美术教案七篇

第第页美术教案七篇

美术教案篇1

活动目标

1、幼儿调换颜色的方法。

2、幼儿是否能点出多变的七彩雨。

活动预备

1、课件-下雨

2、油画棒、各色水粉颜料、铅画纸、水粉笔。

活动过程

一、启发谈话，引起爱好。

1、观测图片-嘀答、嘀答，下雨了

提问：雨是从哪儿掉下来的？小伙伴，你们见过小雨点吗？是什么样的？

2、小结：下大雨时，像根直直的、长长的线。下小雨时，一点点的。

二、操作演示，引出内容。

1、演示争论，共同参加。

〔1〕油画棒演示画长直线雨哗！哗！下了一场大雨。

幼儿试画〔强调从天空中滴下来，直直的，长长的。〕

〔2〕争论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？

〔一点点的〕小雨点落到了哪儿？

〔3〕幼儿争论：小雨点落到池塘里会怎么样？〔幼儿讲讲〕边讲边演示大小不同的水晕及水花。

2、激发爱好，尝试取名。

〔1〕演示用各种颜色的短线画小雨点。

老师：雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五彩缤纷，怎么回事？

〔幼儿讲解并描述〕五彩缤纷的小雨点可真美丽。

〔2〕这么美丽的小雨点，我们给它起个什么名字呢？

〔幼儿取名：七彩雨、好看的雨等〕

三、幼儿创作，老师观测指导。

1、引导创作：下雨啦，我们一起来看美丽的七彩雨。

〔雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。〕

〔1〕能将最喜爱的颜色雨先画出来吗？

〔2〕池塘里的水晕是什么样的？有多少个？

2、幼儿作画，老师观测指导。

〔1〕观测幼儿调换颜色画的状况。

〔2〕观测幼儿能否画出大小基本相同的雨点。

〔3〕能否添加自己喜爱的东西四、以游戏方法结束幼儿听《小雨点》的音乐做游戏。

美术教案篇2

教学目标

知识目标

通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

技能目标能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

情感目标通过学习活动，培育同学喜爱民间传统文化的情感及对美术学习的爱好。

重点线描画中的黑白对比知识及造型手法。

难点掌控线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

教学方法观赏观测法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论法、讲解法等。

教学预备范画假设干、粗细黑色或兰色水性笔、假设干图片

教学过程第一节

教学流程老师引导同学活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具预备状况。稳定心情，做好上课预备。

二、范画导入，揭示课题

1.你们看，今日的绘画有什么特点呢？

2.你能总结它的表现风格吗？

揭题：线描画〔板书〕同学观赏。

装饰风格和写实风格。

三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1.《鸭子》、《鱼》观赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

2.线条的种类：点〔大点、小点〕；线条〔点的延长〕；面〔点的聚集和线条的增粗〕……

板书：多样

3.感受作品中线条所产生的对比效果

〔1〕《门神》《印第安人》对比，你发觉有什么不同？

板书：线条粗细疏密

〔2〕《门神》《牛仔裤》对比，你能发觉同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？

〔3〕想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

板书：黑白对比

4.观赏感悟

引导同学分析书本同学作品：

哪幅画对你的启发最大呢？

能不能谈谈你的感受呢？

〔可以和色调画相比较〕小组探究，汇报

线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……

黑白色块。

小组争论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

四、同学实践

1.如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2.生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

作画步骤：

〔1〕构思

〔2〕起稿

〔3〕线描

〔4〕调整

同学设计。

同学练习，老师辅导

五、小结

展示同学作业，指出优点与需要改进的地方。

美术教案篇3

一、教学目标：

1、了解植物生长的基本知识，开展回忆与想象，依据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜爱的植物生长的情景。

2、通过观测、体验和沟通，感受植物生命的漂亮与独特，进行想象与构思，追求表现的新奇与生动。

二、教学重点：

教学的重点在于启发同学回忆和想象植物生长的生动情景，并开展联想活动，鼓舞创新，表现诞生动的画面。

三、教学难点：

表现的自由性与流畅性，通过观赏、鼓舞等方法解决。

四、教学预备：

老师：图片、大画纸、油画棒

同学：彩色笔或油画棒

五、教学过程：

(一)组织教学：稳定纪律、检查用具

(二)导入：

老师带同学跟着音乐一起做种子发芽、长大的律动：睡觉→萌芽→一片新叶→两片新叶→渐渐长大→开花→结果…

争论：

1、关于植物的叶：针形叶、掌形叶、卵形叶…

2、关于植物的茎：直立茎、匍匐茎、缠绕茎…

3、关于植物的果实：挂在枝上的、长在泥土下的…

想象：

(出示一些种子)给你一粒种子，你想把它种在什么地方?你猜它会长出什么?(出示课题：长呀长)在它生长的过程中，你会做些什么?它在成长过程中会遇到谁?它会长成什么样子?你盼望它长成什么样子?它会开花吗?会开什么样的花?会结果吗?会结怎么样的果?

观赏：

观赏课本上的作品，引导同学了解别人想象的内容和表现的方法。

表现：

以"我种的植物"的游戏，引导同学进行表现。

A表现出植物生长的过程或某一阶段的样子。

B表现出植物世界中其他相关的事物。

C表现出植物与人的关系。

D表现出想象中奇妙的植物。

评价：

发给同学每人一张"勤劳的种植者"的奖状，让他们送自己认为"种植物"比较超卓的同学。

延伸：

找一些种子带回家，种起来，看看会长成什么样子。

美术教案篇4

课时：2课时

教材分析：工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一班级的同学进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。

探究领域，目的是想结合儿童以往的〔学前〕绘画阅历，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。

教学目标：

1、熟识和了解美术的表现形式，认识美术与生活的亲密关系，培育新的思维加深对美术的新认识。

2、观测和发觉各种工具的运用方式，培育爱惜学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。

3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦与胜利感。

教学重点：观测各种工具和材料运用方式，引发对工具和材料的联想。

教学预备：课件、有代表性的美术作品、实物

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：

回顾学前绘画阅历引语：今日我们要在课堂上找伙伴，这个伙伴是谁，我先不告知您们，上完课你们就知道了。请大家想一想以下的问题，小组争论，代表回答，要求回答时要完整。

1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样运用，能出示你的作品向大家展示吗？

2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？

3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？

蜡笔小知识

1、是年幼儿童最常用的绘画工具

2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色调比较艳丽、笔芯也稍软，运用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。

3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。

油画棒小知识

1小伙伴最喜爱运用的工具，色调艳丽、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且由于是油性的，颜色之间简单混合，色调的改变，层次都比较丰富。

彩色铅笔小知识

1、最简约的色调画工具，犹如铅笔一样，比较适合年龄幼小的小伙伴运用

2、色调温柔，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，由于它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。

3、比较适合于画温柔、淡雅的画面。

师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能援助你实现你的绘画愿望。

三、引导观测思索发觉新的工具和材料课件展示：

1、观赏中国画、书法作品。

2、观赏油画作品。

3、观赏水粉、水彩画作品。

4、观赏版画作品。

5、观赏儿童画作品。

师：观赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？生自由谈论。

6、课件再次展示〔结合作品进行展示〕，目的是让同学感悟工具和材料的不同魅力，引发同学明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前预备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的伙伴是谁了吗？

7、怎样爱惜这些工具和材料。

课件：工具和材料运用小知识，进一步强调爱惜工具、爱护学习用品、正确运用学具的良好品质。

四、评价，师指导同学正确运用回答下列问题。

1、你能认识的美术工具和材料有〔〕种？

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫〔〕？

3、你能爱惜和正确的运用工具和材料吗？

五、课后观测和思索

1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

2、到美术用品店去观测文房四宝是什么？又发觉了什么新的工具和材料。

美术教案篇5

教学目的

培育儿童从小喜爱科学，通过学习本课，诱发儿童的想象力与制造性思维，把想象中的形象大胆地用绘画形式表现出来。

重点：学习从生活中选取感爱好的事物，通过大胆合理的想象。设计出有创意的妈妈的好帮手。培育设计意识。

难点：能找出中心内容，把自己设计的内容绘画出来。

教学过程

第一节

一、引入新课：展出同学们带来的玩具机器人，师生共同参观。着重观看机器人的造型、结构、色调、功能与服务等方面的内容，增加一些感性认识，然后由老师或同学选讲一段机器人援助人类的故事。板书课题。

二、讲新课：

1．讲解什么是机器人。指出机器人是人类想象与聪慧的结晶，是一种可以代替常人工作的智能活动机械。机器人能为人类干许多有益的事，例如摒除险情、潜水打捞、科学试验、搬运重物等等。机器人的形象大致为方型或圆型的躯干，能活动的四肢那么是方与圆等几何体的组合。讲解时，可引导同学把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲解并描述出来。

2．想象与设计的任务。老师提出本课要求：大家都来当一个设计师，设计一个能援助人类做有益事情的机器人，并指出在将来的社会中，人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。老师要从多方面开拓同学的思路，鼓舞同学大胆构想，设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来。

3．想象(设计)画画法；先构思所要画的机器人的形象、功能和环境，然后用线条把整个机器人的形状画下来，接着再从机器人身上的某一个部件开始，细致描画，直至完成，但要留意表现出机器人正进行着的工作，须要时可添加环境、道具，使形象更加鲜亮突出。

三、同学作业：用铅笔勾画己设计的机器人形象的草稿，留待下一节课继续细画，着色，直至完成。

四、：老师对设计新奇、大胆构思的作业，予以确定，赞扬和鼓舞。布置同学为下一节课预备彩笔等绘画用具。

第二节

继续完成作业，老师辅导：

一、为机器人添画环境。要表现机器人在为人类干什么事情，除了画出它的动作外，还需加上环境气氛的描绘。如；表现机器人代替人类作太空探险需要画上太空的环境特点；表现机器人代替人类在海洋里工作，那么应画上海底景物。又如表现机器人烧饭、做菜，为妈妈洗碗、擦锅等等，也应有各自不同的环境和道具。

二、着色。老师可列举几组对比色，如：红与绿，紫与黄，橙与蓝等两色的协作运用，能使画面表现出鲜亮、剧烈而又神奇的效果。

一、讲评。表扬、鼓舞想象奉富的同学作品，选择两至三个同学谈谈自己对好作品的。

美术教案篇6

美术教案－《十二生肖》教案设计

一、教学目标：

的背面，特别留意动物的形状。

〔三〕、剪纸造型

1喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更机敏，一剪刀在手就可轻松任意地表现自己心中的想法……

3同学实践、体会

〔四〕、评价展示

布置生肖乐园将同学的剪纸作品张贴展示

〔五〕、拓展延伸

观赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展同学的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖

联系在一起，同学就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

课后记：

课堂上老师着重讲授,在如何将知识，技能讲清晰上做,下功夫，同学只要聚精会神的听，就能完成学习任务,老师细致入微的讲解代替了

同学的感悟和认识。因此,同学始终处在被动接受的地位,倾听成为同学最重要的学习方法,同学还需要动脑筋思索吗？我们培育的是有终身学

习技能的人，需要让孩子擅长发觉问题，学会独立思索，解决问题，掌控科学的学习方法，这是最重要的。

用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的形状特征，类似剪影的

效果，然而光靠老师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：

先让同学自由的画出动物的形状，请几位同学在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去全部生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外

轮廓，有点象影子的效果，我再请同学观测黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁机发问：“为什么擦去一部分

后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”同学开始思索起来，经过激烈的争论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键

是五官、花纹，而是形状，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的形状特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形

象活灵活现……不需要老师将答案径直呈现给同学，而是给他们自主探究的空间，通过思索和争论，他们自己就能发觉问题，并找到答案，,

在接下来的教学中，同学也就分外留意得之不易的制作要领，掌控的更快速精确,教学成效更加显著。

我觉得教学中就应当让同学多些思索，自己去发觉问题的关键，这个过程或许比结果更有意义，

《剪纸十二生肖》教学随笔

剪纸因其材料〔纸〕和所用工具〔剪刀、和刻刀〕决断了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、

简洁、明快的非常风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点

尤其值得讨论。然而，多数的老师、家长鼓舞同学追求现代、时尚、新奇的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于

民间艺术的喜爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进行了一些尝试。

建议及做法：

1、?走进生活大课堂，我先学后教

2、?课堂上我怎样教，使同学被动接受?变成主动探究剪纸艺术的要领

探究过程：

预备课——我先向生活学

随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充斥着我们的眼球,传统的民间的工艺好像成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗？然而到底何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的'特色的艺术才能焕发生气和活力。?我喜爱传统艺术，高校时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样宝贵,值得继承进展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖〔剪纸〕、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些怀疑，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转瞬一贯啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我新奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是形状，她早已把鸡的形状熟记于心了。的确，看看四周的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的形状都很生动，甚至夸张，在外轮廓形象的基础上，内部又进行了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合学校生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！

第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了

运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子们喜爱这种方式，也就是感爱好，我生动的描诉剪纸的历史渊源，告知同学

这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高超哦，并让孩子们收集各式剪纸图案，从中激发他们的参加热忱，我将自己的剪纸作品作为嘉奖赠送给同学，孩子们看到老师这样喜欢剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份爱好。

民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更机敏，一把剪刀在手就可轻松任意地表现自己心中的想法……于是我放手让同学设计，孩子们多数喜爱造型繁复，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿漂亮衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题，再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的，满心高兴的设计诞生肖形象，可剪刀只能在形状上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，劳碌了半天，效果不佳，“剪纸太难了”?孩子们都有些唉声叹气……

第二堂课：转变教法——剪纸真有趣

看着同学交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入深思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这一关，民间艺

术家门已有了深厚的形象积累，所以他们为所欲为，而同学在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖，设计时需要先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的形状特征,?我突然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的讲解并描述，还是……于是我设计了这样的环节：

先让同学自由的画出动物的形状，请几位同学在黑板上绘画，接着我来进行修改，我轻轻擦去全部生肖动物的五官、身上的花纹，只剩分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”同学开始思索起来，经过激烈的争论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是形状，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的形状特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象活灵活现……不需要老师将答案径直呈现给同学，而是给他们自主探究的空间，通过思索和争论，他们自己就能发觉问题，并找到答案,在接下来的教学中，同学也就分外留意得之不易的剪纸要领，掌控的更快速精确,当孩子们看到亲自做出的漂亮的剪纸作品时，都不由得说：

“剪纸真有趣”！那种欢乐感、成就感将鼓舞孩子们更加喜爱剪纸艺术，喜爱美术学习。

教学反思：

教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是同学，还有我这个老师，我深深的体会到：

首先，作为老师自己应当学而不厌，利用各种机会、途径深入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传

统艺术的使命，用自身的热忱激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，渐渐提升对传统民间艺术的爱好。

其次，教学中老师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给同学，就要在教学方法上敏捷多变，积极地为同学创设自主探究学习的情境，就应当让同学多些思索,自己去发觉问题的关键,这个过程远比结果更有意义。

当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所进展，如今，剪纸的天地更为宽阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的宽阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞