教科2011课标版三年级起点六年级下册《Rhymetime》教案及教学反思_第1页
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教科2011课标版三年级起点六年级下册《Rhymetime》教案及教学反思一、教案1.1教学目标通过本节课的学习，学生能够：熟练掌握Rhymetime歌曲的节奏、旋律和歌词；能够听辨英语单词的发音，理解其意义；能够在挤出的单纯乐曲中通过诗歌模仿歌曲的韵律，提高对英语语音的敏感度。1.2教学内容唱歌：Rhymetime（rhythm则提醒学生“rhythm妙语横生，有节奏，有韵律”）明确英文单词调音（画面上下蛋形图表明元音调音点位）学生自选诗歌模仿歌曲Rhymetime的拍子和韵律进行朗读。1.3教学准备电脑投影仪Rhymetime歌曲MV诗歌复制件诵读道具1.4教学过程Warming-up：播放Rhymetime歌曲MV。学生跟随歌曲的韵律做动作，并尝试跟唱。梳理预备知识：老师让学生观察Rhymetime的单词调音和不正确的音调干扰学生的挑战。例如：let和lake。Learning：老师放两遍歌曲，要求学生掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。强调不要试图一下子掌握，要反复听并模仿。Practice：利用学生已经学会的语音知识，用PoemReflectionOfRhymetime诗歌模仿歌曲的韵律演讲。通过练习，学生可以提高对英语语音的敏感度。Assessment:老师通过歌曲Rhymetime和学生朗读的诗歌，评估学生的英语语音掌握情况，并针对学生的掌握情况进行重点提醒。1.5归纳性总结通过师生共同努力学习Rhymetime歌曲和诗歌的模仿，学生掌握了英语歌曲和诗歌的韵律。在演讲时，学生可以模仿Rhymetime歌曲的韵律，以提高他们对英语语音的敏感度。二、教学反思在本节课中，教师利用Rhymetime歌曲和诗歌进行英语语音教学，很好地促使学生保持对英语语音的兴趣，并提高了学生对英语语音的敏感度。教师通过Rhymetime歌曲和诗歌进行语音教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，并更好地帮助他们掌握英语语音，提高他们的听说能力。诗歌和Rhymetime歌曲的模仿以及演讲大大激发了学生对英语语音的兴趣，并帮助学生在英语语音中发现趣味性。在教学过程中，老师尽可能减少了学生在课堂上的压力，通过学生演示才具进行个别调整。在学生进行自主朗读时，学生有时会出现粗略

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