五年级上册数学教学设计-3.2 探索活动：25的倍数的特征∣北师大版_第1页
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五年级上册数学教学设计-3.2探索活动：2，5的倍数的特征∣北师大版一、教学目标理解2的倍数和5的倍数的概念；掌握使用“2的倍数和5的倍数的特征”判断一个数是不是2或5的倍数；发现规律，进一步掌握2、5的倍数的特点。二、教学重点难点理解倍数的概念；使用2、5倍数的特征来判断一个数是不是2或5的倍数；教学的重点是学生进行发现性学习，从中找出规律。三、教学准备PPT课件；课本及练习册；活动卡片。四、教学过程1.导入新知教师出示一张卡片：“8的倍数的个位数一定是什么？请举例说明。”学生思考一会儿后，会有一些学生举手，说“0、8”。教师引导学生，如果说8的倍数，那个数一定可以表示为8×n（n∈N）。且个位数是0，那么这个数字的个位数就是8×n的个位数，即0。教师出示第二张卡片：“个位数为5的倍数，只有5和0两个数字，是否正确？”让学生思考一下，最后得到的答案是正确的。通过以上两个例子的讨论，学生可以知道2、5的倍数有着自己的特征，并可以运用这些特征来快速地判断一个数是不是2、5的倍数。2.展开探索教师设计以下问题，让学生尝试通过自主探索找到规律：2、5的倍数有什么特征？一个数如果是2的倍数，并且是5的倍数，那它还有其他的特征吗？学生自主探索一段时间后，教师将学生探索的得出的结果呈现在黑板上。2.12、5的倍数有什么特征？学生探索后，得出以下结论：2、5的倍数的个位数是0、2、4、6和8；2、5的倍数的末两位数字是00、10、20、30、40、50、60、70、80、90。教师引导学生，发现2、5的倍数对于个位数字的规律是什么？、对于末两位的规律是什么？2.2一个数如果是2的倍数，并且是5的倍数，那它还有其他的特征吗？学生探索后，得出以下结论：任何一个数，如果它是2的倍数、5的倍数，那么它是10的倍数。教师提问，询问学生为什么得出上述结论？引导学生深入思考。学生认为可以把它们两个数的倍数列出来，找出其中相同的数，即可得到这个结论。3.课堂练习放学生在课本和练习册中完成以下练习，检查学生对此知识点的掌握程度：用2、5的倍数的特征来判断以下数据是否是2的倍数或5的倍数：28、25、36、40、16。将以下数据中所有的2、5倍数找出来，进行排序：44、18、60、42、55、7、24、75、8、51、30、90。4.课堂小结教师对此知识点进行总结。五、教学反思本节课设计以“探索活动”为主，充分调动了学生的主动性和创造性，学生注意力较集中，课堂氛围良好。在教学过程中，教师需要在关键点上进行适当的提醒，及

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