初三班主任发言：流动的能量

初三班主任发言：流动的能量初三班主任发言流淌的能量

(仅供学习参考)

敬重的各位领导、老师，大家下午好。

感谢学校对我信任，给我这样一个机会，和大家面对面沟通。

前天看新闻，英国闻名物理学家斯蒂芬•霍金称，人类还能在世界上生存不到一千年。

我想，作为渺小人类的一员，在这个世界，你永久不是拥有者，你只是通道，能留下的就是你曾经传递给身边人的能量。

今日我发言的题目是《流淌的能量》

一、让信任在家长和老师之间流淌

家庭教育的作用是什么，就是家长在旁边关注、期盼和守望，准时清除小树旁边的杂草和害虫，在狂风暴雨把小树吹歪了的时候，第一时间去扶正他。

获得家长的支持，班主任工作才能放开手脚，会做得安心，也会收到事半功倍的效果。

我们班级的微信群，除了发送成果和反映问题，更是大家共享教育心得的平台。

家长们总是将最好的询问和感受放在平台里共享，各科老师也会不失时机地注入新奇的教育理念。

家校之间，思想碰撞，距离拉近，形成合力。

班主任重视过程，家长也会从只关注分数变得更关注过程，孩子每周的课堂和作业表现，每一次的波动，都会引起重视。

这是信任。

班主任重视孩子德行和操守，家长也会从仅仅抓学问抓补习转而重视孩子学习习惯的培育和健康人格的塑造。

这也是信任。

我很少因同学成果后进或考试失利责怪他们，而面对犯错则说一不二，严厉 追究责任，为的是让孩子明白学习上我们会鼓舞你，你可以犯错，但你必需成长。

基于信任的家长们如今也非常赞同我的教育理念。

他们深知我的原则性和公正性，明白支持老师就是在支持自己的孩子，在教育孩子的路上与老师保持方向全都。

二、让确定与赞美在同学和科任老师间流淌

在同学面前，我总是发自真心地去夸我们班的科任老师。

夸，不是夸张，更不是夸大，而是从我做起，专心感受每位老师身上的闪光点，然后将这种感受传递给同学。

金无足赤人无完人，老师也有缺点，有时一些做法会引起同学不满，此时我会引导同学换个角度看问题，让同学明白老师的专心与苦心，理解与换位思索可以化解学习生活中的小冲突。

我们班的师生关系是和谐的。

而在科任老师面前，我也会让宠爱的能量传到老师身边，传递着孩子们特殊喜爱你特殊爱上你的课这样的讯息。

这份流淌的能量，对同学而言产生会产生一种叫爱好的东西，让枯燥的学习生活变得有所期盼、颜色斑斓，对老师而言，则是一份确定，这样的能量流淌，让课堂焕发诞生机与活力。

从语数外到政史地，5班孩子们与老师之间的关系是和谐的，情感是愉悦的，课堂也是高效的。

作家村上春树说过全部的坚持，都是源于喜爱。

面对一件自己厌烦的事，无论如何我是坚持不了的，即便此人有较强的意志力。

随着班级增加，科目增多，课业负担加重，还能保持学习的爱好吗?不尝试又怎能轻易否定?我情愿循着这股流淌的能量连续探究，坚持去做好这件事。

三、让真善美在同学和班主任之间流淌

真诚、关爱、和善说多了好像有被定义为鸡汤文。

的确，世间哪里有只操持风和日丽的神力就能治理好班级的班主任?全部的春风化雨暖和无一不伴着秋风扫落叶的无情。

假如说批判和惩戒是用外力来约束同学的话，那么能量的传递就是通过内力，它不会立竿见影，需要时间，让同学产生更为自发、更为向心的东西。

本周三，我班成果位列倒数的夏鹏同学下午第四节课突然来找我，主动想和我聊聊，让我小有震动。

震动之一是进入初三以来他多门学科成果在进步。

震动之二是他是一位以桀骜不驯和自由散漫出了名的同学，别提他来找你，你去找他，他正常是三缄其口。

这是三年来他第一次主动找我，第一次毫无征兆地在我面前泣不成声，他倾诉了父母对他的不理解以及对自己初二因冲动犯下的错误的后悔，那时的他一意孤行几乎放弃学习英语。

或许这只是一次心情爆发，或许他依旧克服不了自身的薄弱意志，然而这些，都不重要了。

重要的是我看到了他的真诚，向上的愿望，以及对我的信任。

从初一至今，每一