小学信息技术-运动渐变动画教学设计学情分析教材分析课后反思

《运动渐变动画》教学设计教学内容：山东教育出版社小学信息技术第五册第5课第1课时《运动渐变动画》教学目标：1、通过“推木箱预赛”学会制作运动渐变动画；2、通过“推木箱决赛”学会制作引导线动画；3、通过自学“推木箱预赛”对比总结形状渐变动画和运动渐变动画的相同和不同；4、在小组合作的过程中，学会互帮互助及团队精神。教学重点：1、通过对比形状渐变动画自学掌握基本运动渐变动画的制作方法；2、知道怎样建立引导层图层；3、掌握引导线动画的制作方法。教学难点：1、能灵活的将运动对象的中心拖动到引导线上；2、能利用引导线动画模拟物体的实际运动轨迹。教学过程：一：导入师：同学们，在刚刚过去的里约奥运会上有一场比赛万众瞩目。你们知道是那一场吗？下面我们重温一下女排夺冠的激动时刻。播放视频。你有什么感受？我们为女排的姑凉们点赞，从女排身上你学到了什么？在落后的时候不放弃。比赛不是一个人的事情，要靠团队的力量。说得真好，不放弃，依靠团队这就是女排精神。不仅可以用到赛场上也可以用到学习上，希望你们带着女排精神投入到我们今天的学习中。二：新授1：学习基本的运动渐变动画。里约奥运会刚刚落下帷幕，森林运动会接踵而至，动物们纷纷出动，各自拿出看家的本领，准备大显身手。现在正在进行的是“推木箱预赛”要求参赛选手将木箱按照水平方向从左推到右。（播放动画），看着非常有趣，你想不想挑战一下？好，比赛分为两部分，第一部分：下面请同学们自学课本49——50页部分。学习完毕后回答问题：1）木箱的运动是通过哪种渐变动画实现的？2）如果说形状渐变动画强调的是“形变”那么运动渐变动画强调的是什么？3）在补间设置上，两种渐变动画最大的差别是什么？学完了吗？第一个问题，什么事运动渐变动画？让动画对象从一个地方到另一个地方第一部分顺利通过，比赛进入第二部分，大显身手。READY?GO!哪位同学上来展示一下？请你边说边做。在第一帧插入关键帧，将对象拖动到舞台左侧（请注意，当选中时，运动对象的中心出现了什么？这个小圆圈叫做，运动对象的中心），在第25帧插入关键帧，将箱子拖到舞台的右侧，选择运动补间。测试一下，成功了！请回去。我们再来时间轴，对比之前的形状渐变动画，中间都有什么？生：实线箭头师：说明两种动画都是由一种状态到另一种状态的渐变动画，一种是形状的变化，另一种是什么的变化？生：位置再观察时间轴，她的背景是浅紫色。师：观察得真仔细。只要时间轴具备了这两点，我们的运动渐变动画就成功了。师：如果把运动渐变动画的制作过程也分为三步，可以是哪三步呢？生：起始帧、结束帧、补间师：嗯，你的思路很清晰。可是小熊却遇到了这样一个问题，怎么回事？补间选择形状小老虎遇到了这样一个问题：运动补间做好了，但是木箱却不动，怎么回事？智慧锦囊：浅紫底儿，实箭头，运动渐变时间轴；终帧移，始帧设，动画补间不能错，不能错！2、学习引导线动画。师：看来推木箱预赛大家都能顺利通过，激动人心的时刻就要到了，接下来要进行的是推木箱决赛，准备好了吗？师：我们看一下决赛的题目：让木箱沿着自己设定的曲线走。师：同学们，预赛的时候木箱是沿着直线走的，怎么才能实现曲线走呢？接下来，咱们就以《推木箱》动画为例，好好研究一下做曲线或折现运动的动画该怎么做。播放视频视频看完了，同学们，对比上面推木箱的动画，多了什么？生：多了一个引导层和一条线师：噢？在图层1的基础上，多了一个引导层，而且舞台上多了一条线，这条线和木箱的运动有什么关系？生：这条线引导着木箱来运动。师：对，我们把这种动画取名为引导线动画。下面请同学们尝试操作推木箱，遇到困难时小组内同学可以互相讨论，并把本小组操作过程中遇到的困难写到黑板上。做完了吗？哪个小组上来操作一下？操作完毕后，我们来看看黑板上的问题，逐个请同学们解决。这里呢，老师也要送给大家一个锦囊：引导层线是一家，引导线要一笔画，拖动对象中心点，对象中心靠两端。同学们，成功了吗？恭喜你们！把掌声送给自己！接下来就是颁奖仪式了，颁奖的嘉宾有：洪荒少女：傅园慧，还有王之蔑视朱婷还有济南的奥运冠军张梦雪请你选择自己喜欢的人物，按照逆时针的方向设计出他们的颁奖路线吧！三、总结：同学们，这节课你收获了什么？我们要注意引导线一定要运动引导层中画，并且要让引导线的两端穿过运动对象的中心。其实学习信息技术的过程就是一个自学，动手操作、发现问题、通过小组合作、解决问题的过程，当然学习中肯定会遇到困难，但就像女排姑娘们一样永不放弃，你一定会取得成功！《运动渐变动画》学情分析本节课的教学对象是小学六年级的学生。他们有着强烈的好奇心，对动画有着浓厚的学习兴趣，所以学生对动画的制作探求欲望十分强烈，这些都为本节课的有效学习奠定了良好的基础。但是同时，他们抽象思维能力较差，虽然前面学习逐帧渐变动画和形状渐变动画的时候涉及到的关键帧、图层、元件等概念但因其都较为抽象，这就增加了学生理解运动渐变动画的难度，并且根据学生以往的表现，信息技术操作能力参差不齐，给教学带来了一定的困扰，这些都是要在教学中需要克服的困难。学习本课之前，学生已经对flash软件有了基本的认识，大部分学生能够熟练的制作逐帧动画及形状渐变动画，这些都对本节课的学习做铺垫，因此在教学设计时第一部分采用了自学的形式，通过对比形状渐变动画和知识迁移完成基本运动渐变动画的学习。在第二部分的学习时，通过学习微视频、小组讨论、互帮互助，逐一突破教学重难点，使全班同学都能掌握操作方法，同时培养学生的合作精神和探究意识。《运动渐变动画》效果分析通过本节课的学习，大部分学生能够学会基本的运动渐变动画的制作方法和添加运动引导层的引导线动画的制作方法，从学生的练习情况看，10%的学生选择了第一个练习题，并且能够很成功的演示出动画，在操作过程中能够独立完成，30%的学生选择了第二个练习题目，并且能够快速的选择铅笔工具完成动画，操作较为熟练。60%的学生选择了第三个题目，并且在操作过程中遇到问题的时候能够主动的寻求伙伴的帮助，最终完成动画的制作。总体来说，学生的学习兴趣浓厚，学生能够积极参与到探究和合作当中，三维教学目标达成度很高。《运动渐变动画》教材分析本课运动渐变动画是山东教育出版社第五册第五课的内容，教材中将本课分为了5个课时，但在上课的过程中我从学生的实际水平出发，将前两个课时进行了整合，因此实际教学中只需要4个课时，其中前三个课时为新授课，最后一个课时为练习课。而本课就是整合了之后的效果，旨在使学生学会基本运动渐变动画的基础上探索、合作完成引导线动画。本节课在整册课本中处于承上启下的作用，之所以说承上，是因为之前学生学习了逐帧动画并flash软件已经有了初步的认识，而形状渐变动画又为本节课的开展进行了铺设，而本节课在设计的时候又仅仅的抓住了形状渐变动画与之进行的对比，学生可以运用知识的迁移完成本节课第一部分的学习。而本节课的第二部分添加引导线的动画又是为今后的综合运用做铺垫，故称之为“承上启下”。本节课的重点是：1、通过对比形状渐变动画自学掌握基本运动渐变动画的制作方法；2、知道怎样建立引导层图层；3、掌握引导线动画的制作方法。本节课的教学难点是：1、能灵活的将运动对象的中心拖动到引导线上；2、能利用引导线动画模拟物体的实际运动轨迹。《运动渐变动画》评测练习考虑到学生的差异因此在评测时设计了一下三个题目并要求学生根据自身情况从三个题目中任选其一：木箱延W形运动（最基础）飞机延S形路线飞行（比第一题稍微有难度）两只蝴蝶翩翩起舞（涉及两层，较难）《运动渐变动画》教学反思总体来说这堂课还算是比较成功的，我的这堂课课前准备比较充分，教学环节设计比较合理。力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习动画的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。主要交流流程在以下方面：一、设置情景，激趣导入。我首先结合时事，女排夺冠，和学生一起总结了女排精神。然后设置了森林运动会这个情景，创造比赛的氛围，继而引到推木箱的预赛，通过学生自学，完成基本运动渐变动画的自学。学生自己探究后，让学生做演示，讲解制作方法。通过这个环节，学生加深了对运动渐变动画的理解。然后，我用顺口溜的智慧锦囊总结了基本运动渐变动画的步骤，加深了知识点的巩固。二、合作学习，探究新知。比赛进入第二环节，推木箱的决赛，这实际上是本节课的重点—引导层动画。在这里我给学生们提供了一个微视频，通过微视频的学生学生能够轻易的总结出引导层动画的操作步骤，继而学生实际操作，通过小组合作解决操作过程中的问题，同时将代表性的问题写到黑板上，而这也恰恰是引导线动画的难点和重点，学生操作完毕后，请学生示范，并且逐一解决黑板上的问题，问题解决完毕的过程也就是突破难点的过程，随后我又抛出智慧锦囊，总结知识点，使学生对引导线动画的制作要领有更加清晰的认识，这个环节中，学生是通过自己实践掌握了新知识，印象深刻，更给他们树立了一个思想，实践很重要。三、综合练习。这个环节中，我设置了三个不同的题目，这三个题目由易到难，分别满足不同学习能力的学生，学生在操作过程中积极专注，并且能够很顺利的完成操作，说明知识点的掌握较为扎实。但是，本节课的不足之处也有很多，比如：在最后练习完毕之后由于时间掌控的关系没有给学生足够的时间进行评价，这是我今后要改正的地方，并且在以后的教学中，我也将会继续保护好学生想创新的意识。从教几年来，虽然也取得了一些成绩，但与优秀