小学英语-Unit3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思

三下Unit3AtthezooALet’stalkLet’slearn一.教学目标

1.语言知识目标：要求学生能听、说、认读单词tall/short/fat/thin的英文以及句型Lookatthe…/It’s….的表达；能听懂Let’sdo中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2.能力目标：拓展学生对新授单词在基本句型中的应用；通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。

3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，热爱动物，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

二.教学重点、难点

1.教学重点：单词tall/short/fat/thin的认读以及句型Lookatthe…/It’s….的表达

2.教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对所学知识的应用，另外，能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。

三.教学过程（一）．Greetings（二）．Warmup1.Enjoyasong:Atthezoo2.Listencarefully,thenanswer:Whatanimalscanyouseeinthissong?a.cat\rat(Canyousayanyotherwordsthat“a”pronounced|æ|?)b.giraffe（三）．Presentationandpractice1.Wow,therearesomanyanimalsinthezoo,nowlet’sgotothezoowithMissWhitetogether.Payattention:Listencarefully,andthentellus:What’sanimalinit?Whatarethey?2.Whoknowstheanswer?3.Lookatthegiraffe.Wow,It’sso…Yes,tall.(readandspell)4.Lookatthegiraffe.It’stall.Lookatthegiraffe.It’ssotall.5.Practiceinpairs.6.Howaboutthebear?Isittall?Readthedialogueandfindouttheanswer.7.No,itisn’t.It’sshort.It’sshortandfat.8.fat|æ|9.Listenandrepeatthedialogue,trytoimitate.10.Readthedialoguebythemselves.11.Trytoreciteit.12.Talkaboutthepictureswiththesentences:Lookat…It’s…13.thin:readandspell14.Listenandrepeatthewords.15.Readthewordsbythemselves.16.Readtogether.17.Game:sharpeyes18.Let’sdoa.justlistenb.listenandrepeatc.let’sdotogetherd.practiceinpairse.show19.Enjiyapicturebook:Makeacall（四）．Sumup1.Whatwehavelearnedtoday?2.Readtogether（五）．Homework1.Saythewordsandthedialougetoyourparents.2.Animalsareourgoodfriends,pleaseprotectthem!学情分析（集团）三年级学生的年龄心理特点三年级的学生活泼好动、热情、积极向上，有着较强的好奇心和表现欲，模仿能力强。他们天真无邪，有正义感，对事物的喜好不加掩饰，心直口快，乐于开口，但他们的情趣爱好还不稳定，思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，学生的知识面还比较狭窄，生活经验少，他们的生活阅历、生活背景离教材上的内容还有一定的距离，以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，教学中我注重通过词句的反复训练和感知来习得语言的综合运用能力。三年级学生入学时的英语状况大多数三年级的学生刚接触英语半年时间，对英语有了一定的了解和认识，然而由于环境、家庭和个人等因素的差异，小学生的英语水平参差不齐。某种程度上说英语的两极分化小学已经开始，甚至还有个别厌学、弃学现象。因此，三年级英语教学应该正视差异的存在，并采取有效的措施使每一个学生得到发展。学生的语音比较薄弱；学生的语言知识凌乱并且不牢固；通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力培养。整体上，学生表现出对英语明显的兴趣；但多数学生没有形成良好自主学习的习惯，如：课后记单词、复习的习惯。三年级英语教学是一个打基础的独特学情的阶段，它是培养学生学习英语兴趣和良好习惯，形成好的学习策略的关键时期。对三年级英语教学有效策略的研究有着非常重要而现实的意义，需要我们进一步的探索与实践。学生当堂学习效果评测结果及分析自主学习观察量表（学生行为）学校（集团）年级三年级人数30授课教师学科英语课题Unit3Atthezoo课型Let’stalkLet’slearn观课教师

徐秀珍相英昌时间环节观察项目学生自主参与教学过程以及学生活动形式记录学习效果ABCDLet’ssingFreetalk热身活动

Freetalk小组活动，学生自由谈论。A

Textlearning了解老师的任务要求学生对于老师的命令反映快而且准确

A

积极主动主动参与教学活动学生积极主动参与教活动各个环节A

主动提出自己的观点，大胆质疑学生能大胆的提出自己的疑问，并能自主解决。

A

有体验学习的机会1.Warmup环节，学生欣赏歌曲Lastweekend体会本节课所涉及的知识点。2.新课导入时，教师就通过问答或者图片让学生找出过去式词组的发音，启发式提问等等。A

有合作和探究的活动组内创编新chant组内探究动词过去式小组内完成调查活动A

学习策略促进和发展自主学习能力1.学生欣赏歌曲，在优美的旋律中预先感知词组。2.利用教师已有的语言支架，编新chant,提高自主学习能力。3.找出动名词组词规律后，解决教师提供的相对应练习。A

能对所学内容主动复习和归纳两次小结，有效地让学生梳理了本节课的学习重点。A

Exerciseandconsolidation有继续完成任务的兴趣和态度询问父母、朋友的周末活动，在好奇中积极完成了任务。

A

分析、建议：本节课有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，调动主观能动性，让学生把英语技能用到生活中去，保证课堂效率，让学生成为课堂的主体。教材分析(集团)义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。本套教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务为目标，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。我所执教的是PEP人教版三年级下册Unit3AtthezooALet’stalkLet’slearn。本课的教学内容主要是围绕学生们感兴趣的动物园里的小动物展开。主要呈现四个形容词“tall,short,fat,thin”,使学生能在动物园这个情境中灵活得当的使用词汇及句型“Lookat…It’s…”来描述动物。本单元的学习内容，比较贴近学生的生活实际，学生们也愿意进行积极学习，所以，本课教学进行起来应该有一定得基础，不会给学生造成太大的压力，这是进行有效教学的有力条件。为了避免枯燥乏味的教学，建议教师多设计与教学内容相关的活动。比如创设真实的语言情境，这样既可以减轻部分学生学习英语的畏难情绪，又可以使学生在游戏中有效的操练和巩固功能句型等的新授知识。Let'stalk的教学目标是掌握重点句型，要求能够听、说、读,并灵活运用到对话中。Let’slearn部分，通过图片及两人对话，学习了表示体貌特征的单词，并会运用重点句型对小动物的体貌特征进行描述。听力原文：Ihaveashortruler.Lookatthefatbear.Oh,mydadistall.Wow,themouseissosmall.Unit3Atthezoo课后反思（集团）《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本节课是三年级下册第三单元AtthezooA部分Let’stalk和Let’slearn的一节整合课，是一节课堂容量比较大的课，我觉得本节课本节课的学生的学习目标达成度高，我们师生之间配合的比较默契，学生能够按照我的要求去完成任务。1、重点句型的教学是难点，对于个别学生还是难以掌握，复习环节拿起歌曲就唱，注重热身活动的三个作用，即“激发兴趣、复习铺垫、承上启下”。2、新授环节小组合作比较默契，本节课我有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，在大量接触真实语言的基础上，要求学生进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生初步的语感，由浅入深、由易到难、循序渐进、不断复现。收到了较好的效果，真正实现了小组活动的交际功能。3、本节课我给了学生充分的自由空间，贴近生活，调动主观能动性，让学生把英语技能用到生活中去，例如：展示各种小动物，让学生自由讨论介绍。但课堂中要避免机械的操练，要有趣味性，贴近生活，保证课堂效率，让学生成为课堂的主体。总之，英语的教学需要足够的耐心和信心，根据学生年龄的年龄特点，在发表看法或朗读的过程中难免会有这样或那样的缺点。这时，教师就需静下心来，用一种民主的、平等的、平和的、包容的心态耐心等待，千万不要急于求成或随意阻止、妄下定论。因为，在等待之后也许就是惊喜、就是精彩、就是创新。课程标准的研究与分析（集团）

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。《英语课程标准》指出“：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一”。所以在本课时的教学当中，我充分遵循这一原则，以活动为主，把要学习的重点变得有趣味性，大胆开口，认真听取老师和其他同学的示范和回答，积极思考理清思路，高效地掌握每节课上所学内容。本课是人教版三年级下册Unit3AtthezooALet’stalkLet’slearn。本课的教学内容主要是围绕学生们感兴趣的动物园里的小动物展开。主要呈现四个形容词“tall,short,fat,thin”,使学生能在动物园这个情境中灵活得当的使用词汇及句型“Lookat…It’s…”来描述动物。所以我在本课时讲授语法知识的时候采用情景教学，让学生身临其境，激发学生的兴趣，并开阔视野，达到