小学英语-Unit 2 Its very old.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module2Unit2It’sveryold.教学设计一、教学目标知识与能力目标1.学习并能认读单词old,famous，并能用这些词语描述建筑或物品。2.进一步了解伦敦的著名建筑，继续学习描述建筑和物品。过程与方法目标1．提高和发展学生的语言综合运用能力；2．激发学生的英语学习兴趣；3．培养学生的语言交际能力。情感和态度目标通过学习本节课激发同学介绍自己家乡的愿望和热爱家乡的情感。二、教学重、难点：1．词汇教学：old,famous，2．学习目标语句：Thisis…，It’s…，来描述一处景物或物品。三、教学过程：Step1.Warmingup1.Greetings.2.Game:Pleasestandup!T:BigSs:SmallT:TallSs:Short…Step2.Lead-inT:Whatarethey?Whataretheytalkingabout?Activity1WatchandlistenRepeatandanswerWherearetheyfrom?Whatdoyouthinkoftheirhome?T:Today,wewilllearnUnit2It’sveryold.Let’stalkaboutthefamousplacesofLondonandBeijing.Step3.PresentationActivity2Watchandlisten,thenanswer.Howmanyfamousplacesarethere?Whatarethey?(TeachBigBen,HydePark,TowerBridge)Readandfilltheblank.(IntroducethefamousplacesinLondon)Readandretellthetext.(workingroups,showbyyourselves)Step4PracticeGame:IcansayDescribethefamousplacesonebyone.Let’shavealookwhichgroupcandescribethemorefamousplacesin20seconds.LookandsayEnjoytheshortvideoaboutChinaDescribethefamousplacesofBeijing.Step5.ConductionIfyouareLingling,trytointroduceourBeijingtoAmy.Trytobealittleguide.Step6.SummaryWhathaveyoulearnt?Whichgroupisthewinner?Step7.Homework1)Listenandrepeatthetext,trytoimitateandretellthedialogue.2)IntroduceourcitytoyourfriendoryourparentsinEnglish.

Thisismyhouse,it’ssmall.引出话题It’sveryold.（二）．新知呈现1.教师出示所收集的伦敦著名建筑图片，回答：Whatcanyousee?2．教师逐图讲解，学习描述图片。1)BigBen教师引导学生描述大本钟，（It’stall.）然后再学习新词old。学习语句，It’sveryold.Andit’sverytall.2)HydePark学习语句，ThisisHydePark.It’sveryfamous.3)TowerBridge教师介绍塔桥的巧妙设计，引出生词famous,并学习语句It’sveryfamous.3Game:What’smissing?（熟悉本节课文中的四幅图片）1)BigBen2)HydePark3)TowerBridge（三）、课文学习1.听音后连线。BigBenoldandtallTowerBridgebeautifulHydeParkfamousandbeautiful2.根据上图练习语句。BigBenisoldandtall.TowerBridgeisfamousandbeautiful.HydeParkisbeautiful.3.Listenandguess:“Whatisit?”展示1)BigBen2)HydePark3)TowerBridge的图片。4.听音学习课文。（四）、歌曲欣赏和学习1，听跟唱《Londonbridgeisfallingdown.》2,玩游戏，听唱：编动作，两人做架桥，其他孩子从下面钻过去，当唱到myfairlady,做架桥的两人框住一个孩子，被框住的替换，继续玩游戏，选择优秀组展示。（五）、拓展和小结。1，利用CAI展示北京天安门、故宫、东方明珠塔、长城、TV图片，学习描述景点物品。2，小组间先交流，再展示。3，总结句型结构。Thisis….,It’svery+old、famous。（六）、作业。1，听读课文。2，把自己到过的景点介绍给同桌、同学。学情分析本节课的授课对象是四年级的学生。所授学生中优秀生占40%，中等学生占50%，接受知识比较困难的学生占10%。无论是困难的学生还是优秀生，他们都生性活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。他们之间的唯一区别在于优秀生注意力集中，能够积极地参与课堂活动，能很快的掌握本节所学内容，而较差的学生他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习。而且因为有第一模块的学习做铺垫，本节课的句型对他们来说并不陌生。他们在学习过程中往往会表现为学习积极性很高，能积极的参与到教学活动中来。利用已有知识实现知识的迁移，让学生在轻松的语言氛围中学习语言。但是对于一部分学生在现有的认知基础上，要灵活运用“It’s…”句型，描述身边的景点，如何在实际生活中灵活运用，是一个重点，也是一个难点。学生往往对自己身边熟悉的事物或人物感兴趣，所以在本节课的教学活动中我从学生熟知的景观或人物入手，让学生在学习介绍伦敦著名建筑的同时，学习我国的著名景点的描述，加深对新知的巩固。效果分析本课选自外研版新标准小学英语三年级起点四年级下册第二模块第二单元，It’sveryold.这一节课主要还是围绕景点特征这一生活主题展开的。要求学生能够理解文本大意，能够用正确的语音语调朗读重点句型，并能够在多媒体课件和教师的帮助下，在语境中运用It’s…来描述景点特征信息。为此，本节课我充分考虑到了新旧知识的链接，在第一单元基础上引入本节课的目标语言，充分考虑了课堂组织、活动设计的可操作性，通过多媒体辅助，呈现景点，创设了直观情境进行呈现和练习，在整个教学设计和教学的过程中做到了环环相扣，层层推进。通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步学会了用英语描述景点的特征，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。这节课运用多媒体课件的形式，呈现西方伦敦的景点和我国北京的景点，给让学生关注西方国家的文化，学生接受起来既有趣更轻松。在这节课中两个人或四人一小组，边学习边合作交流。我把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课以小组合作的形式贯穿课堂，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们读课文，小组复述课文，既练习了重点句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，让学生展示自己国家的著名景点，进一步增强了学生热爱祖国大好河山的情感。总之，学生能通过这节课的学习，自如的使用Thisis…It’s…介绍描述景点，进行交流，效果还是不错的。教材分析本节课是第一单元的学习内容的延伸和补充，旨在让学生在学习第一单元的基础之上，进一步了解伦敦的著名景点，继续学习怎样描述景物和物品。本节课的教学内容篇幅较短且易懂，便于学生学习和阅读。但是本节课的生词和专有名称较多，较难读，虽然不是本节课的重点词汇，会给学生带来一定的阅读障碍评测练习争当优秀的小导游课后反思从确定课题的那一刻，我就认真钻研教材，仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，最后确定课型以听说课为主。虽然上这节课我有诸多的疑虑，毕竟有很多景点孩子们以前没有接触过，面对学生，在课堂上会不会完成自己已定的教学目标？但经过了自己精心的设计和准备后，我大胆的上了这堂课，效果还可以，真有点如释重负的感觉。其实，如果把压力当作工作的动力来做，相信自己，或许会得到意想不到的结果。整堂课，在新课标的指引下，我不仅关注课程的工具性，更多的是关注课程的人文性。因此我努力把孩子带入一个新的国度，给学生创设一个跨文化交际的愉悦环境，用饱满的情绪带动学生，常常与学生同欢笑，共忧愁，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。但是看似完美的课堂总有不完美之处。本节课在操作起来就出现了这样那样的遗憾与差错。首先是教学时间分配不够合理，致使巩固训练、反馈展示内容没能如期完成，课尾草草收兵。其次是课堂评价的随意性，没能给学生一个合理又中肯的总结性评价致使对学生的导向作用不明显。新课标提出“评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现；小学高年级的终结性评价合理采用口试、听力和笔试相结合的方式，重点考查学生用英语做事情的能力。”而我在本节课中只简单的使用了口头评价，对评价的维度却没有做明确的规定，让学生在学习中迷失了方向。最后，忽视了新课程的基本理念，致使课堂少了实效，多了形式主义的色彩。新课程理念之一，“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异。”在本节课中，我却只看到了举手的学生，忽视了那些沉默的学生。过分的关注了优等生，忽视了后进生。忽视了后进生们的学习兴趣和学习习惯的培养。这也是这堂课中最大的失误和感悟。回想本堂课，细数每个环节，感觉正如许多教育家说的那样，教育就是一门艺术。然而我觉得课堂教学就是一门遗憾的艺术，正因为有遗憾，才能让我们在以后的教学中扬长避短。没有完美的课堂，只有更好的课堂。我要不断的努力，每堂课都要像上公开课一样，精心准备，备教材，备学生，从同伴的身上汲取新的发现，交流感悟，提升理念，争取使自己像蚕的蜕变一样，在不断地磨练中一次次完善自我，提升自我。课标分析基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因而，在小学低年级开设英语的目的也主要在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，本课程一级应达到的综合语言运用能力目标为：一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。我选择的这节课是四年级下册的一节听说课。结合新课标对四年级英语课程的要求，本节课的具体教学目标为：语言知识目标：描述景点特征全体学生能初步动用：It’sveryold.大部分学生能运用：It`s......全体学生能初步运用：old,famous大部分学生能运用：it`so