高中生物-免疫调节教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】关于人体的第一、二道防线，初中生物教材有详细的介绍，知识较浅显，这里只作简单回顾。第二个板块，难点——体液免疫的过程，我是这样处理的：1．先请学生阅读教材p37关于体液免疫的内容和图2-15，课件展示阅读提纲，提出思考：抗原是由什么细胞识别的？又传递给了哪些细胞？抗体由什么细胞产生？如何发挥作用？当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应为什么更加迅速而且激烈呢？2．请同学们用流程图的形式画出体液免疫的过程，然后相互交流。3．让学生上黑板展示，并请相应的学生代表进行解说。4．教师及时评价、讲解和补充。在此活动中，教师要及时了解各小组情况，确认差异，及时纠正错误，激励参与，注重过程的评价。本活动意在训练学生归纳、表达交流的能力；培养资源共享，欣赏他人，提高自己的意识。细胞免疫的过程难点处理：提问体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？通过设问平滑过渡。然后组织学生活动，活动的内容与体液免疫的活动大致相同。1．先请学生阅读教材p37关于细胞免疫的内容和图2-15，课件展示阅读提纲，提出思考：什么是靶细胞？效应T细胞是怎样产生的？如何发挥免疫效应？根据教材“图2-16细胞免疫示意图”，对细胞免疫过程进行具体的分析，并指导学生把相应过程补充完整。2．请同学们用图表的形式画出细胞免疫的过程，然后相互交流。3．把构建较好的图片进行投影展示，请相应的学生代表进行解说。两个主体内容的教学进行完毕，比较体液免疫和细胞免疫的异同点，最后用信息密度比较好的课件形式总结本节课的主体的知识要点。总结如果时间控制合理的话，还可进行一些有针对性的知识训练。【学情分析】1、认知方面：学生在义务教育阶段已学过免疫，有一定的知识储备，知道人体的三道防线，了解免疫的功能。并且通过报刊杂志、广播电视对艾滋病、过敏反应以及预防接种也有所了解，但对于特异性免疫的过程还了解太少，这也是本节的教学重点。2、情感与态度方面：免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与每个人的健康息息相关，学生普遍对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教学中正好可以抓住这一契机，引导学生形成一种“关爱健康，珍爱生命”的意识，养成积极健康的生活方式。【效果分析】一、激发学生兴趣，打下成功基石兴趣是学生学习的先决条件，更是提高课堂教学质量的根本。为此，教师在课堂教学中，应积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正“动起来”。例如，在课堂一开始我联系生活实际，提到有些同学感冒生病，究竟是什么原因导致的？如果我们变身为感冒病毒我们将会怎么逐一攻破患病同学的三道防线？学生马上对本节课产生了浓厚的兴趣，教学也取得了满意的效果。二、设置有效问题串，帮助学生理解免疫调节这部分知识比较抽象，对于特异性免疫过程学生比较陌生，所以根据学情我设置有效问题串，通过问题串帮助学生理解这部分内容，并把这部分内容串成一个整体。事实上起到了比较好的作用，大部分学生可以根据问题串初步构建知识框架。三、学生为主体，教师为主导整堂课都本着学生是课堂的主人，教师起到的是穿针引线的作用。学生通过自主学习锻炼了阅读理解能力，通过小组合作探究完成了知识框架构建，同时分角色完成任务也锻炼了学生的合作能力，起来描述过程锻炼了学生的语言表达能力。【教材分析】本节课是第二章动物和人体生命活动的调节中第四节的内容，虽是第四节却是压轴的。人教版新课标教材中将免疫调节的概念加入到人和动物生命活动的调节中，强调了神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。一方面从更深层次上揭示了生命活动的整体性；另一方面也反映了免疫学的迅速发展，同时也突出了免疫系统对于机体稳态维持的重要作用。【评测练习】探究一、体液免疫过程1、抗原是由什么细胞识别的？又传递给了哪些细胞？2、抗体由什么细胞产生？如何发挥作用？3、当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应为什么更加迅速而且激烈呢？4、概念图构建探究二、细胞免疫过程什么是靶细胞？2、效应T细胞是怎样产生的？如何发挥免疫效应？3、概念图构建探究三、体液免疫和细胞免疫比较项目体液免疫细胞免疫作用对象产生效应细胞产生效应方式相互关系【课后反思】本节课通过学生自学以及展示特异性免疫中体液免疫与细胞免疫的内容，找出两者的区别和联系。首先我感到传统的板书上课可以很好地呈现教学内容，使学习内容能清晰地呈现给学生，有利于学生对各个知识点有充分的认识。其次，学生学习中能准确把握重难点知识，通过构建知识树，比较体液免疫和细胞免疫的异同点，做到突破重难点知识。第三，整堂课课堂气氛较活跃，能与学生进行充分的交流。但是这节课还有很多需要改进和完善的地方，首先是内容较多，课程容量较大，学生可能不能及时掌握相关内容。其次，时间分配不够合理，最终没有来得及小结本堂课的内容。【课标分析】根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1.概述体液免疫和细胞免疫的过程2.比较体液免疫和细胞免疫的异同点3.能够通过已学知识解决实际