小学语文-20 谈礼貌教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE小学语文《谈礼貌》教案设计教学目标：1．在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。2．了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。3．初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、谈话导入，揭示话题1．刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。2．这节课我们继续学习——“谈礼貌”（齐读课题）二、解读古训，明白观点1．同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：(出示古训)君子不失色于人，不失口于人。请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。（出示解释）你说的真好，我们一起来理解一下。（齐读）有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点）礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。(板书:提出观点：礼貌待人使用礼貌语言)3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。(相机板书:举例论证：问路乘车理发)三、研读事例,懂得道理1.过渡:下面,请同学轻声读第2自然段,体会人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。(1)《说岳全传》中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？（岳飞——彬彬有礼）①你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”是啊，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。②谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。③当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。）(2)那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？（牛皋特别无理，作者通过对比的手法，强调说明礼貌的重要性。）①牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）②如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？(3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。(出示)①现在谁明白这句话的意思了？①说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。(4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它的表达方法。（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理）(5)是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。(出示学法)学习指导1.课文讲了什么故事，告诉我们什么道理；2.圈画出表示礼貌待人，使用礼貌语言的关键词句，朗读体会。4．下面我们按照这样的学法,自学第二、三两个小故事。师巡视指导:不动笔墨不读书。5．过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注。下面我们先交流第二个故事:乘车请一、二组同学把这个故事读一读。我想评价:女青年和小学生的态度如何？说说从哪些词语中体会到的?（谁能通过自己的朗读把他们的礼貌表现出来）女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”设想一下，如果两人不讲礼貌，那情景会怎样？可见礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要啊。这个故事告诉我们什么道理?礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。（5）是啊，当我们无意犯错时，要主动道歉，因为——男同学当我们被无意侵犯时，要懂得原谅，因为——女同学6.现在，我们再来看看周总理对于礼貌又有怎样的诠释呢？(1)请三、四组同学来读一读。(2)周总理是谁?故事中告诉我们他是一个怎样的人?你从哪里看出来的？(抓住“安慰”“幸亏”和三个"您"体会)周总理不愧是国家总理，他真是一个有礼貌，又有修养的人。(3)那么朱师傅在这前后又有什么反应呢?(由深感不安到深受感动)那你知道作者为什么还要描写朱师傅的心理变化吗？（其实也是从一个侧面表现了周总理的道德修养）你看礼貌待人，使用礼貌语言的作用可真大呀，它把这次的意外轻而易举的解决了。(4)难怪作者?可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。四、回归全文，感知写法1．学了这三个故事，想一想它们有什么相同点？又有什么不同的地方？（1）先交流不同点：古——今、小孩——大人、百姓——总理作者选取事例的时候考虑真周到，选择了典型事例，这样就使得文章更有说服力。（板书“典型事例”）如果我们以后写这类文章的话，就要注意选取典型事例。（2）相同点：都是通过一个故事归纳出一个道理。2．也就是这三段文字的表达方法是一样。（出示道理）我们一起来把这三个道理读一读。你看，礼貌待人的好处真多，现在这个练习你会吗？(出示填空)礼貌待人,使用礼貌语言,可以(),可以(),可以()……课内课外的都要3．说的真好，难怪作者在最后会这样说——（师板书：总结归纳：和谐美好）4．你看，礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要。其实作者说了这么多，就是为了让我们做到“君子不失色于人，不失口于人”。五、拓展延伸，掌握写法1．练习使用礼貌用语2.除了书上的这一句古训，古今中外，还有很多人对礼貌有着经典的言论，相信大家收集了不少，谁来交流一下？3．老师也收集了一些，我们一起来记一记。好言一句暖三冬，恶语一句六月寒。一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。歌德礼貌是人类共处的金钥匙。4.今天这节课，我们学习了一篇结构严谨的说理文，作者开头提出观点礼貌待人，使用礼貌语言，是中华民族的优良传统，然后举了三个事例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，只有礼貌待人，使用礼貌语言，人与人之间的关系才会更和谐，社会才会更加美好。七、作业布置1．善积累的你摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。2．善写作的你继续完善刚才的小练笔。3．善创新的你创作一句有关礼貌的格言。板书设计谈礼貌提出观点礼貌待人使用礼貌语言问路古——今举例论证乘车小孩——大人典型理发百姓——总理事例总结归纳和谐美好作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，对此类说理文已有一定的认识，也已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。明确教学目标，将人文性和工具性有机结合。教学这一课时，把学生的学习目标定为两点：一是懂得礼貌的重要性，二是学习议论文的写法。在整个学习的过程中，也是围绕这两个目标进行。《基础课程改革纲要》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地学习。”我们学校一直在探索自主的课堂，独创了“自主习得教学法”，老师们创设情境，动态引导，搭建平台，引领提升，提供时空，引导学生自主质疑，自主操作，自主交流，自主总结，自主拓展。自主互助学习型课堂是我校的追求，课堂教与学的一切活动都建立在学生的认知水平、心理特点和学科规律的基础上；学生的创造能力和智力潜能得到充分的挖掘和发挥；学生的个性特长和学习差异得到充分的关注和满足；学生的有效思维和合作探究得到充分的发展和展现。坚持创建自主互助学习，有利于教师解放思想、深化改革、全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力。在教学中，学生学习三个事例时，我采用小组合作的方式：组内分工合作，互动交流。组内合作，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，而且轮流担任，实现角色互赖，增进生生互动的有效性。互动交流，让学生在小组合作学习中实现相互评价、相互反馈、相互倾听、相互激励。通过多项互动交流，使学生有了语言实践和自我表现的机会，既让每一位学生都发表自己的学习心得，又养成注意听取别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，共同完成学习任务。合作学习中，师生、生生间是平等交流与互动的关系，使优等生的才能得以发展，中等生得到锻炼，学有困难的学生得到帮助，有助于提高学生的学习积极性和学习效率。自主学习的关键并不在于形式，也不是周围的黑板，十几个人围在一起，我认为更重要的是在学生自主交流中主动探究，积极求知，激发学生的思维，培养学生的思考能力。优秀的课堂应该就是自然的相互交流，不露痕迹，不露声色地使学生得到知识，得到训练。萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”这段话对我们在教学中重视“课堂交流”有很大的启发。关注课堂交流，让学生能真正地在交流中相互倾听、启发、分享、接纳、赞赏……这节课，我努力地让在学生自己读书、自己探究，引导他们学会听取、学会发现，以获取对议论文的理解，学会归纳总结。教材分析：本文是苏教版第十册下的一篇说理性的文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。20谈礼貌（评测练习）1.写出下列词语的意思：粗暴：出言不逊：纠纷：2.搜集一个能说明礼貌待人好处的事例，尝试着记下来。练一练1.读拼音、写汉字yuè

fēi

jiū

fēn

ān

wèi

qíng

cāo

tǎorénxián(

)

(

)

(

)

(

)

(

)jiǎn

shǎo

shīfù

hé

xié

xiūyǎng

màoshīguǐ(

)

(

)

(

)

(

)

(

)2.在括号里填上合适的词语

减少（

）深感（

）待人（

）避免（

）沟通（

）耐心（

）3.根据课文内容填空(1)文中出现的礼貌用语有哪些？请写下来。（2）课文用古人、今人、普通人、伟人的事例告诉我们：4.抄写礼到人心暖，无礼讨人嫌。君子不失色于人，不失口于人。读一读1.熟读课文，尝试着讲讲文中出现的小故事。2.读读下面关于“礼貌”的名言谚语。礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西！冈察尔一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。歌德《谈礼貌》教学反思《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。文中通过三个生动的事例从正反两方面说明讲究礼貌的重要性。如何使学生明白文中所阐述的事理，又了解使事理明晰突显所采用的说明方法呢？在教学中，我以“三个故事中哪些语句能表现人物礼貌待人”一线贯穿，让学生自读感悟、圈画批注，写出自已的感受，给予学生充足的思考和表达的时空。在交流中，引导学生关注人物的动作、神态、语言，揣摩人物心理，并调用想象创设情境，使学生在正反事理的比照中，在具体词句的感悟中，既理解语言表达的妙处，又明白文中事理，水到渠成。在这课教学中，我重点完成两个教学目标——（一）初识议论文。（二）通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。在教学第一个事例时，我通过抓描写牛皋和岳飞各自的动作、语言句子，让学生比照研读体会礼貌待人的好处，并设置了补白：假如，你就是那老人，面对他们两人的问路你会怎么想,又有什么样的反应?让学生感受到礼貌待人就体现在细节中,同时教给学生学习第二、三事例的方法，即：从人物的一言一行来感受到礼貌待人的妙用。这节课教学我主要采取