小学英语-第四模块第四单元 Do you like meat教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准英语三起三年级下册Module4Unit1Doyoulikemeat?教学设计1.语言功能：谈论某人的喜好。2.语言知识目标：(1)词汇：pass,mum,rice,meat,noodles,fish,milk；(2)句子：Doyoulikemeat?Yes,Ido./No,Idon’t.3.语言技能目标：听能在听的过程中，从语句中辨别出单词：pass,mum,rice,meat,noodles,fish,milk；说能在句子中正确使用单词：rice,meat,noodles,fish,milk,pass,mum读能在图片提示下，在语句中认读单词：rice,meat,milk,fish听能听懂询问自己及他人喜好的句子并回答：Doyoulike…?说能说出有关食物、水果的名称；能询问他人对食物、水果等的喜好；能一边说唱Unit1的歌谣，一边做动作。读能看图指认所学的食物、水果；能认读课文中谈论喜好的句子Doyoulike…?及答语。写能正确书写大写字母G,H,I及其小写形式g,h,i。4.学习策略：积极运用所学英语谈论自己喜爱的食物。5.文化意识：了解英美国家最常见的食物和饮料的名称。6.情感态度：积极交流与合作，体会英语学习的乐趣。7.教学过程：Module4Unit1Doyoulikemeat?StepIWarm-up师生互致问候，播放活动一录音，请学生跟着录音，同桌两人拍手一起说唱韵句，注意节奏和语音语调。StepIIPresentation1.教授新单词，利用PPT课件出示新单词，图片，然后利用点读机播放单词读音，让学生跟读，再抽查一组，一个接一个的读。2.教师播放活动2录音，请学生完整听录音，看图理解语境，了解故事的背景和发展情节。3.再次播放活动2录音，请学生逐句跟读，再次听录音并跟读过程中更深入的了解文本含义，了解每位家庭成员各自喜欢的食物，跟读句子时注意模仿语音语调，跟读时继续了解熟悉新单词和新句型。4.小组之内大声朗读，互相纠正各自读的不规范的不正确的读音，读熟之后小组之内分角色朗读课文，模仿每个角色的不同的语音语调。之后邀请几个学生上台来分角色表演对话。5.黑板出示重要句型：--Doyoulikemeat?--Yes,Ido.--No,Idon't.StepIIIPractice1.根据PPT出示的本课新学的几种食物的图片，同桌两人根据自身实际爱好练习句型：--Doyoulikerice/meat/noodles/milk?--Yes,Ido.--No,Idon't.根据PPT出示的上节课刚学的几种运动的图片，同桌两人根据自身实际情况练习句型：--Doyoulikefootball/basketball/tabletennis/morningexercises?--Yes,Ido.--No,Idon't.Summary:Newwords:rice,noodles,meat,fish,milkNewsentences:--Doyoulikemeat?--Yes,Ido.--No,Idon't.Homework:

FishMeatMilkNoodlesRice...Mum

Dad

…

请学生回家做一个小调查，了解自己爸爸、妈妈（或他人）的喜好，在下堂课进行汇报。此项任务可以加强学生和父母的沟通和交流，同时将课堂教学延伸到课外，培养学生学习英语的兴趣。板书设计：Module4Unit1Doyoulikemeat?--Doyoulikemeat?--Yes,Ido.--No,Idon't.新标准英语三起三年级下册Module4Food学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、表演特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三年级下学期，孩子们在学习了一个学期的英语后，已经克服了对英语课程的不熟悉不适应，对英语学习的积极性提高了，学习的效率也提高了。课本上所学的每一首英语歌曲，孩子们都会唱；课本上的部分单词，大部分孩子都能做到会认、会说；而且，每堂课上的表演环节都有孩子争先恐后地想上台表演。因此，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语练习方式，而以趣味性、贴近生活的方式进行练习，因为学生有着极强的求知欲和表现欲，根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。新标准英语三起三年级下册Module4Unit1Doyoulikemeat?效果分析本节课效果较好，首先教师教学基本功很好，全程使用英语教学，可以使学生的听力得到很好的练习与提高，教师的课堂指令清晰，学生反应及时，跟老师的配合较默契，其次教师的活动设计新颖有趣，并且和教学目标紧密结合，充分使得学生的新知掌握牢固，练习效果很好，提问面较广，基本覆盖班里大部分学生，提问时学生对句型的掌握很好，会读会说，而且可以变式练习，也使得新学的单词和上节课学习的单词得到充分巩固与练习，本节课教学目标清晰，每一个活动都紧紧围绕课标要求环环相扣，效果良好。新标准英语三起三年级下册Module4Food教材分析Unit1呈现了如何询问对方喜好的对话，重点句型为：Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.要求学生能听懂会说对话。同时还要掌握本单元还出现的五个中餐常见的食物词汇：rice,meat,noodles,fish,milk，教师要鼓励学生学会后在日常生活中使用。本单元活动一是一个Chant，结合颜色来复习巩固Ilike...活动二是一个小故事，展现的是斯玛特一家吃饭的场景，然后渗透着关于食物这一话题的一些单词，练习的是Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.这一重点句型，活动三和活动四都是围绕这一句型做的简单练习。Unit2呈现了如何询问第三方喜好的对话，重点句型为：Does…like…?及其回答：Yes,…does./No,…doesn’t.要求学生能听懂会说两种句型的对话。同时还要掌握四种水果词汇：banana,pear,orange,apple。在设计教学时教师要重点练习教材中提供的最常见的水果、食物词汇和句子结构，但同时也鼓励有能力的学生交流更多的食物词汇，使不同层次的学生都能有收获，都获得发展。学生还要掌握字母Gg、Hh、Ii的发音及书写。新标准英语三起三年级下册Module4Unit1Doyoulikemeat?评测练习情景选择。当你想让别人递给你米饭时，你应该说：Pleasepassmetherices.B.Pleasepassmearice.C.Pleasepassmetherice.当你想问妈妈是否喜欢吃肉时，你应该问:Doyoulikemeats,Mum?B.Doesyoulikemeat,Mum?C.Doyoulikemeat,Mum?根据课文填空。A.riceB.meatC.noodlesD.milkE.fishA.riceB.meatC.noodlesD.milkE.fishE.fishHello,I’mLingling.Ilike.Samlikes.Amydoesn’tlike,shelikes.Tomlikes.MsSmartlikes.新标准英语三起三年级下册Module4Unit1Doyoulikemeat?课后反思在上完这节课我自己反思和听了其他老师的点评后，我更加全面的了解了我这堂课的优缺点，针对课堂节奏快这个问题，我以后会多给予学生时间理解思考和反应。因为学生的理解水平有限，思考问题，理解问题的速度比较慢，老师要特别注意语速应该先慢后快，在学生一点点熟悉之后再加快语速，在学生对老师的指令和要求不同的熟悉情况下注意调节语速的快慢。在今后的教学工作中，我会努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。同时狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。另外还会注意适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。新标准英语三起三年级下册Module4Food课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级应达到的综合语言运用能力目标。

一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜