观优质课的心得体会8篇

观优质课的心得体会8篇观优质课的心得体会篇1

本次优质课堂竞赛，我作为评委仔细听了五节课，其次节生物组林景宜老师的课，第三节数学组林淑老师的课，第五节物理组林丰老师的课。

让自己受益匪浅，通过对比这些优秀老师的课，我反思如下：各位老师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使同学在课堂中生动而活泼，极大地发挥了同学的想象力和主观能动性，最大程度地调动了同学参加的主动性，充分挖掘出了同学的潜力。

老师们通过细心的教学设计，做到了引入趣味化、揭示概念深化化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。

真正体现出老师的主导性，是同学自主学习的“引路人”，将教学语言演绎得布满艺术魅力，把同学的心紧紧抓住，爱好盎然，极大地提高了课堂教学的效率。

老师依据不同的教学内容，制造各种条件和形式，开展同学之间的沟通。培育同学大胆提出问题的力量，鼓舞同学进行开放性的争论，鼓舞同学合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参加小组工作，使同学熟悉到小组的成员在探究尝试中各有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培育同学的协作精神。

总之，通过此次“优质课堂”听课活动，使我对课堂教学有了更深刻的熟悉。

我们应当仔细学习训练理论和当前的训练教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶；平常教学中要钻研新课标，转变教学观念，讨论各种教学方法，制定出切实可行的教案或学案；还要努力开发更多的教学资源，丰富教学内容，开拓同学视野；课堂上应大胆放手，培育同学的自学力量，分析问题、解决问题的力量及探究力量，培育同学的小组合作意识。

观优质课的心得体会篇2

数学优质课竞赛于5月在迁安进行，我有幸参与了听课活动。一天的活动，留给我深深的思索。

这几位老师的课都很精彩，授课过程中都能够突出同学的主体地位，引导同学主动自主探究，让同学通过动手操作、独立思索、组内沟通、汇报展现等活动的开展，实现了同学学习方式的有效转变。下面详细谈几点自己的感受。

1、课堂多了一些理性，情境的创设多了数学的味道，呈现出追朴实、讲求实效的风格。教材被重视起来，真正做到了用教材而不是教教材。本次所听的几节优质课，教材基本上都是冀教版版教材，留意情境图的应用创设情境。之前听过的课老师也用情境图，但没真正起到作用，还经常被情境图所拖累。比如我县三小的侯江霞老师，没有直接采纳书上儿子和妈妈说年龄的情境图，而是通过嬉戏引入后和同学比年龄，引出同学8岁，老师34岁这两个数学信息，让同学依据这两个信息提问题。同学爱好高涨，并且同学感受到数学和生活的紧密联系。课上同学的回答也特别开放，感觉就像是在上语文课，本次优质课上老师都引导同学依据图中所供应的信息提和数学有关的数学问题，使课堂更讲求实效。

2、让数学回归生活。数学的产生来源于生活实践，数学的教学同样离不开生活实际。生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是老师是否擅长结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学学问，为课堂教学服务。《找规律》一课从猜下一朵是什么花开头引入使同学了解到规律在生活中很重要，而且随处可见。然后在为六一布置教室这项实际活动中进行找规律的学习，将数学回归于同学生活中，不但激发同学爱好，也让同学感到数学在生活中有了用武之地。

3、老师们精神饱满，布满自信，亲切大方。老师的心情直接影响孩子们的心情，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都留意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称同学“孩子”，并时刻留意同学的心情，适时表扬，不断鼓舞，使同学欢乐学习。

观优质课的心得体会篇3

1、这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

在这一天的时间里，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

2、多表扬，少批判，提高学习乐观性。

在教学中，各位老师充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象特别丰富！真聪慧！你的解法特别棒等等！调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。

3、在做中学，加强同学的自主学习力量，培育同学合作意识及数学语言表达力量。

做中学的基本形式是老师提出问题同学独立思索分组争论得出并介绍小组的成果结论小组相互评定,它与课改的思想观念是不谋而同的。

4、细心设计富有价值的练习

作为老师要想方设法为同学供应能激发其思维爱好的舞台，要细心设计富有思维价值的练习，使同学游览在宽阔的思维空间，置身于学问的探究过程中。

总体来看，在这几位老师的课上，整个课堂老师赐予了同学准时的评价，语言恰到好处，使人听起来舒适自然。这样的评价有利于同学的自主进展，让同学体验过程，享受胜利，没有给同学过重的压力，但都有肯定的质量。

对比自己的课堂，感觉自己在课堂教学方法上过于传统、拘禁。将问题留给同学探讨，总有一种不放心的感觉，长此以往，同学已习惯接受老师的灌输，成果虽然好了，但同学自由进展的空间小了。今后还要加强学习，更新观念，大胆实践，构建一个敏捷开放与生成进展的数学课堂，给同学更宽阔的学习空间。

观优质课的心得体会篇4

金秋十月，诸葛故里迎来了一缕金色阳光，教学精英齐聚沂南，星期三下午我有幸倾听了三位老师的精彩教学，收获颇丰，既使我感受到了老师们深厚的语文教学功底，更为我以后的语文教学工作指明白方向，现简洁谈一下收获：

一、注意课前搜集资料并运用到位。

?语文课程标准》指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与运用，制造性地开展各类活动，增加同学在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高同学的语文力量。”语文老师应怎样制造性地理解和使用教材，拓宽同学学习语文的空间呢？指导同学收集资料就是有效的途径之一。《圆明园的毁灭》这一课老师要求同学搜集较多的资料。从课堂上的表现来看，在老师的布置下，同学完成的很好，预备的很充分。在沟通词语和圆明园的景点时，同学展现了许很多多课文中所讲到的圆明园里有的东西，可谓资料齐全。高老师采纳让同学课前查阅资料、课上沟通资料的形式进行教学，拓展同学语文学习的资源，开拓了语文学习的新课堂。

二、运用多媒体创设情境，激发同学的情感。

三位老师都在合适的时机有效的使用了多媒体帮助教学，在教学圆明园被毁灭这段，高老师恰当地运用了电影画面，以特定的声音、画面刺激同学的感官，播放了一个圆明园被毁灭的大致经过的录象，有效地创设了情境，激发同学的情感。虽然文中详细描写了被毁灭的经过，但毕竟是怎样一个场面，由于同学没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，而高老师通过，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了同学的感情。《纸船和风筝》运用动画演示纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，形象生动，易于理解。

观优质课的心得体会篇5

6月10号到12号，很有幸观摩学习了六安市学校英语优质课竞赛。大赛分为预赛和决赛两个环节。赛后，主办方又请了广东的两位专家给大家上了两节示范课，两天半的时间，行程支配的既充实又科学。

下面，就我自己学习感受谈几点想法：

一、预赛中个人展现要抓眼球。

纵观18位参赛选手，每位参赛者都是实力雄厚，从各县区的层层选拔中脱颖而出的佼佼者。那么在这样高手如云的竞争中，怎样才能战胜其他对手取胜呢？经过我的观摩与思索，我觉得有幸进入决赛的选手在预赛环节的都特殊出彩，这种出彩又分为两种状况，一种状况是在预赛过程中，稿子背的特别熟，而且英语的发音很能够抓住人心，也就是说英语发音很纯正，味道十足，一下子就抓住了评委的眼睛。另一种状况就是个人表现力极强，首先要能驾驭的了整个场面，不能怯场，把自己的自信呈现给评委，并且选择新奇的表现方式，例如；诗歌，故事，寓言，甚至可以在边讲英语的过程中，配上简笔画，这样一来，效果特别明显。

二、决赛中预备充分要抓同学。

其次天共有7位选手进入决赛，进行一二等奖的角逐，选择2位最优秀的作为一等奖，其余都是二等奖。

11号一天上午4节竞赛课，下午3节竞赛课，一天观摩学习了7节课，我们如此，评委也是如此，所以，一天下来，大家都很疲乏，也只有表现特殊精彩的，才能拔得头筹。

当我听完这7节课时，感慨良多，虽然在我们这个地区学校英语起步很晚，但这7位老师的专业水平都是特别过硬的。整个7节课的下来，全部老师都基本实现了全英课堂教学，即使是在三班级的课堂上，老师们也是努力进行全英教学，借助身体语言和手势语，孩子们也可以理解老师们的意思，这样一来，既为同学们营造了一个说英语听英语的环境，又能对同学们的听力进行很好的训练。这一点，在我自己以后的教学工作中，我肯定也多说英语，努力做到更好。

在这7节课中，每位老师的课预备的都很充分，课程设置也很合理，表现力都不差。但只有2位参赛者获得一等奖，去省里进行竞赛。回味这2节课，我觉得他们胜在课堂上对同学的关注程度上。这两位老师，同时上三班级的英语课，针对三班级的同学，他们既把课堂进行了全英教学，又在课堂上关注同学学习的力量，同学接受快的，很自然的进入下面的内容，而同学难以接受的内容，老师则进行多次讲解，这样一来同学学会了，听懂了，就会有意愿跟着老师的步调进行，课堂的参加度就高了，课堂气氛也就出来了。这样一来，课堂效果就特别完善了。

观摩学习的时候，感慨良多。回到学校之后，我想我所要做的就是努力把自己的课堂提升，同时努力提升自己。

观优质课的心得体会篇6

20xx年5月18日，我观摩了在郑州郑东新区试验学校进行英语优质课观摩活动。我倾听了来自全国各地的名师老师的精彩优质课，每位老师都有自己的风采，每节课都有自己独特的亮点，使我受益匪浅。使我印象深刻的有以下几点：

一、老师的综合素养较高

1．每位老师能够运用新课标中的训练理念来实施教学，充分敬重同学，到处显露出和谐的师生关系。教学环节设计敏捷，将同学的身心进展和语言进展相结合，让同学在轻松开心中习得语言。

2．大多数老师有扎实的英语功底，具备良好的教学语言表达力量，语言流畅，语音、语调纯正，教态自然大方。这对学校生是一种潜移默化的影响。

3．每位老师都有丰富的教学阅历及扎实的教学基本功，她们在教学方法、活动设计、教具的制作以及学问的拓展等方面，都能从同学的爱好动身，将学习内容与同学的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。

4．有些老师不仅有扎实的英语功底，还具备音乐、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、展现简笔画，都活跃了课堂气氛。将歌曲套入所学重点句型，利用同学熟识的曲调，自编歌曲，让同学们在唱的过程中就巩固了所学内容。来自新乡的刘老师唱歌美丽悦耳，又运用了同学们特别熟识的曲调，充分调动了同学的乐观性，整堂课生动活泼，气氛活跃，收到了良好的教学效果。

二、教学活动设计形式多样

这些课中，每位老师都有自己的教学活动设计方案，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等。很多老师在设计思路上有以下共同点：

1．热身活动：每节课的warm—up都作了细心的.支配：freetalk、chant、let’ssingasong等形式，都与本节课的内容息息相关，轻松将同学们带入英语环境，不仅活跃了课堂气氛，提高了学习爱好，而且以旧带新，为新课做好了铺垫。专家建议，warm—up用时可以不用太多，但地位很重要，每位英语老师都不应当忽视，而要去仔细设计，为整堂课能更好的开展铺路塔桥。

2．新知导入：部分老师是通过提问同学相关问题，并进行交谈进而进入课文部分，在课文中学习新词新句型，也有些老师呈现方式新奇，，制造情境进行单词教学。

3．拓展环节：多数老师依据教学内容设计拓展练习，读写说操练相结合，多采纳fillintheblanks，writeanemailto……，howtomakea……等多种形式。进行拓展练习，让同学进行大胆想象，充分调动了他们的学习乐观性，学习效果较好。

4．板书设计：参赛选手的板书设计大多数美观大方，采纳粘贴、简笔画等手段使板书新奇、赏心悦目，又能服务教学。

三、教学手段多样化

1．在此次评比中，老师们都运用了多媒体课件、实物投影等设备，充分发挥了媒体优势。多媒体英语教学有助于老师充分利用课堂教学时间，丰富和完善教学内容，提高课堂效率。为同学创建了形象、生动、好玩、地道的英语语言环境。很多老师运用教学视频，让同学跟读课文，同学能同时得到视、听、说三方面的英语输入，动画效果能让同学更简单地理解课文内容。事实证明，动态的课件更能吸引学校生的留意力。

2．教具，同样也是英语教学中不行缺少的工具。与教材配套的单词卡片、头像、教学挂图也是这次参评老师们必备的教具。有了这些直观教具，课堂会显得更加生动、好玩，能激发同学的爱好及乐观性，也会节约课堂时间，提高课堂效率。

在听了这些课之后，我对如何提高我们锦凤学校英语教学水平进行了如下反思。

通过这次观摩英语优质课的学习，我不仅开阔了视野，而且学习了许多好的训练教学方法。一方面有利于自己进一步提高自身的英语教学水平，另一方面力求把学习过程中取得的阅历努力运用于自己的实践教学中，使自己的教学水平上一个新台阶。

观优质课的心得体会篇7

一、关注学情的识字写字课

查老师执教的《敕勒歌》是一节定位于识字写字的课堂教学，采纳随文识字的形式，引导同学联系生活阅历、结合偏旁发挥想象等多种形式识记生字，理解字义；写字教学注意习惯培育，通过示范指导书写教给同学写字规律（凹凸、宽窄、穿插）；老师重视朗读指导，由读正确到理解读，再到绽开想象角色体验读，同学的朗读水平逐步提高。

査老师在讲座中强调了识字写字教学的三个基于：基于学情，基于汉字特点，基于生活阅历；每节课要保证10分钟的写字时间，提笔即练字，要求端正写字姿态，养成良好的习惯。低班级每课要求识记的生字比较多，假如每个字都采纳统一的模式教学，会显得单调枯燥，不利于学习爱好的培育。査老师的课给我们的教学做了很好的示范，无论是识字还是写字的教学，老师都是依据同学的实际状况，抓住“卡点”重点指导，采纳多种识字方法突破了教学重难点，如：“见”引导同学看解释理解；“阴山”联系生活，使同学明白它是一座山的名字；“穹庐”由偏旁联想词义；“似”通过组词理解字义。对于写字教学，査老师指出示范是最好的指导，注意示范也是在今后的教学中需要做到的。

二、追求精确的习作指导课

吴老师执教的《苹果脱险记》是一节想象作文指导课，吴老师在讲座中提出教什么是技术，怎么一步一步教是艺术，老师教得怎么样是价值。首先，教什么？吴老师以想象的语言表达力量培育为主要目标，想象作文不再是以想象力的培育为主要目标；其次，是怎么一步一步教的？对于范文，老师没有细致的分析讲解，而是引导同学在不断发觉总结并归纳出写作的三要素：想象符合物性；情节一波三折；细节从容应对，为同学搭建了写作的支架。最终，教得怎么样？想象作文不再是天马行空，物性是它的灵魂，而一波三折的情节和细节描写是它的血肉，有了精确的写作内容和写作形式，一个小苹果在孩子们的笔下活了。习作评价没有批注好词佳句、分析结构，而是采纳同学读，大家依据表格评星的形式落实到每个要求的完成状况，使同学通过比对发觉不足，操作性强。

三、讲究真实的口语交际课

何老师执教的《商议 》是一节口语交际课，课堂上老师像是在和同学谈天，幽默的语言使课堂氛围轻松开心，在与同学的对话中，老师完全遗忘自己是在讲课，根本是在跟同学一起学习，瞬时指出同学发言中需要改进的地方和需要大家效仿的地方，立即指出、修整或是引领。在不留痕迹的引导中，同学在一点一点进步，同学把握的不仅仅是商议 的方法，还有商议 的态度，看似简洁的“商议 ”二字，老师却给予了做人的态度，使教学真正服务于生活。同学沟通的形式多样，在生生沟通，师生沟通的过程中呈现的是真实与自然的交际。

何老师在讲座中提到三种现象：不教，好像还会说；教了，就不好好说；教后，变得不会说，这些现象的确是我们在教学中遇到的困惑，何老师指出之所以会消失这些现象是由于口语交际踩中了这两个雷区：一是交际中“身份”的丢失，没有身份即丢失了交际对象和情境，只有明确交际中的“身份”，编排活动中的“状况”，放归生活中的“场景”，同学才有话可说，才能好好说。二是交际困难估计不足，交际的目的不在于胜利，培育协调力才是核心。何老师的讲座刷新了我对口语交际的熟悉，真实与自然的交际才是最精彩的课堂。

总之，学习的时间虽短暂，收益却许多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素养和语文素养，才能适应语文教学新的