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文档简介

第第页美术教案七篇

美术教案篇1

活动目标

1、幼儿调换颜色的方法。

2、幼儿是否能点出多变的七彩雨。

活动预备

1、课件-下雨

2、油画棒、各色水粉颜料、铅画纸、水粉笔。

活动过程

一、启发谈话,引起爱好。

1、观测图片-嘀答、嘀答,下雨了

提问:雨是从哪儿掉下来的?小伙伴,你们见过小雨点吗?是什么样的?

2、小结:下大雨时,像根直直的、长长的线。下小雨时,一点点的。

二、操作演示,引出内容。

1、演示争论,共同参加。

〔1〕油画棒演示画长直线雨哗!哗!下了一场大雨。

幼儿试画〔强调从天空中滴下来,直直的,长长的。〕

〔2〕争论:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨点怎样的呢?

〔一点点的〕小雨点落到了哪儿?

〔3〕幼儿争论:小雨点落到池塘里会怎么样?〔幼儿讲讲〕边讲边演示大小不同的水晕及水花。

2、激发爱好,尝试取名。

〔1〕演示用各种颜色的短线画小雨点。

老师:雨越下越小,太阳公公出来了。咦,小雨点一下子变成了五彩缤纷,怎么回事?

〔幼儿讲解并描述〕五彩缤纷的小雨点可真美丽。

〔2〕这么美丽的小雨点,我们给它起个什么名字呢?

〔幼儿取名:七彩雨、好看的雨等〕

三、幼儿创作,老师观测指导。

1、引导创作:下雨啦,我们一起来看美丽的七彩雨。

〔雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。〕

〔1〕能将最喜爱的颜色雨先画出来吗?

〔2〕池塘里的水晕是什么样的?有多少个?

2、幼儿作画,老师观测指导。

〔1〕观测幼儿调换颜色画的状况。

〔2〕观测幼儿能否画出大小基本相同的雨点。

〔3〕能否添加自己喜爱的东西四、以游戏方法结束幼儿听《小雨点》的音乐做游戏。

美术教案篇2

教学目标

知识目标

通过学习了解线描画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。

技能目标能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

情感目标通过学习活动,培育同学喜爱民间传统文化的情感及对美术学习的爱好。

重点线描画中的黑白对比知识及造型手法。

难点掌控线条的粗细疏密排列,点线面合理安排

教学方法观赏观测法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论法、讲解法等。

教学预备范画假设干、粗细黑色或兰色水性笔、假设干图片

教学过程第一节

教学流程老师引导同学活动教学调整

一、组织教学稳定心情,检查用具预备状况。稳定心情,做好上课预备。

二、范画导入,揭示课题

1.你们看,今日的绘画有什么特点呢?

2.你能总结它的表现风格吗?

揭题:线描画〔板书〕同学观赏。

装饰风格和写实风格。

三、新授线描画,感知学习线描画的绘画形式

1.《鸭子》、《鱼》观赏,你能感受线条的魅力吗?这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢?

2.线条的种类:点〔大点、小点〕;线条〔点的延长〕;面〔点的聚集和线条的增粗〕……

板书:多样

3.感受作品中线条所产生的对比效果

〔1〕《门神》《印第安人》对比,你发觉有什么不同?

板书:线条粗细疏密

〔2〕《门神》《牛仔裤》对比,你能发觉同样是线描作品,他们又有什么最明显的不同呢?

〔3〕想一想,这些黑白作品在画面中有什么作用呢?

板书:黑白对比

4.观赏感悟

引导同学分析书本同学作品:

哪幅画对你的启发最大呢?

能不能谈谈你的感受呢?

〔可以和色调画相比较〕小组探究,汇报

线条的粗细不用;线条的疏密排列不用;线条的各种样式不同……

黑白色块。

小组争论相互的感受,分析其线的组织和黑白灰关系。

四、同学实践

1.如此魅力的表现手法,你也先过来尝试一下吗,那你想画什么呢?

2.生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢!

3.练习用线描述物体,力求表现物体的质感,讲究线的疏密粗细、黑白对比。

作画步骤:

〔1〕构思

〔2〕起稿

〔3〕线描

〔4〕调整

同学设计。

同学练习,老师辅导

五、小结

展示同学作业,指出优点与需要改进的地方。

美术教案篇3

一、教学目标:

1、了解植物生长的基本知识,开展回忆与想象,依据自己的意愿,大胆自由地表现出一种自己喜爱的植物生长的情景。

2、通过观测、体验和沟通,感受植物生命的漂亮与独特,进行想象与构思,追求表现的新奇与生动。

二、教学重点:

教学的重点在于启发同学回忆和想象植物生长的生动情景,并开展联想活动,鼓舞创新,表现诞生动的画面。

三、教学难点:

表现的自由性与流畅性,通过观赏、鼓舞等方法解决。

四、教学预备:

老师:图片、大画纸、油画棒

同学:彩色笔或油画棒

五、教学过程:

(一)组织教学:稳定纪律、检查用具

(二)导入:

老师带同学跟着音乐一起做种子发芽、长大的律动:睡觉→萌芽→一片新叶→两片新叶→渐渐长大→开花→结果…

争论:

1、关于植物的叶:针形叶、掌形叶、卵形叶…

2、关于植物的茎:直立茎、匍匐茎、缠绕茎…

3、关于植物的果实:挂在枝上的、长在泥土下的…

想象:

(出示一些种子)给你一粒种子,你想把它种在什么地方?你猜它会长出什么?(出示课题:长呀长)在它生长的过程中,你会做些什么?它在成长过程中会遇到谁?它会长成什么样子?你盼望它长成什么样子?它会开花吗?会开什么样的花?会结果吗?会结怎么样的果?

观赏:

观赏课本上的作品,引导同学了解别人想象的内容和表现的方法。

表现:

以"我种的植物"的游戏,引导同学进行表现。

A表现出植物生长的过程或某一阶段的样子。

B表现出植物世界中其他相关的事物。

C表现出植物与人的关系。

D表现出想象中奇妙的植物。

评价:

发给同学每人一张"勤劳的种植者"的奖状,让他们送自己认为"种植物"比较超卓的同学。

延伸:

找一些种子带回家,种起来,看看会长成什么样子。

美术教案篇4

课时:2课时

教材分析:工具和材料是进行美术活动的重要条件,如何对一班级的同学进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。

探究领域,目的是想结合儿童以往的〔学前〕绘画阅历,进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。

教学目标:

1、熟识和了解美术的表现形式,认识美术与生活的亲密关系,培育新的思维加深对美术的新认识。

2、观测和发觉各种工具的运用方式,培育爱惜学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。

3、开阔视野,拓宽想象空间,激发探究未知领域的欲望,体验探究的愉悦与胜利感。

教学重点:观测各种工具和材料运用方式,引发对工具和材料的联想。

教学预备:课件、有代表性的美术作品、实物

教学过程:

一、组织教学:按常规进行。

二、导入新课:

回顾学前绘画阅历引语:今日我们要在课堂上找伙伴,这个伙伴是谁,我先不告知您们,上完课你们就知道了。请大家想一想以下的问题,小组争论,代表回答,要求回答时要完整。

1、你在画画的时候用过那些工具,请你向大家介绍一下,它叫什么名字?怎样运用,能出示你的作品向大家展示吗?

2、你见过那些绘画工具,请你介绍一下,你在那里见到的?你认为它们能用来干什么?

3、你最想拥有的美术用品有那些?为什么?

蜡笔小知识

1、是年幼儿童最常用的绘画工具

2、同彩色铅笔相比,蜡笔的色调比较艳丽、笔芯也稍软,运用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。

3、蜡笔即可以用来画线条,也可用于大面积的涂色。

油画棒小知识

1小伙伴最喜爱运用的工具,色调艳丽、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多,而且由于是油性的,颜色之间简单混合,色调的改变,层次都比较丰富。

彩色铅笔小知识

1、最简约的色调画工具,犹如铅笔一样,比较适合年龄幼小的小伙伴运用

2、色调温柔,即可以用来涂颜色,但涂色的时候不能用力过大,由于它的笔芯是硬性的,会在纸上留下痕迹。

3、比较适合于画温柔、淡雅的画面。

师小结:在绘画过程中,工具和材料是很重要的,它就象一个好助手能援助你实现你的绘画愿望。

三、引导观测思索发觉新的工具和材料课件展示:

1、观赏中国画、书法作品。

2、观赏油画作品。

3、观赏水粉、水彩画作品。

4、观赏版画作品。

5、观赏儿童画作品。

师:观赏了这些画,大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗?生自由谈论。

6、课件再次展示〔结合作品进行展示〕,目的是让同学感悟工具和材料的不同魅力,引发同学明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前预备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的伙伴是谁了吗?

7、怎样爱惜这些工具和材料。

课件:工具和材料运用小知识,进一步强调爱惜工具、爱护学习用品、正确运用学具的良好品质。

四、评价,师指导同学正确运用回答下列问题。

1、你能认识的美术工具和材料有〔〕种?

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫〔〕?

3、你能爱惜和正确的运用工具和材料吗?

五、课后观测和思索

1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

2、到美术用品店去观测文房四宝是什么?又发觉了什么新的工具和材料。

美术教案篇5

教学目的

培育儿童从小喜爱科学,通过学习本课,诱发儿童的想象力与制造性思维,把想象中的形象大胆地用绘画形式表现出来。

重点:学习从生活中选取感爱好的事物,通过大胆合理的想象。设计出有创意的妈妈的好帮手。培育设计意识。

难点:能找出中心内容,把自己设计的内容绘画出来。

教学过程

第一节

一、引入新课:展出同学们带来的玩具机器人,师生共同参观。着重观看机器人的造型、结构、色调、功能与服务等方面的内容,增加一些感性认识,然后由老师或同学选讲一段机器人援助人类的故事。板书课题。

二、讲新课:

1.讲解什么是机器人。指出机器人是人类想象与聪慧的结晶,是一种可以代替常人工作的智能活动机械。机器人能为人类干许多有益的事,例如摒除险情、潜水打捞、科学试验、搬运重物等等。机器人的形象大致为方型或圆型的躯干,能活动的四肢那么是方与圆等几何体的组合。讲解时,可引导同学把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲解并描述出来。

2.想象与设计的任务。老师提出本课要求:大家都来当一个设计师,设计一个能援助人类做有益事情的机器人,并指出在将来的社会中,人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。老师要从多方面开拓同学的思路,鼓舞同学大胆构想,设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来。

3.想象(设计)画画法;先构思所要画的机器人的形象、功能和环境,然后用线条把整个机器人的形状画下来,接着再从机器人身上的某一个部件开始,细致描画,直至完成,但要留意表现出机器人正进行着的工作,须要时可添加环境、道具,使形象更加鲜亮突出。

三、同学作业:用铅笔勾画己设计的机器人形象的草稿,留待下一节课继续细画,着色,直至完成。

四、:老师对设计新奇、大胆构思的作业,予以确定,赞扬和鼓舞。布置同学为下一节课预备彩笔等绘画用具。

第二节

继续完成作业,老师辅导:

一、为机器人添画环境。要表现机器人在为人类干什么事情,除了画出它的动作外,还需加上环境气氛的描绘。如;表现机器人代替人类作太空探险需要画上太空的环境特点;表现机器人代替人类在海洋里工作,那么应画上海底景物。又如表现机器人烧饭、做菜,为妈妈洗碗、擦锅等等,也应有各自不同的环境和道具。

二、着色。老师可列举几组对比色,如:红与绿,紫与黄,橙与蓝等两色的协作运用,能使画面表现出鲜亮、剧烈而又神奇的效果。

一、讲评。表扬、鼓舞想象奉富的同学作品,选择两至三个同学谈谈自己对好作品的。

美术教案篇6

美术教案-《十二生肖》教案设计

一、教学目标:

的背面,特别留意动物的形状。

〔三〕、剪纸造型

1喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说:剪刀比铅笔更机敏,一剪刀在手就可轻松任意地表现自己心中的想法……

3同学实践、体会

〔四〕、评价展示

布置生肖乐园将同学的剪纸作品张贴展示

〔五〕、拓展延伸

观赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展同学的视野,将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖

联系在一起,同学就能获得中国传统文化的浸染,激发爱国主义情感。

课后记:

课堂上老师着重讲授,在如何将知识,技能讲清晰上做,下功夫,同学只要聚精会神的听,就能完成学习任务,老师细致入微的讲解代替了

同学的感悟和认识。因此,同学始终处在被动接受的地位,倾听成为同学最重要的学习方法,同学还需要动脑筋思索吗?我们培育的是有终身学

习技能的人,需要让孩子擅长发觉问题,学会独立思索,解决问题,掌控科学的学习方法,这是最重要的。

用剪纸的方法,有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容,设计时先画后剪,画很重要,画时要抓住生肖动物的形状特征,类似剪影的

效果,然而光靠老师不断强调,教学效果不佳,于是我设计了这样的环节:

先让同学自由的画出动物的形状,请几位同学在黑板上绘画,接着我来进行修改,我轻轻擦去全部生肖动物的五官、身上的花纹,只剩下外

轮廓,有点象影子的效果,我再请同学观测黑板上的生肖动物还象吗?有的还象,有的却面目全非了,我趁机发问:“为什么擦去一部分

后,有的生肖动物还能那么明显,而有的却看不出来了呢?”同学开始思索起来,经过激烈的争论,达成了共识:剪纸生肖动物绘制的关键

是五官、花纹,而是形状,要想剪出的动物更生动有趣,更要突出、夸张的表现动物的形状特征如,大的更大,长的更长,才能使动物的形

象活灵活现……不需要老师将答案径直呈现给同学,而是给他们自主探究的空间,通过思索和争论,他们自己就能发觉问题,并找到答案,,

在接下来的教学中,同学也就分外留意得之不易的制作要领,掌控的更快速精确,教学成效更加显著。

我觉得教学中就应当让同学多些思索,自己去发觉问题的关键,这个过程或许比结果更有意义,

《剪纸十二生肖》教学随笔

剪纸因其材料〔纸〕和所用工具〔剪刀、和刻刀〕决断了它自己的艺术特色,它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象基础,因此形成单纯、

简洁、明快的非常风格,表现出人们的审美爱好,并含蕴着民族的社会深层心理,成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一,其造型特点

尤其值得讨论。然而,多数的老师、家长鼓舞同学追求现代、时尚、新奇的艺术表现形式,如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等,对于

民间艺术的喜爱,笔者利用美术教学的契机,对剪纸艺术的课程及教学进行了一些尝试。

建议及做法:

1、?走进生活大课堂,我先学后教

2、?课堂上我怎样教,使同学被动接受?变成主动探究剪纸艺术的要领

探究过程:

预备课——我先向生活学

随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充斥着我们的眼球,传统的民间的工艺好像成了落后、庸俗的象征,嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗?然而到底何种艺术更具生命力呢?我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的'特色的艺术才能焕发生气和活力。?我喜爱传统艺术,高校时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科,总觉得那些独具东方魅力,民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样宝贵,值得继承进展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖〔剪纸〕、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源,艺术风格,并在生活中不断学习加深对传统文化的认识,记得一次外出旅游,我看到当地老人卖剪纸作品,那些形象生又满皱纹的手看不出任何特别之处,我心里甚至有些怀疑,她能剪吗?只见她一把剪刀在手,取来一张红纸,不需要什么构图,转瞬一贯啼鸣的公鸡就应运而生,真是神了,我新奇的问,“你学过绘画吗?”老人摇摇头,“那你怎么剪得这么像呢?”老人指着那只公鸡说,“鸡在心里,你看影子像就行!“影子”哦,我才醒悟过来原来老人说的是形状,她早已把鸡的形状熟记于心了。的确,看看四周的剪纸作品大多是些动物和花卉,它们的形状都很生动,甚至夸张,在外轮廓形象的基础上,内部又进行了装饰和美化,虽然这些剪纸作品算不上高深有创意,但很适合学校生的*作和表现。看,花钱既买到了剪纸作品,又得到了些剪纸的窍门真是值得呀!

第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了

运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求,首先要让孩子们喜爱这种方式,也就是感爱好,我生动的描诉剪纸的历史渊源,告知同学

这是咱们中国传统的艺术,别的国家可没有我们剪纸艺术这样高超哦,并让孩子们收集各式剪纸图案,从中激发他们的参加热忱,我将自己的剪纸作品作为嘉奖赠送给同学,孩子们看到老师这样喜欢剪纸,亲其师信其道,对剪纸也更多了一份爱好。

民间的剪纸艺术家几乎不用画稿,只凭心中的记忆就能剪成作品,喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说:剪刀比铅笔更机敏,一把剪刀在手就可轻松任意地表现自己心中的想法……于是我放手让同学设计,孩子们多数喜爱造型繁复,*真的形象,有的还特意运用了拟人的方法,看身穿漂亮衣服的小兔多美呀,老牛的眼睛多么有神呀,看起来真不错,可是运用剪纸的方法表现就成了问题,再生动的五官,再美观内部花纹,对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的,满心高兴的设计诞生肖形象,可剪刀只能在形状上打转转,那细致的内轮廓只能望而兴叹了,劳碌了半天,效果不佳,“剪纸太难了”?孩子们都有些唉声叹气……

第二堂课:转变教法——剪纸真有趣

看着同学交上来的一张张不成样的剪纸作业,我陷入深思,问题出在哪?剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这一关,民间艺

术家门已有了深厚的形象积累,所以他们为所欲为,而同学在现有阶段还做不到,用剪纸的方法,有主题的来表现十二生肖,设计时需要先画后剪,画很重要,画时更要抓住生肖动物的形状特征,?我突然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”,对!类似剪影的效果,可是如何将这一要领传给孩子们呢,是直白的讲解并描述,还是……于是我设计了这样的环节:

先让同学自由的画出动物的形状,请几位同学在黑板上绘画,接着我来进行修改,我轻轻擦去全部生肖动物的五官、身上的花纹,只剩分后,有的生肖动物还能那么明显,而有的却看不出来了呢?”同学开始思索起来,经过激烈的争论,达成了共识:剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹,而是形状,要想剪出的动物更生动有趣,更要突出、夸张的表现动物的形状特征如,大的更大,长的更长,才能使动物的形象活灵活现……不需要老师将答案径直呈现给同学,而是给他们自主探究的空间,通过思索和争论,他们自己就能发觉问题,并找到答案,在接下来的教学中,同学也就分外留意得之不易的剪纸要领,掌控的更快速精确,当孩子们看到亲自做出的漂亮的剪纸作品时,都不由得说:

“剪纸真有趣”!那种欢乐感、成就感将鼓舞孩子们更加喜爱剪纸艺术,喜爱美术学习。

教学反思:

教学相长,剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是同学,还有我这个老师,我深深的体会到:

首先,作为老师自己应当学而不厌,利用各种机会、途径深入生活,走进了解传统的民间艺术,要以高度的热忱担负起传承我国优秀传

统艺术的使命,用自身的热忱激发孩子们对传统民间艺术的关注,并在学习中感受她的魅力,渐渐提升对传统民间艺术的爱好。

其次,教学中老师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给同学,就要在教学方法上敏捷多变,积极地为同学创设自主探究学习的情境,就应当让同学多些思索,自己去发觉问题的关键,这个过程远比结果更有意义。

当然挖掘古老的民间艺术时,还要结合当今孩子们的特点,不断创新,才能有所进展,如今,剪纸的天地更为宽阔了,它早已走出了庄户人的小院,走入现代设计的宽阔天地,在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞

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