的表情。学生在做的同时，观察各种生动表情的变化。教师抓拍两个同学的表情，学生仔细观察，开始夸张表情的初步尝试。小组讨论在修改中得出夸张脸的第一种方法——夸张表情。板书：表情。【设计意图】为学生创设氛围，观察真实人物的表情变化，在观察中进行尝试，作品更加生动形象。2.再次尝试，探索新知。教师通过展示姚晨、李荣浩两个人物，学生总结他们各自的突出的特点，教师尝试学生得出的结论，在尝试的过程中学生跟老师一起感受线条，为教学难点打下一定的基础。在尝试中总结出夸张脸的第二种方法——夸张五官。板书：五官【设计意图】教师第一次示范，学生一起感受，老师夸张五官的同时，学生掌握了方法，感受到夸张所带来的乐趣。3.继续探索，回归构图。教师分别展示脸脸于洋和马云的照片，通过他们有特点的脸型，学生探索出夸张脸型的方法。在探索过程中，教师渗透构图，学生进一步的尝试，着重强调在夸张基础上的构图。板书：脸型【设计意图】夸张脸型的方法比较简单，在此基础上强调构图，为后面学生的自主创作打基础。4.教师示范，学生总结教师通过微视频进行自画像示范，学生通过观察总结绘画步骤。【设计意图】通过教师完成的绘画示范，学生能够很好的了解到完整的绘画步骤，进而熟练地进行创作。5.学生创作，珍贵的礼物教师设下悬念为学生准备了几位神秘朋友，激起学生强烈的好奇心。通过信封找到老师送给学生的朋友，教师以五年级学生毕业为情境，将“同学情”贯穿整个学生创作的过程，用“珍贵的礼物”为主题画同学，激起学生的创作热情，升华感情。【设计意图】通过神秘感激发学生的创作欲望，作为珍贵的礼物，又为创作投入了真情实感。6.作品展示作品赏析，让学生自己寻找夸张、有趣的作品，并通过评价回顾我们这节课所学习的夸张方法。【设计意图】在欣赏同学作品的同时，回顾这节课的知识点。7.拓展通过欣赏《青铜人头像》和《北方多闻天王》两张图片，夸张的手法从古至今一直被沿用。【设计意图】学生了解夸张的手法运用领域广泛。8.课后作业感情不仅有友情，还有亲情。教师通过自己记录家人瞬间的作品，激发学生利用这节课学习的夸张方法，为家人记录下美好的瞬间。【设计意图】把这节课学习的夸张方法切实的运用到我们的生活中去。《夸张的脸》学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，在学习上节《喜怒哀乐》绘画课时，对人物不同表情时五官的变化有了一定的了解，为本节课的学习奠定了良好的基础。随着年龄的增长和学习的深入，要求学生运用线条进行造型，记录自己的所见所闻、所感所想的事物，传递自己的思想和情感。本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。因此，我们就更要在线的运用以及情感的表达上做出更大的努力，这节课为同学们准备的自己班的同学的照片进行创作，更大程度上能够激发他们情感的表达，同学间的友谊通过画得到了很好的升华。《夸张的脸》效果分析《夸张的脸》这节课需要注意以下问题：1.在人物的表现上需要注意人物突出特点的把握，包括脸型、五官等方面。2.在线条的运用上需要流畅表达。3.在绘画创作中，更多地对所观察人物的感情融入与表达。4.在夸张的基础上注意构图的完整性。整个绘画过程中，学生们都基本上达到了老师的要求——运用夸张脸型、五官以及表情的夸张手法进行人物脸的表现，并在理解的基础上进行了创造性的表达，所画的人物不仅特征形象生动，同时有的作品画者把自己对人物的真情实感充分的表达到了自己的画面上，表达了自己对朋友的友谊之情。表现方式多种多样，有夸张脸型的，有夸张五官的，有夸张表情的以及综合的运用，用不同的方式表现出人物的个性。《夸张的脸》教材分析本课属于“造型·表现”学习领域。五年级属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强。通过《喜怒哀乐》的学习，学生已经对人物的不同表情有了一定的了解，这为本课的学习奠定了良好的基础。本课通过看、画等方式，发散学生的思维，引导学生大胆地创作千变万化的人物脸部形象，体会运用夸张手法把脸部局部放大或缩小给人带来不同的感受。本节课采用“观察-感受-表现”的教学策略。首先以朋友为主线，通过沙画表演导入，激发学生的兴趣，拉近与学生的距离。通过观察真实人物的五官、表情、脸型等方面的特点，直接触动学生的感官，学生尝试画，教师示范引导，总结出表现夸张的几种方法。再以微课的形式进行完整示范，强调具体的绘画步骤。最后，以五年级学生毕业为情境，将“同学情”贯穿整个学生创作的过程，用“珍贵的礼物”为主题画同学，激起学生的创作热情，升华感情。《夸张的脸》评测练习 这两幅作品运用的是夸张脸型的夸张手法，将整张脸进行了拉长和夸方的处理，让长脸变得更长了，方脸变得更方，同时在夸张的基础上注意到了构图，画面构图饱满，完整，生动形象，线条流畅，达到了本节课的要求。这两幅作品运用的是夸张表情的夸张手法，用简洁的线条生动地表现出笑的夸张形象，画面简洁明了，构图饱满，并且达到了教学的重难点。这两幅作品作者分别对所画人物的突出特征和状态进行了夸张表现，画面饱满充实，生动的人物写照更是作者对所画人物的朋友之情表现的淋漓尽致，充分地表现出画者真情实感。《夸张的脸》课后反思《夸张的脸》是鲁教版美术五年级下册第4课，属于造型·表现的学习领域，创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。为此在整课以探索、游戏为主线，培养学生的感受、表现和创造能力。让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。本课是让学生抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，尝试用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征，大胆夸张并趣味性的表现人物头像，提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比较，人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是，从“听音乐做夸张表情”的小游戏开始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位。本课在宽松、自由的教学情境之中展开，课堂气氛活跃各项教学目标基本达到，重难点基本得以突破。在教学过程中也有待改进之处：在具体教学过程中，学生创作时间短了些，给与充分的时间学生的作品还可以更完整。总体来说老师教得轻松，学生学得带劲，开开心心教学是我所追求，当然这建立在教师明锐的课洞察力和教学智慧的基础上，为此我将不断思索。《夸张的脸》课标分析目标通过观察、欣赏、讨论，探索夸张的绘画方法——夸张表情、