幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案

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幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案1

课程分析

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观测画面，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和规律思维技能的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。

课程目标

1.了解故事中小动物显著的形状特征，并能依据特征找出相应的动物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述动物藏的位置

3.体验捉迷藏游戏的欢乐。

课程预备

1.场景布置：石头、树、草、花。

2.PPT课件。

课程过程

一、谈话导入，激发爱好

1.老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

3.你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

4.老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

二、出示PPT课件，观测画面，讲解并描述故事开始部分

1.有哪些动物伙伴在捉迷藏？

2.老师讲解并描述

三、进入场景，参加查找，讲解并描述故事内容

1.引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小伙伴们帮我一起来找吧！”石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？〔引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里〕你是怎么会发觉它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？〔小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。〕

四、游戏：捉迷藏

1.老师：我们也来玩捉迷藏的`游戏吧！

2.让幼儿依据场景〔石头、大树、花丛、草丛〕自己找地方躲起来。

课程反思

在本次教学活动中存在的不足，在活动中假如我的亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当采用怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案2

活动目标

1、能依据已有的线索找到相应的动物，提高观测分析技能。

2、情愿大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。

3、喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏游戏。

重点难点

活动重点：能依据已有的线索找到相应的动物，提高观测分析技能。

活动难点:情愿大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。

活动预备

物质预备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件

阅历预备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏

活动过程

1、引起爱好，关注故事的名字

〔1〕老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

〔2〕猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

〔3〕你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

〔4〕老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、出示PPT课件，观测画面，讲解并描述故事开始部分

〔1〕有哪些动物伙伴在捉迷藏？

〔2〕老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最末，小狐狸输了，它对伙伴说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

3、进入场景，参加查找，讲解并描述故事内容

〔1〕引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

〔2〕还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？〔引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里〕你是怎么会发觉它的？

〔3〕小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？4、完整观赏故事

〔1〕老师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

〔2〕操作PPT，讲解并描述故事。

〔3〕提问：有哪些动物伙伴来玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色进行表演故事

〔1〕老师：我们也来玩捉迷藏的`游戏吧！

〔2〕安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲解并描述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。

6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

活动总结

在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的爱好，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观测，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最末和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伙伴这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开始倒数至1就来找你们，肯定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增加了乐趣。

在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中假如亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当采用怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案3

【活动目标】

1、认真观测图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清晰地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置。

【活动预备】

1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关阅历。

2、《藏在哪里了》PPT课件。

【活动过程】

1、引起爱好、关注故事的名字。

〔1〕今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》

〔2〕猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

〔3〕你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、观测图片，讲解并描述故事内容。

〔1〕出示内页1，观测争论。

有哪些动物伙伴在捉迷藏？〔引导幼儿逐一讲解并描述动物的.形状〕

〔小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸〕

我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？〔引导幼儿观测动物的动作和神态〕

小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？

小狐狸输了，它对伙伴们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好伙伴说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”

〔2〕查找动物伙伴

看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪里了？〔引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。〕

〔出示松鼠、小象躲起来的图片〕小狐狸还找到谁了？

在哪里找到的？〔引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里〕

小狐狸怎么会发觉它们的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

小鹿在哪里呢？动物伙伴们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？〔点击鹿角〕这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。〔可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？〕

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整讲解并描述故事。

这个捉迷藏的游戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好伙伴听！

幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案4

活动目标：

1、认真观测图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、大胆地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学者遵守游戏规章，体验游戏的欢乐；学会共同游戏，共同生活。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

活动过程：

1、引起爱好、关注故事的名字。

〔1〕、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

〔2〕、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、观测图片，讲解并描述故事内容。

〔1〕、出示内页封面，观测争论。

有哪些动物伙伴在捉迷藏？

谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伙伴们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

〔2〕、查找动物伙伴

段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？〔引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。〕

片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？〔引导幼儿完整讲解并描述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。〕

片段五：A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

C你发觉小鹿躲在哪里？

D为什么小狐狸找不到小鹿呢？〔追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？〕

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整观赏故事，拓展延伸。

伙伴们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？

老师完整讲解并描述故事。

做游戏：捉迷藏。

教学反思：

首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采纳了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很欢乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，留意领域间的相互渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我着重对孩子学习方法的'培育，培育孩子欢乐中要有挑战，挑战适度，孩子欢乐的学，老师有效的教。当然还有很多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参加如：毛毛小伙伴今日上课不积极参加，缘由主要是孩子的身体不舒畅，另贝贝性格比较内向不喜爱和小伙伴沟通游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出缘由，还孩子一个欢乐轻松地童年。盼望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：老师节欢乐！

幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案5

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

技能方面

认真观测图片，查找动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置。

情感方面

在游戏中熟识方位词，体验游戏的欢乐。

重点

喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的游戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

审核人

活动过程

教学策略

一、开始部分师

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1、观测图片，说出动物的特征及隐藏的位置。出示图片，观测争论。师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的`游戏。它们都长什么样？〔引导幼儿说出动物的特征〕谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伙伴们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

2、查找动物伙伴。

〔1〕片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？〔由于兔子有一对长长的耳朵〕小兔躲在哪里了？〔引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。〕

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

〔2〕片段二、三：〔同时出示松鼠和大象躲起来的图片〕小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发觉它的？〔第三个小动物请幼儿出来完整讲讲〕

〔3〕片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发觉它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。3。完整观赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分师：