初中语文-背影教学设计学情分析教材分析课后反思

《背影》教学设计导入新课。同学们，今天我们一起学习朱自清的散文《背影》。二、检查预习。（一）根据意思说出词语。1、乱七八糟的样子。（）2、纷纷落下的样子。（）3、凄惨暗淡，不景气。（）4、失业在家。（）5、短时间停留。（）6、言行守旧，不合时宜。（）7、衰颓败落,萎靡不振的样子。（）8、看到某种情况，心里感到悲伤。（）9、感情积在心里不得发泄。（）10、细小而繁多（的事）。（（二）关注这一组词。感受文本的感情基调。祸不单行满院狼藉惨淡赋闲踌躇蹒跚颓唐情不能自已琐屑情郁于中疼痛厉害大去之期学习文本。理解文本所要表达的思想感情。读父。感受深挚的爱子之情。交代写作缘由朱自清：我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。赏析父亲过铁道买橘子之最难忘记的背影。父亲还为我做了哪些事情。照看行李、讲定价钱、送我上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱托茶房感情朗读——送给父亲的诗父亲的爱是那再三再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心父亲的爱是那件黑布大马褂和深青布棉袍不帅不酷却模糊了我的泪眼父亲的爱是那件给我做的紫毛大衣自己穿的却是布的马褂和棉袍父亲的爱是那个反复挑拣的靠车门的座位车行千里一路牵着父亲的视线父亲的爱是那蹒跚的脚步是辛苦地走努力地爬衰老笨拙又迟缓父亲的爱是那堆朱红的橘子像跳动在冬天里的一堆小小的火焰深深地定格在我的心底温暖我（二）、读子。对父亲为我所作的事情的不理解，不喜欢，不接受，不以为然。1、我对父亲为我所作事情的态度。寻找相关语句。其实那年我已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我再三劝他不必去。我那好似真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？指导朗读，感受对父亲的关爱当时并不理解。（三）读父与子。感受父子之间的爱的艰难与沉重与苦痛。赏析文章最后一段。真正懂得并理解父亲，理解父爱。材料补充1）十余年的父子情感之战。2）倪文尖：《<背影>何以成为经典》3）父子和解。4）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。——龙应台《目送》四、课堂小结。也许我们真正读懂父亲，理解父爱，也要在我们为人父母之后。建议大家课后读一读龙应台的散文集《目送》，或许会帮助我们读懂《背影》。五、作业：1、课后第一题。（加深学生对全文的理解。）2、读龙应台的散文集《目送》。学情分析七年级的学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。效果分析本课的教学，为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，使学生获得基本的语文素养，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在师生互动和生生互动中，相信学生的语文素养和能力会得到较好的培养和提高，语文学习习惯和基本方法会得到进一步的强化，对于至爱亲情的体会会有进一步的加深。学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。我认为这堂课的成功之处就在于此是的，一个没有认真观察生活，没有细心感受过生活的人怎能品味出语文学习的乐趣呢？要让学生真正自主探究鉴赏出教材中一篇篇精品和经典的迷人魅力，就首先要引导学生先去仔细地体验生活，思考自我。的确，语文学习的外延与生活的外延相等。要让学生解读课文，就首先要让学生解读生活中的有关主题。在自主解读生活的基础上，再来探究作者在课文中如何解读生活的这一侧面的。由此，我认识到，要让学生开展探究性学习，不是凭空就可以一上来就做的。探究性学习有一个基础和前提，那就是学生自己对生活、对人生已有的敏锐体察、真切感受、深入思考和解读。只有在这个基础上、在这个平台上，学生才有能力、有根基来开展自主探究。因此，我通过这次实验，也是通过这次探究，得到的新认识是：学生自己对生活已有的敏锐体察、真切感受、深入解读，是探究的重要基础之一。这可以说是我个人行动理论的发展和完善吧七年级的学生年纪尚幼，跳出传统的单纯的对《背影》地理解，把《背影》解读称单纯的父爱，是无私奉献，是有难度的。爱同时也是误解，是等待，是妥协，是包容。《背影》，写出了人性的不完美和爱的不完美。要让这个年龄的孩子们感受理解父爱的艰难，父子情怀融合的艰难，比单纯地说爱，更有意义。教材分析《背影》是人教版八年级上册第二单元第一二篇讲读课文。该单元是以“爱”为主题，有的篇目以“至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的感情。几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，感受到“爱”这种博大美好的感情。本文被选入单元第二课，能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇叙事性散文。这篇散文叙述的是作者奔丧回家，与父亲一道离开南京到北京大学读书，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时，在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。学习本文能够使学生深刻的体会这种相怜相爱的感情。评测练习教学本课，我主要采用了以下教法：1、以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。（设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。）教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养的方法。1、圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。3、诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。4、迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。通过学习，学生了解了课文内容，在诵读感知课文基础上体会对背影的几次刻画描写，领会父子间的真挚情谊。在深入理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用基础上，结合实际，拓展延伸，继承中华民族挚爱亲情的传统美德。教学反思《背影》一课教学结束，回顾整个备课过程和课堂教学现状，有很多思考，现进行如下反思总结。本课的教学，为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，使学生获得基本的语文素养，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。一、板块教学在设计与使用中要结合阅读规律。这节课在教学过程中我分成了以下几个板块：导入新课——回顾旧知——研读文本——品读感悟——父子情感——布置作业。整个教学过程思路清晰。由于过渡语的恰当运用，环节与环节间显得自然而紧凑，回顾我们平时的教学过程，我们使用了板块模式，但经常忽略的是板块彼此间是否符合学生的认知规律，是否符合语文阅读的规律。致使课堂教学结构虽清晰，但是感觉不是贯穿的，是松散零落的。二、语文教学首先应该是语言的学习。朱自清先生的《背影》，文章语言朴实无华，看似平淡无奇，却蕴含了作者刻骨铭心的亲情。文章离现在的学生遥远，怎样才能走进学生的心灵，如何让“情动于中而形于言”的文章，来震撼学生的心灵，达到“以人为本，教文育人”的目的？我把语言的品味与赏析作为这节课的重点、难点。突破难点的方法是让学生在充分预学的基础上抓重点语段，抓词句进行赏析，进而从字里行间的体会感人至深的人间亲情。比如：对父亲的穿戴的描写：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，关注颜色，程度很深的冷色调，引导学生联系前文家庭遭遇的坎坷，不难体会到父亲内心的悲怆和沉郁，而这种心境下的买桔、离别才更让人伤感。再有，三个“布”字，和前文我的穿着紫毛大衣——父亲给我做的，相比较，父亲的爱是不难看出的。还有，从“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微顿”的揣摩中理解到父亲的艰难举动中充满感情，饱含深意。“父亲扑扑身上的泥土，感到很轻松似的”语句的揣摩。还有父亲的几句朴实无华却饱含深情的话引导学生揣摩语言，体会、理解其中饱含的深情。通过语言的分析、比较、揣摩，学生很容易地领悟了文中渗透的父慈子孝的真情。三、引导学生联系生活体验进行文本理解。在“父亲扑扑身上的泥土，感到很轻松似的”这一语句的揣摩中，我引导学生回想：当你很不容易地为家人做了一件事之后，你会有怎样的心情？学生在交流地过程中，理解了父爱，理解了作者。在师生互动和生生互动中，相信学生的语文素养和能力会得到较好的培养和提高，语文学习习惯和基本方法会得到进一步的强化，对于至爱亲情的体会会有进一步的加深。一节成功的语文课需要我们全身心投入，入心入脑地研究，教学中的点滴积累定会成就语文课堂的生动和美丽！教学目标1、了解作者作品，在理解积累生字词的基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容。2、在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。3、通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。4、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。教学重点与难点：重点：教学目标2、3，即在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含