小学语文-《北京的春节》教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级下册6北京的春节【教材分析】《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，他用他如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。【课标表述】新课标对于小学高段提出如下要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。第二单元的主题是“民风民俗”。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。【学习目标】1．正确书写14个生字，注意易写错的字，例如“醋”的左边不要少一横，“轿”左下是提不是横，“栗”下面是“木”而不是“米”。2.借助汉语拼音和字典，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。3．有感情地朗读课文，读出北京春节的热闹气氛及作者对北京春节的喜爱之情。4.通过列表的方式，找出文中表示时间的关键词句，揣摩文章的表达顺序；找出哪些内容是详写，哪些内容是略写，体会这样写的好处。5.通过拼读关键语句，展开想象，联系生活实际，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。【重点难点】重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【教学过程】一、谈话导入，感受春节1.同学们，我们中华民族五千年的传统文化源远流长，而多姿多彩的节日习俗是其中的重要组成部分。在众多的传统节日中，人们最重视、气氛最热闹的是哪一个？——春节2.是的，就是春节。课前，我们搜集了描写春节的诗词、童谣和春联，谁来跟大家分享一下。（相机提问：你从诗句中感受到什么？）3.不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯，接下来，让我们跟随著名语言大师老舍走进北京的春节，去感受那份温馨与美好。4.齐读课题。二、检查预习，处理字词1.通过课前预习，相信同学们已经掌握了本课的词语。自己试着读一读吧！出示：腊月初旬展览蒜瓣饺子翡翠杂拌儿榛子栗子爆竹鞭炮风筝逛庙会零七八碎万象更新张灯结彩2.这些词语在字音和字形方面需要大家注意些什么呢？谁愿意当小老师来汇报一下你的学习成果。出示：在字音上，我想提醒大家字，在读的时候注意。在字形上，我想提醒大家字，在写的时候注意。3.出示：杂拌儿。这个词语在读音上有什么特点？（儿话音）谁能把这几个儿话音一次读准？出示：杂拌儿零七八碎儿玩意儿小辫儿脸蛋儿你发现了吗？这些儿话音读上去有什么效果？可以去掉儿话音比较着来读一读。总结儿话音的作用：可以使有些词语读上去更加口语化、生活化，也可以使一些词语读上去活波可爱，表达喜爱之情。这也正是老舍先生的语言特色：朴素自然，透着北京韵味儿。4.相机指导书写“鞭”。要想写好“鞭”，需要注意些什么？（生发言）要想写紧凑，左边的“革”要写得细长并且左低右高倾斜；单人旁要窄，竖挺直，写在竖中线上；最后一笔捺要写得舒展一些。请在学习单的田字格中自己写两个。（投影，修改）三、整体感知，理清思路1.现在，让我们一起走进北京的春节。课前，同学们都进行了充分的预习，谁来说一说：北京的春节整体上给你留下了什么印象？（指生答：热闹、喜庆、温馨）北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（“照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬就开始了”“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2.在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？课前，同学们已经通过自学完成了自主学习单上的表格。左边是文中提到的时间，右边在这些时间里具体有哪些风俗习惯，现在小组内讨论，相互补充修改表格中的内容。3.汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。（1）小组代表汇报，教师投影修改。请同学们一边听一边对照自己填写的表格，看看还有哪些地方需要补充。时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？这样写有什么好处？（时间顺序，条理清晰）是的，老舍先生以时间和人们的活动两条线索结构全文，使得条理清晰、自然流畅。四、分清详略，重点研读（一）那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？快速浏览课文，把详写的部分做上记号。（腊八、除夕、正月初一、元宵）（二）在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，谈谈你的体会。1．腊八。熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”你看，老舍先生的语言是多么通俗有趣。（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词。你看，仅仅8个字就给我们呈现出一幅鲜明的画面，老舍先生得语言多么简练。（3）小结：这就是传统的老北京春节，熬腊八粥、泡腊八蒜是腊八这天必不可少的习俗。男同学来读描写腊八粥的句子，女同学来读描写腊八蒜的句子，看看谁能读得更美味、更吸引人。（读得真好，老师都迫不及待得想去尝尝了！）2．除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。（结构总分）（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。（3）谁能把除夕的热闹读出来？（指2生）让我们学着他的样子一起来读一读。（4）小结：除夕是老北京春节的一个高潮，家家灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们尽情享受团聚的温馨和美好，真是热闹非凡。3．正月初一。主要通过人们的活动来体会。（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！（3）初一是我最喜欢的日子，因为这一天。（4）小结：每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。4．元宵。主要通过对灯的描写来体会。（1）这两段是围绕着哪句话写的？（总起句和总结句）结构是什么？（总分总）（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。（3）我们的元宵节也同样热闹，今年你去趵突泉看灯会了吗？你都看到了什么样的灯？（结合自身谈体会）（4）正月十五是美好快乐的日子，漂亮的花灯、香甜的元宵必不可少，这也是老北京春节的一大习俗。3.回顾全文，体会详写略写的好处。同学们，在长达一个月多的春节时光里，老舍先生详细描写的只有四天，这样写有什么好处？重点突出最精彩之处，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。五、阅读扩展，小结全文1.同学们，课后的“阅读链接”中有两段同样描写春节习俗的文字，快速浏览，与课文中的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同。2.同样是过春节，不同的写法会带给我们不同的感受。课后，请你仿照我们今天所学的文章，写一写你最喜欢的节日。【板书设计】6.北京的春节热闹条理清晰喜庆详略得当《北京的春节》学情分析本班共有48位同学，作为六年级的学生具有了较强的独立识字、联系上下文或查工具书理解词语的能力，因此认识和理解生字词我放在课前预习中解决，在课上进行交流，让他们在交流汇报中发现问题，取长补短。另外，我们班的同学已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。通过读课文，可以从文章中初步感受到春节的热闹，了解老北京春节的习俗，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受文章的写作方法。由于本校的学生基础比较薄弱，在平时学习中理解能力以及口头的表达能力都有所欠缺。学习本文，对于了解文章内容、感受节日的热闹气氛，学生较容易掌握；而对于领悟文章的表达方法，体会深层的思想感情，则具有一定难度。字词方面由于学生已经具备了查字典的自学能力，因此，本课字词的读音，学生可以进行自学。本课要求学生会书写的字共14个，其中“醋、轿、栗”容易写错；“蒜、鞭、翡”书写时应注意美观。“醋”的左边不要少一横；“轿”左下是提不是横；“栗”下面是“木”而不是“米”；“蒜”下部“示”左小右大，横画上短下长；“翡”上部横画书写均匀；下部“习”左小，右略大；“鞭”笔画繁多，各部分书写要紧凑。末笔捺画宜舒展。朗读方面本文重在感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。文中有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。理解内容方面。六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于本地的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。《北京的春节》效果分析《北京的春节》这篇课文，条理清晰，安排有序，学生通过时间线索基本理清了文章的写作顺序，了解了老北京春节的风俗习惯。因此，我将重难点放在引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵；以及领悟作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法上。为此，我安排了以下几个环节：一、谈话导入，感受春节通过交流课前搜集的描写春节的诗词、春联和童谣，初步让学生感受春节热闹的气氛，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。学生的课前预习比较充分，能够相互交流搜集到的有关春节的资料。二、检查预习，处理字词检查预习时，主要是让学生自己来谈谈对本文字词的理解，学生结合自己的学习实践，谈了谈自己的发现以及这些词语在字音和字形上需要注意的地方。这是学习能力的训练也是对学生学习结果的检测。学生基本能够通过自学独立完成。重点引导学生对儿话音的感知，通过朗读、比较读，学生基本能够感受到加上儿话音的效果。此时，我顺势指出，这正是老舍先生语言的一大特色，使学生对老舍的京味儿语言有初步了解和感知。三、整体感知，理清思路这部分内容同样放手让学生去自学，根据表格中的提示，学生基本能够找出文中提到的时间及相应的风俗习惯，有少部分同学在寻找风俗习惯时不够完整，通过小组交流，能够补充完整。通过表格的提示，文章的写作线索和写作顺序一目了然，学生便感受到了在表达时条理清晰的好处。四、分清详略，重点研读学生可以通过文中各部分所占篇幅的长短，找出详写的四部分——腊八、除夕、正月初一、正月十五。随后，用“你最喜欢哪一天”“你为什么喜欢这一天，什么地方吸引你”这两个问题启发学生思考，学生可以在充分表达自己主观感受的基础上，关注到文本中的关键词句，并联系自己的实际生活谈感受，在教师的引导下，初步感受文章的语言特色。此部分教学，体会与朗读相结合，让学生充分表达心中的情感。五、阅读扩展，小结全文通过阅读课后的两篇文章，学生能够感受到同样是描写春节，不同的写法会带给读者不同的感受，从而学习并运用到自己的习作当中。《北京的春节》教材分析一、教材位置（一）人文主题的位置本课是六年级下册第二单元的第一篇课文。本组教材以“中华民风民俗”为主题,要求我们“了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德”。五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。此处所谓的“民风民俗”指的是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式。风俗的多样性，是以习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规则之不同，称之为“俗”。“中华民风民俗”植根于中华五千年的传统文化，彰显着五十六个民族丰富多彩、独具特色的生活色彩。《北京的春节》则展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。有关中华民风民俗及中华传统文化的专题在前几册中有所涉及：二年级上册第三组课文突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神；二年级下册第三组让我们领略不同的民族风情；三年级上册第五组课文以“灿烂的中华文化”为主题，从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。相比之下我们可以看出，有关中国传统文化的主题，贯穿整个小学阶段。（二）训练重点的位置本组课文的训练重点是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。1.培养在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法的能力。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本单元更侧重于读写方法的训练，涵盖了文章的叙述顺序及详写略写的内容。而低中段的教学目标，在阅读中虽要求学生初步把握文章主要内容，但在读写方法上并未深入涉及。2.培养了解叙事性文章的事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受的能力。对这一训练重点的要求，小学阶段不断地深入、具体。中段教学目标要求“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。而小学高段的教学目标，则更加重视学生阅读的主观感受，将阅读与自己的生活实践、思想情感结合得更加紧密，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。二、教材特点（一）字本课要求学生会书写的字共14个，其中“醋、轿、栗”容易写错；“蒜、鞭、翡”书写时应注意美观。“醋”的左边不要少一横；“轿”左下是提不是横；“栗”下面是“木”而不是“米”；“蒜”下部“示”左小右大，横画上短下长；“翡”上部横画书写均匀；下部“习”左小，右略大；“鞭”笔画繁多，各部分书写要紧凑。末笔捺画宜舒展。（二）词正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。运用查字典的方法理解“腊月、初旬”运用查阅资料、图片的方法理解“杂拌儿、空竹、逛庙会、走马灯”；运用联系上下文的方法理解“零七八碎、万象更新、张灯结彩”。（三）句1.总起句、中心句文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵节）；⑤13自然段（正月十九结束）。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。2.巧用俗语比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始。体现了作者自然朴素的语言风格。3.比喻句“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然地用了比喻，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。4.过渡句本文巧用过渡句，衔接自然，是使文章条理清晰的一个重要因素。例如“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”不仅在文中起承上启下的作用，还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。（四）段文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵节）；⑤13自然段（正月十九结束）。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。（五）篇1．思想内容、感情方面《北京的春节》是第六组的一篇精读课文。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。2、写作特点（1）叙述顺序文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。（2）表达方法体会详略得当的表达效果。课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次”“店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。内容安排有序，脉络清晰。按照腊八——八月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九的时间顺序行文，条理清晰。场面描写，画面感强。比如，“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。三、课后思考练习题1.默读课文。想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？课后第一题除练习快速默读外，意在整体把握课文内容，全面了解北京春节的民风民俗，并能抓住印象最深刻的场景或细节谈感受。在交流时，可引导学生联系本地过春节的习俗，对比谈感受。本题应在教学过程中师生、生生互动完成。2.有感情地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处。

课后第二题旨在落实本年段的重点目标──“揣摩文章的表达顺序”“领悟文章详略得当的表达方法”。本题宜在把握全文内容后进行，找出详细描写部分，有感情地朗读，读议结合，相互促进，切实体会详略得当的好处。

3.找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。感兴趣的，可以简单写一写。

课后第三题的练习意图是联系生活经验，进一步了解不同地区、不同民族的风俗习惯，感受传统节日蕴涵着的民俗文化和民族精神,从而激发探究传统文化的兴趣。4.下面“阅读链接”中的材料是两段关于春节习俗的描写。与课文中的相关部分比较一下，看看写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

目的一是扩展节日习俗信息；二是训练浏览，提高浏览速度，培养捕捉有用信息的能力；三是与课文相关部分比较，学习不同的写法。比如《过年》，“我小时候并不特别喜欢过年”，“天天打扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》，介绍了南方福建的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比较，看看有什么不同之处。《北京的春节》评测练习姓名：我能准确拼读、认真书写下面的词语làyuèchūxúnsuànbànfěicuìzhēnzilìzizábàner

（）（）（）（）（）（）（）fēnɡzhēnɡbiānpàoɡuànɡmiàohuìwànxiànɡɡēnɡxīnzhānɡdēnɡjiécǎi（）（）（）（）（）二、写出下列节日的农历时间除夕（）春节（）腊月（）重阳（）

正月（）元宵节（）中秋（）腊八（）三、读课文，填表时间风俗习惯腊月初九至腊月二十二过了二十三初六课文是按照顺序写的。其中，、、、是详写的。四、阅读文段，回答问题。除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。1.通过阅读，我知道这段文字是围绕“”这句话来写的，它在本段的作用是：。本段结构为。2.本段从、、三个角度描写人们欢庆除夕的情景，你从哪些具体的描写当中感受到除夕的热闹气氛？3.我从“万不得已”“必定”等词语中体会到：五、仔细阅读“阅读链接”中的两段关于春节习俗的描写，与课文中的相关部分比较一下，看看写法上有什么不同。六、搜集积累我积累了描写春节的诗句、童谣和春联：诗句：童谣：春联：《北京的春节》课后反思本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。教学本课时，我从与春节有关的诗词、对联、童谣导入，调动课堂气氛；字词以自学为主，重点突出，指导儿话音的读音及“鞭”字的书写；紧接着，通过填写表格理清文章的写作思路，找准文中哪些部分是详写的，哪些部分是略写的；随后重点品读文中想写的部分，体会与朗读相结合，明确详略得当写法的好处；最后通过“阅读链接”中的两篇文章，明确写法的不同，会带给读者不一样的感受。本课教学存在着以下优势和不足：1.预习充分，节省课堂时间。布置学生学前预习，课堂从检查预习开始，既可培养学生自主学习的能