初中语文-阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目的一、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。三、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，拟人活泼生动的特点。教学重点：1、在诵读的过程中感受春天的美。2、学习用生动的语言来表现景物的美。教学方法自学质疑合作小组讨论教学步骤：课前放录像（春天的美景）一、导语：师：同学们刚刚欣赏了春天的美景，你能用几个词语形容一下春天或说说你的感受吗?生：美、美不胜收，还很快乐；我感到很幸福，很美好；美丽的景致让人目不暇接；我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢；春风十分温暖。我眼中的春天是鸟语花香的；我觉得春天充满了绿色，充满了活力。师：真好，同学们开动了一切感官去感受春天。是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。当我们投身到大自然的怀抱中，人与自然的关系是那样和谐统一，世界是那样美好。朱自清的《春》，就能让我们感受到了人类与大自然的和谐、美好。现在，我们充满感情的来读课文，跟随作者谱写一曲春的赞歌。【读春】二、配乐朗读找七名同学朗读课文。要求：1、请同学对朗读同学进行评价。2、大家一边读一边赏，想象春天的美景。并看看文中共写了春天的哪些景物。讨论写了春天的哪些景物。答案：山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、人们。三、指导朗读：师：《春》用优美的文字刻画出了春天美景，要使语言文字更富有灵性，还需要细细品味，放飞的想象，用有声有色的，富有韵味的朗读来把它再现出来。朗读指导：由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。如：盼望着,盼望着,东风来了.春天的脚步近了.内容分析及朗读要点：这一段是对盼春的描写。此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来，“盼望着，盼望着”这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。出示幻灯：朗读基调：欢快愉悦重音轻读－－－重读．．．节奏／拖音⌒声调上扬↑下沉↓挑选你最喜欢的语段进行朗读。一步：同学自由朗读二步：2-3名同学试读，同学老师一起评读。三步：适时加入名家朗读春花图，师生共赏。四步：同学们一起朗读春花图。四、分析结构当春天还没有来临的时候，作者热切的盼望春天的来临；春天来临了，作者又进行了热情的歌颂；最后难抑心中的激情，对春天进行了热情的讴歌。大家说，文章可以分为几段？如何来概括呢？老师做一个示范：第一段，作者热切盼望春天的到来，我们可以概括为：盼春。第二，第三段同学自己进行描绘。第一段（第1节）迎接春天。盼春第二段：（第2至7节）描绘春天。绘春第三段：（第8至10节）歌颂春天。颂春【赏春】五、赏析美段:师：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。让我们睁大双眼睛，努力探索，随作者的优美笔触，去发现美，感受美。【一】赏析竞技场（小组合作交流）对于这些景物，作者是如何描绘的？你眼前展现了一种怎样的美景？下面让我们比赛,看哪个小组赏析的最好，最棒。（一）赏词句：用“我觉得(美词、美句)用的好，好在它运用（修辞或写法，没有的不写），写出了（或表现出了）”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。（二）赏景：本段写了什么景物？抓住了景物的什么特点？【二】指导赏析：出示幻灯：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。我觉得句中的“朗润”“涨”“红”一词用的好，使用拟人的修辞方法。“朗润”让我想到树木抽芽，山草变绿，山色由暗淡渐渐明朗，由干枯转为润泽的景象。水睡醒的情态用“涨”，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。（涣涣：水势盛大的样子。）“红”让人感受到太阳红红的脸，感受到春日融融的暖意。【三】我来赏：一步：给学生一定时间进行赏析。分组一组赏春草，二组赏春花，三组赏春雨，四组赏春风，五组是赏春早人勤，六组赏赞春段落。二步：交流赏析结果。（小组派1-2人展示成果）【古今大家同手笔】对比赏析：出示幻灯片片断一曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。－－朱自清片断二咏风

虞世南

逐舞飘轻袖，

传歌共绕梁。

动枝生乱影，

吹花送远香。片段三：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。－－－《社戏》鲁迅找一下写法与课文的异同点：学生齐诵段落，然后赏析。交流展示【四动笔动脑】七、写春：作者没有细致刻画春山，春水，春阳，请你任选一个进行扩写。用上一两个修辞方法，注意动静结合，表达出你的喜悦或悲伤。出示春山，春水，春阳幻灯片学生看图写作。学生交流展示【五拓展积累】八、背诵积累:让我们尽情挥洒对春天的热爱。围绕春草，春花，春风，春雨，春勤等绘春的几个方面，分类收集诗句，把它展示出来。或画一副画，描绘春天的美景。一步：同学展示二步：老师展示幻灯诗人眼中的春天：春花：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇春江晚景》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。韩翃《寒食》春草：迟日江山丽，春风花草香。杜甫《绝句》野火烧不尽，春风吹又生。白居易《赋得古原草送别》春风：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣《凉州词》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》春风又绿江南岸，明月何日照我还。王安石《泊船瓜洲》春雨：好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。徐俯《春游湖》三步：同学背诵积累小结：【感悟升华】齐诵后三段感受作者对春的赞颂，感悟青春美好时光。以毛泽东的话做结语：世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。鼓励学生奋发向上。作业：写作：校园秋色学情分析去年，我曾出示过一节公开课《春》，今年五月份，我有幸到潍坊参加了于映潮老师的“走近文本，走近语言”课堂教学专题培训。于老师在讲座中正好谈到《春》的教学。我便根据于老师的设计对自己的教案做了些修改。大家都知道，春是一篇优美的写景抒情散文。文中的景色美，语言美，文中流淌的情更美。作者用饱含诗意的语言，在读者面前展现出一幅优美的春之画卷。初读它时我的感觉是仿佛天籁之音在心弦上奏响，随之而来的是一种唇齿生香的陶醉。这一课，我采用了朗读感受法，对比赏析法进行教学。咱们的古人就说：书读百遍，其义自现。要让学生领会文章的妙处，必须要多读。在吟咏中走近文本，走入作者所描绘的意境。通过朗读感受法，重点引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游深远的诗化意境，培养学生美的意识，美的想象和美的情感。对于朱自清先生的散文，我特别喜欢他的《春》《荷塘月色》《匆匆》。而《荷塘月色》也是朱自清先生散文中的写景名篇。我便拿来，一则通过对比阅读，体会妙处；二则开阔学生的视野，丰富阅读；三则去引领学生认识这位大家，让学生走近他，喜欢他，并进一步模仿他。并通过对比赏析的方法，进一步感受写作技法，培养学生的写作能力。效果分析本节课导入时较好地调动了学生的情感,让学生走入春天，感悟春天的美景。教学思路清晰。按照读春，赏春，写春的思路安排教学，遵循学生能力提高规律，让学生在充分感悟的基础上，体会名家的写景的方法，学习写作。在积累环节，学生的积累不是很丰富，没有提前做好准备，有些仓促，还好老师的及时幻灯展示稍微弥补了一点，但毕竟不是学生自己知识库中的东西，日后要学生加强这方面的积累。教材分析《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼。只有反复诵读，读得多，读得熟，才可以领会得深切，从而培养学生良好的阅读习惯，提高学生的鉴赏能力。学习本课要多读，多背，多感悟。在诵读中感悟，在赏析中模仿创作，促进学生读写能力的增长。《春》学生姓名：基础训练

1.给下列加点的字注音。酝酿（

）胳膊（

）抖擞（

）应和（

）支撑（

）摇曳（

）宛转（

）傍晚（

）抚摸（

）嘹亮（

）2.根据拼音写汉字。⑴

一切都像刚睡醒的样子，xīnxīnrán(

)太阳的脸红起来了。⑵

鸟儿将cháo（

）安在fánhuānènyè（

）当中，高兴起来了，hūpéngyǐnbàn（

）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。⑶傍晚时候，上灯了，一点点huángyǜn（

）的光，hōngtuō（

）片安静平的夜。⑷地里还有工作的农民，披着suō（

）着，戴着lì（

）。他们的房屋，xīxīshūshū（

）的，在雨里jìngmò（

）着。2．

填空。⑴《春》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。1927年写的《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是________。⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________3．课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。（1）小草从土里钻（长）出来。

___________________________________________________________________（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。_____________________________________________________________________（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。_____________________________________________________________________4．课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。（1）

三个比喻句A．_________________________________________________________________B．_________________________________________________________________C．__________________________________________________________________（2）

赞美了春的

______________________________________________________（3）与春景