浅谈攀比行为对幼儿的影响

PAGEPAGE1浅谈攀比行为对幼儿的影响第一篇：浅谈攀比行为对幼儿的影响浅谈攀比行为对幼儿的影响摘要：幼儿攀比心理是幼儿成长阶段教常见的一种不健康心理。其产生主要是社会环境影响，如今社会家长的太过溺爱孩子加上家长之间的攀比无形中给幼儿造成了影响。幼儿攀比心理的行为表现包括对食物上、玩具上、衣服上、和汽车上等物质的追求。指导每个家长把握好对孩子的爱的程度，首先家长必须自己先要树立一个良好的榜样，并且通过教师公平关爱对待每一个幼儿，以及对幼儿进行正确的引导教育是消除幼儿攀比心理的主要方法。与此同时，正确引导孩子看待竞争意识和不健康攀比心理的表现，合理引导孩子看待竞争意识，可以促进孩子养成良好的生活习惯。关键词：幼儿攀比行为攀比心理生活中经常有这样的情况:幼儿发现别的小朋友有一个新买的玩具,他就也想要，吵着闹着要爸爸妈妈给他也买一个,然后有一部分幼儿如果家长不答应，便用不吃饭的招数来威胁父母“投降”。其实这就是我们经常说的“幼儿的攀比心理”。在《浅谈影响幼儿心理健康的因素》提出：影响幼儿心理健康主要是由社会、家庭、这两个方面，在家庭方面中，家庭结构简单，生活的空间狭窄、还有就是父母教师的方式不合理，就像过分保护溺爱孩子。一、概念界定攀比就是指不顾自己的具体情况和条件，盲目与高标准相比。这就是我们通常说的不根据自身资源，盲目的跟风攀比，攀比一般通常产生在攀比心理的个体与被选作为参照的个体之间往往具有极大的相似性，导致自身被尊重的需要过分夸大，虚荣动机增强，甚至产生极端的心理障碍和行为。然而攀比心理则是在心理学上被界定为中性略偏阴性的心理特征，就是个体发现自身与参照个体发生偏差时所产生负面情绪的心理过程。根据产生的作用不同，攀比心理分为正性攀比和负性攀比。正性攀比是表示证明的积极的比较，它可以在理性意识的驱动下的正当竞争，这常常可以激发每个人积极的竞争欲望，解决问题的动力，这往往可以促使人往正能量发展。而负性攀比就是指一些消极的，往往伴随情绪心理障碍的比较，会让每个人陷入沉思，并且对自己产生精神压力和极端的自我肯定或者否定，负性攀比会使人往不好的方向发展。二、幼儿攀比心理的原因如今社会经济发展越来越快，生活水平质量也不断提升，做家长的都十分会疼爱自己的孩子，想让自己的子女打扮得比别人更漂亮、时髦。并且，一些家长不愿落后于别人，只要想买什么，基本都会答应要求，这就为幼儿之间的攀比行为的提供了有利条件，往往家长听到孩子说别的小朋友也有那个玩具，一般都会也给自己孩子买一个相同的玩具，不干落后别人。幼儿产生攀比心理的原因不光光只有幼儿自身的原因，往往在家长和家长交流的过程中，有些家长会进行东西的对比，并进行攀比，虽然都说幼儿还小什么都不懂，但这攀比这个行为已经被幼儿所记住并加以利用。这个细节往往会被大家忽略，可这个细节是最重要的，幼儿最喜欢模仿大人，在倾听家长之间的谈话过程中，无形中已经模仿了大人之前攀比的行为，从而导致和别的小朋友进行攀比，在学校，有些教师会无意识的说“我们班谁衣服穿的最漂亮”、：“谁的玩具最好玩”之类的话语，这也会给幼儿造成影响。三、幼儿攀比行为表现在近几年的调查分析和在幼儿园的体验，发现现在社会在飞速的发展，幼儿的生活质量也越来越高，从以前简单的书包，到现在有图案有形状的书包，幼儿往往会因为别的小朋友背的书包很好看，而产生羡慕，并且想买一个比别人更漂亮的书包，在饮食方面，许多家长由于疼爱孩子，一般都给孩子买最贵的最好的食物，现在代购行业的不断兴荣，许多家长和家长在交流中会涉及到幼儿饮食方面的问题，有些幼儿便听到了自己吃的都是代购的名牌食物，从而导致在孩子和孩子之前的聊天中，经常很自豪的说我妈妈给我买的都是国外代购过来的，无形中就给幼儿造成了不良影响，在衣服方面，有些家长给幼儿买了许多好看的衣服，然后幼儿在平时和别的幼儿交流的过程中，会相互比较，这是我妈妈买的新衣服，你的衣服没有我的好看，然后没有别人好看的幼儿就要回家吵着闹着要爸爸妈妈买新衣服，在玩具和生活方面，孩子的年龄都比较小，他们的攀比很大部分逗来源于模仿。孩子最明显的攀比则是表现在物质上面。而玩具就是孩子在物质上攀比最多的东西，有的孩子会把新买的玩具带到幼儿园里想别的小朋友炫耀，然后一些小朋友则会回家要求也买一个新玩具带到学校，一般男孩子都喜欢带小汽车奥特曼类似的玩具，而女孩子喜欢带洋娃娃之类的玩具，在幼儿平时的交流中我发现，有些幼儿已经对汽车有一定的了解，会与别的幼儿交流爸爸妈妈开什么车子，从而会导致一部分幼儿产生悲观心理。四、消除攀比行为的对策现在幼儿攀比行为这个问题越来越严重，那如何正确的引导幼儿消除攀比行为呢？首先要从家庭做起，我们常说家庭是第一个课堂，幼儿在家庭的时间比较多，我们家长应该在物质方面对幼儿最真实的的需求来给予满足。有些家长喜欢用成绩来要求幼儿，我们应该不要把自己孩子和别的孩子进行比较，并且要摆正态度，改变自身的不足，并对孩子进行正确的教育。作为老师我们更要注意幼儿攀比的心理，适当给予一些表扬，尽量引导幼儿向正面攀比发展，平时我在教学活动中可以说“我们班的小朋友都很乖”，“今天我们班小朋友衣服穿的都很好看，”在玩具方面，看到别人的玩具可以引导幼儿借同学的玩具玩一玩，在衣服方面也要穿的温暖，不能和别人进行对比，比谁的衣服更漂亮。五、总结通过以上的论述发现，负面攀比对幼儿造成了质的改变，影响到我幼儿健康茁壮的成长，给幼儿心理造成了负面作用，然而正性攀比则是可以引导幼儿向积极的方面进行发展，给幼儿营造了一个良好的氛围，攀比对幼儿的影响是一把双刃剑，正面影响促进幼儿的发展，负面影响则是影响幼儿的发展。第二篇：家庭教育对幼儿行为的影响家庭教育对幼儿行为的影响“没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。家庭教育对幼儿行为习惯的形成，究竟有什么影响，我在全园范围内作了一次调查。主要采用问卷调查法，并结合使用观察法和谈话法，结果显示：1、在幼儿生活卫生习惯的养成方面63%的幼儿能坚持做到饭前便后洗手，67%的幼儿能保证每天刷牙一次，26%的幼儿能做到早晚刷牙两次。结果显示：在幼儿卫生习惯较好的家庭中，家长能起到模范带头作用的占98.5%，只1.5%的家长表示会在幼儿不注意的情况下偶尔偷次“懒”；而卫生习惯较差的幼儿，其家长在生活卫生方面的表现成了幼儿养成不良习惯的活教材。另外，家长在医疗卫生部门工作的幼儿，都有很好的生活卫生习惯。以上结果充分说明了，幼儿良好生活卫生习惯的养成，需要良好的家庭教育。随心所欲的教育，结果只能使幼儿向相反的方向发展。2、在幼儿生活自理能力的培养方面。统计分析显示：幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。从本次调查结果看，需要家长帮助脱衣服的幼儿占被调查总数的16%；吃饭需要家长来喂的占被调查总数的15%；玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的23%。把这些“饭来张口，衣来伸手”的幼儿与其家庭结构互相对照发现，他们当中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。3、在幼儿学习习惯的养成方面。调查结果显示：幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系。家长的学历越高，知识就越丰富，越注意培养幼儿良好的学习习惯，并在对幼儿的教育和学习习惯的培养上得心应手。那些学历较低的家长，知识的贫乏，使他们认识不到良好的学习习惯对幼儿以后成长发展的重要性，更不能掌握科学的教育方法来培养幼儿良好的学习习惯。4、在培养幼儿礼貌待人的良好习惯方面。我重点调查了对待家中老人的态度。36%的家长能做到注意自己在家中尊敬老人，为孩子树立榜样，10%的家长虽不太注意自己的言行，但也注意教育幼儿要尊敬老人。这说明占被调查总数96%的幼儿从小就受到了良好的尊老教育，这些幼儿在日常生活中尊敬老人方面的表现也是比较好的。另外4%的家长没有想过教育幼儿尊敬老人这个问题，自己在家中的表现也比较随便，结果发现这些家庭中的幼儿在尊老方面表现较差。家长的职业差异、素质高低等因素，导致家庭教育的侧重点和力度有所不同，使得幼儿在行为习惯的养成方面表现迥异。我们应重视家庭教育在幼儿行为习惯养成中的作用，使家庭教育成为帮助幼儿养成良好行为习惯的重要力量，而不是成为幼儿不良习惯滋生的温床。来源:东方之星第三篇：攀比行为分析姓名：刘瑶学号：班级：经济与管理学院宜宾学院组织行为学论文11140101111级1班基于归因理论分析大学生攀比行为经济与管理学院20XX级1班刘瑶学号:111401011摘要随着我国对外开放的不断深入和市场经济的迅猛发展,攀比作为一种古已有之的社会现象目前已经愈加突出。正确认识和对待思想政治教育过程中的攀比现象,对于调动人们奋发向上,勇于进取,积极竞争具有重要的现实意义。本文以当代大学生攀比现象为研究对象,首先通过文献阅读法简单回顾了国内外攀比现象的研究现状;其次,在明确其研究意义的基础上,对“攀比”进行概念澄清,弄清楚本文的研究范围，并且在此基础上从家庭、大学生自身两个方面对大学生攀比现象中出现的问题做出归因分析和提出了一些针对性的建议。关键词：原因大学生攀比个人家庭一、引言1、研究背景面子文化在中国已经具有很悠久的历史，面子是中国文化传统文化、传统价值观、人格特征、社会文化的耻感取向共同作用的综合体。上个世纪四十年代，我国留美人类学家胡先缙首先将面子研究带入社会科学探讨的领域。直到今日，中国的面子文化已经逐渐演变成今日的攀比文化。因为现在我经济的发展，人们的生活水平也逐渐提高。因此，在校园里的攀比行为也越来越随处可见，甚至表现的越来越突出。这些现象也被教育部重视并提出解决方案，20XX年9月1日北京市中小学生开始执行新的《中小学生守则》，并且首次将“生活不攀比”单独列出，这些足以证明攀比行为已经对学生产生了严重的影响才会导致守则的更改。其实在国外很多地方都是禁止学生之间的攀比行为的产生，例如日本不准中学生烫染头发，新加坡不准中学生穿名牌服装。当代大学生肩负着国家发展的使命，掌握着国家将来的关键，尤其是在如今国际竞争激烈的环境中保证大学生的健康成长更加的重要，对大学生攀比行为进行合理的分析与引导对大学生的道德建设有着非常重要的作用。2、研究意义大学生是祖国未来的栋梁，引导大学生进行正确的攀比是为了大学生能够选择正确的价值观和人生观，为以后更快的融入到社会中去埋下伏笔；不良的攀比会导致消费观念的错乱，因此此项分析研究可以减轻家庭经济负担。除此之外，攀比心理负担也是攀比心理的一个重要表现，所以减轻心理负担，促进大学生积极的心理建设也是重要意义之一。二、“攀比”的概念“攀比”这个词语在中国研究的比较晚，最早的也是近几十年里发生的，而美国对攀比的研究早在上世纪初就开始了。因此，我们现在对攀比的概念界定主【1】要是依赖于美国的研究结果。首先，LeonFestinger于1954年提出了社会比较论，在向上的社会比较中，跟那些更社会化的人比较；在向下的社会比较中，作逆向比较。Festinger认为攀比就是“社会比较”，他认为人体内存在一种评价自己观点和能力的驱动，当缺乏用来评价的客观源的时候，个体就通过与其他人进行比较来评价自己，并且发现自己与其他人发生差距时就会向上攀登以来缩减差距。其次，JamesStembleDuesenberry【2】认为攀比就是“示范效应”，他认为人们为了获取更高的社会地位，就必须满足高地位群体所“示范”的行为标准和消费标准。在中国对攀比的定义实在太少，但是也还是有几个比较正规的定义，任校凡【3】认为攀比是人们在社会实践中形成的，是人的需要、社会环境以及群体心理等多种因素相互作用和影响的结果。中国的定义主要是根据各方面的影响综合而来的。这篇文章将主要根据任校凡的观点来对大学生攀比行为的原因进行分析与引导。攀比并不是大家所认为的只有弊的一方面，其实还是有利的一方面。它主要是通过价值观的正确与否来确定攀比的性质，正确的价值观是属于正性攀比，它会人们产生正当竞争的行为和理性的思想；错误的价值观是属于负性攀比，它会让人们产生情绪不稳、心理障碍、注意力差和极端思想的现象。三、攀比的原因分析大学生攀比行为产生的原因主要有四个方面，个人原因、家庭原因、学校原因和社会原因，而这其中最重要的就属个人原因和家庭原因。所以，本篇文章将会针对个人和家庭这两方面进行分析与研究。1、个人原因在影响攀比行为的产生上，个人原因是有很多种的，其中最主要的有个人心理、自我教育和价值观的取向。社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。因此，个人心理会影响到自我教育的水平和价值观的选择。当学生的个人心理是属于积极向上的，就会从心理上产生一种激励的因素，促进人们的大脑选择正确的攀比方向。而当学生们的心理呈现出比较低落的情绪时，就会让大脑产生极端的思想，想要取得成功，不管是什么办法都要使用即使成功的手段是不正确的。其实影响学生的个人心理也是有很多方面的，最主要是学生的素质、父母的素质和社会观念的影响。学生的素质是个人心理健康与否的关键因素，崇高的思想品德会让学生的心理积极健康，不会想到使用一些不正当的手段，会让他们的大脑对事情的对与错作出正确的选择。其次，父母的素质也会影响到孩子们的素质，因为这会影响到孩子的学习层次，并且父母每天和孩子呆在一起，再加上学生天生的学习能力，会导致学生学习父母，这样父母的素质的高低就会有重大的区别。因为学生们除了在家里呆的时间长以外就属学校的时间长了，俗话说一个学校就是一个小型的社会，因为学校里的每一位同学都来自不同的家庭，不同的思想，也就是说学校里也会存在社会中的各种观念会对学生选择哪种观念作为自己的观念产生影响。自我教育是以一定的世界观和方法论﹐认识主观世界和教育自己的全部过程﹐又称自我修养。即人们以自己已经形成的思想品德为基础﹐而提出一定的奋斗目标﹐监督自己去实现这些目标﹐并评价自己实践结果的过程。也就是人们说的自我批评。自我教育是德育的一种方法。在中国古代非常重视自我教育，孟轲曾说，“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”自我教育的能力决定着人们自我反省与自我批评的程度，这一点对于学生们攀比行为的产生有着很大的作用。李世民曾经说过:“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明是非。”找一个比自己优秀的人为目标，每天反省自己与他人比较起来有什么不足并且为之努力。所以，攀比方面自我教育很好的同学应该是选择了一位懂得节约生活的目标作为自我反省的方向，强烈控制自己的不正当攀比行为的产生。自我教育的程度决定着对自己错误的行为的认识程度与改正行为。只有对自己的错误行为认识深刻的人们才会立刻更正自己的错误，而对自己的错误不能认识的人们会一直以错误的状态走下去，所以即使自己有了负性的攀比行为也不会认识到它的弊，会一直坚持下去这种错误的行为，并且愈演愈烈。价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。思考价值问题并形成一定的价值观，是人们使自己的认识和实践活动达到自觉的重要标志。而价值观取向是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。所以，价值观的取向正确与否关系着攀比行为的正负属性。价值观的取向也是攀比行为的取向，只有选择正确的价值观，那么它的攀比行为才会走向正性攀比，通过正当的攀比行为来缩小自己与目标之间的差距。选择错误的价值观，就会导致极端思想的出现，这不利于大学生们的健康道德的建设。其实影响个人原因的个人心理、自我教育和价值观取向也是相互影响着的。而且这三点是相互交织的，缺一不可。2、家庭原因孔子曾经说过“三人行必有我师焉”，而家庭绝对是大家成长之路上必不可少的一位师父，而且家庭的影响是从我们还是婴儿的时候就有了，所以家庭对于大学生的攀比行为的产生有着密不可分的作用。在这里的家庭影响因素主要有两方面，家庭经济是基础，家人的思想灌输是支柱。这两方面相互交织的对我们的思想与行动产生影响。自从改革开放以后，我国的经济呈现腾飞的景象，尤其是进入二十一世纪以后我国的经济发展的更快，以致我国的人均家庭收入也翻倍的增加，这为攀比行为的产生提供了坚实的经济支柱。家庭生活水平的提高，家长认为孩子不能够再受委屈，竭尽全力的满足孩子们的各种无礼的要求，越是独生子女的家庭父母给与的经济支持也就越充足。这就会让大学生们在消费上面无限的攀比，而并不考虑自己所消费的东西是否需要，而且这也会导致大学生们的思想更加的腐败。家人思想的灌输是家庭原因中最主要的因素。人类一切的恶缘都来自于思想的腐败，思想品行不端正，怎么也不会做成功一件事儿。所以家人思想的灌输显得尤其的重要，而家人思想的灌输主要是在以下几个方面：①家长的期望；②家长的表率；③家长的态度；④家长错误的价值观。家长的期望。现在的家长的攀比心理常常通过自身的期望传递给孩子。如果家长持有一种积极地攀比心理，那么他们就会鼓励孩子们不要满足于现状，要与比自己优秀的同学比较，努力向优秀的学生靠拢。相反，如果家长持有消极的攀比心理去表达自己对孩子的期望，就会让大学生们产生不正当的思想，让孩子们毕业以后必须做大官或者挣大钱，让大学生们之间的攀比开始变味。家长的表率。我们每一个人都处于不同的社会群体，而每一个群体都会产生攀比，所以家长们在自己所属的群体里也会攀比。如果，家长们在这些群体里产生畸形的攀比，作出不好的表率，例如享乐攀比一样，这会成为孩子们的模仿对象，产生不好的攀比心理。家长的态度。虽然有些家长为孩子们表现了积极地攀比行为，但是他们并不理会孩子们是怎样学习他们的行为和表现的。所以家长应该积极关心孩子们的思想与行为。除此之外，有的家长不愿意与通过诚实劳动取得成功的人相比，而热衷于与那些通过投机取巧取得成功的人相比较，这务必会给孩子们带来负面的影响。家长错误的价值观。首先，溺爱心态使大学生缺乏劳动锻炼，衣食住行几乎都是没有付出任何代价的情况下得到的，也不懂得劳动的艰辛，没有形成独立价值观和责任意识，这就更加助长了大学生们的攀比行为。其次，家长们的补偿心态给本来就有负性攀比的大学生们提供了物质基础。最后，家长的自卑心理也是影响大学生攀比行为的原因之一。有些家庭经济并不宽裕，但是怕自己的孩子被别人瞧不起，宁愿自己省吃俭用也要给与孩子富裕的物质基础，这对盲目攀比起到了推波助澜的作用【4】。可见，加强对大学生攀比的教育和引导并使之理性回归，家庭负有不可推卸的责任。四、大学生攀比现象的引导策略和建议为了形成正性攀比行为，对于个人方面我的建议如下：①进行价值观辨析，摆正心态。大学生想要在竞争激烈的社会中生存就必须树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，树立正确的人生准则，也只有树立正确的价值观、人生准则才能够利于不爱慕虚荣、不贪图享受、不攀比消费。大学生要明确生活上和外在次于别人并不可耻，只有把更多的精力放在学习上，提高自身的内涵才能保持长久不衰的魅力。②树立良好的消费观，养成良好的消费习惯。科学的消费观是在正确的人生观的指导下，以实现消费者身心健康和全面发展的一种消费态度和消费理念。要树立科学的消费观就必须要做到一下两点：首先，树立良好的消费心理，培养良好的消费习惯；其次，养成独立的理财能力。在消费中，独立思考是指一切从自己的需要和能力出发，兼顾长远计划，量力而行，使自己的消费合理适度，既满足现实需要又免去后顾之忧。独立思考有助于消费者克服消费中的盲目从众、虚荣心理。也只有坚持在消费者中的独立思考，才能有利于安排好个人生活，保证身心健康。对于家庭，要做到家庭改变观念并树立正确子女观。要做到这些，我认为有以下三点需要做到：①精神补偿要加以重视。首先，要向子女渗透物质追求要适可而止的主张，丰富子女的精神追求。其次，家长应尽可能丰富子女的精神生活，给与子女不同方面的鼓励使其找到精神支柱，注重在精神上的满足感，分散对物质追求的注意力。然后，家长在鼓励子女的时候要避免单纯从物质角度出发，让孩子现在好好学习以后享受，从而成为功利性的学习。除此之外，重视培养子女的自立意识、责任意识，从思想上培养子女的自理自立能力。②物质供给要适当。首先，合理供给开销，积极帮助子女形成是非观念，并且根据自己实际家庭情况有计划的、有节制的供给子女各项费用。其次，家长应该关心和引导子女的消费，引导子女在消费上要保持量入为出的原则，并且引导子女理性消费，根据自己家庭的实际情况可以适当提高消费质量。③环境的熏陶。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”家庭环境对学生的消费方式极为的重要，因此，家庭应该做到以下几点:端正自己的行为，以身立教。家长的攀比心理和补偿心理等心态给子女的奢侈消费、攀比斗富产生直接的因素。所以，家长应本着对子女对社会负责的态度，树立正确的子女管理教育观念，言传身教。其次，让子女参与理财，引导子女学会量入为出，培养孩子节约的好习惯，在让孩子学会理财的过程中好的消费习惯，克服盲目的攀比。参考文献【1】LFestinger.Atheoryofsocialcomparisonprocesses,Humanrelations,清华大学出版社，1954.【2】DUESENBERRYJS.Income,savingandtheTheoryofConsumerBehavior【M】:CambridgeMassadchusettsHarvardUniversityPress1959:22-32.【3】任校凡.正确认识和对待思想政治教育过程中的攀比心理【J】.教育科学.1989(1):34-35.【4】郑霞.大学生攀比现象透视与引导策略研究【D】.大连理工大学.20XX第四篇：幼儿攀比行为现状研究开题报告毕业设计（论文）开题报告一、研究意义本课题的理论意义是将丰富幼儿攀比行为现状研究的研究，为幼儿攀比行为成因分析提供理论支撑。本课题的实践意义是为幼儿、幼儿教师、幼儿园、家长提供矫治幼儿攀比行为的指导和帮助，希望帮助幼儿养成良好消费习惯以及形成正确的价值判断。二、文献综述（一）概念界定攀比最初的基本解释为抓住某种东西往上爬，主动去接近另外的东西，后来的延伸意义是指不顾自己的具体情况和条件，盲目与高标准相比，比如在消费等方面一味比高，不甘落于人后。钱来娣（20XX）在《浅谈幼儿的攀比心理》指出，从心理学角度讲，随着年龄的增长，幼儿的自我意识逐渐加强，他们的自尊心和自信心逐步建立，开始有了争胜心，这也就是幼儿攀比行为的成因。但是对于幼儿的争胜之心，不能一味否定，因为这也是促使幼儿积极向上的一种动力，对幼儿未来的成长来说是极为重要的。因此只要不过分，他们的模仿行为和好胜之心都应当加以保护，而不是压制。沈贵鹏（20XX）在《学生攀比现象透视与引导》中详细论述了攀比行为的内涵，而且沈教授对于攀比内涵的认识非常深刻，他认为攀比是一种普遍存在的社会现象，也是一种文化、一种心理、一种行为。随着整个社会的经济发展，国内的很多地区先后富裕起来，经济不再像之前那样紧张，所以人们开始追求更多，攀比之风也由此而生。生活中人们对攀比的理解通常是广义上的,即不顾自身的具体情况与条件,盲目与高标准比较。我们所理解的攀比，一方面是指盲目与他人比较，不顾自身实际、不管后续影响、不符教育要求的现象；另一方面也包括那些积极进取的，在攀比的同时，看到自身不足，加以改进，取长补短的正面现象。我认为幼儿存在攀比心理的主要表现就是争强好胜，不肯接受落后于他人的情况，表现欲较强的幼儿甚至会因此而与其他同学发生争吵，更严重者还会发生行为上的纠纷。幼儿存在攀比行为不是个例，而是普遍存在于广大幼儿中。（二）研究现状攀比属于比较方法的一种，是正常的心理现象。这种心理的产生有其客观的必然性。因为人都有向上的心理，孩子也总想自己比别人好，希望得到比别人更多的夸奖，获得自己心理上的满足。国内的有关学者对于幼儿的攀比行为一直比较重视，发表了很多著作来阐述这一行为的涵义及成因。（1）幼儿攀比行为的危害经常攀比，对幼儿的身心健康都有不利的影响。在攀比中，视同伴为对手，视父母的拒绝或否定为不疼爱。长此以往，可能会扭曲儿童对人际关系的正确认知。消费攀比还容易使一些儿童形成崇尚物质、任性自私、好逸恶劳等不良性格。此外，攀比心会导致幼儿追求虚荣，追求同学的羡慕，增加精神负担，在攀比中孩子一旦处于下风，情绪容易低迷。时间久了会导致幼儿滋生诸多不健康的心理，所以幼儿的攀比行为危害非常大。（2）幼儿攀比行为的成因①生活水平普遍提高，为幼儿攀比的行为提供了物质基础；②家长的溺爱，让幼儿的攀比行为有了经济基础；③幼儿判断是非能力较差性为他们的攀比行为提供心理基础；（3）改善幼儿攀比行为的措施①家长、教师要把握幼儿攀比行为的程度，适时予以纠正。②父母不要溺爱幼儿，防止出现攀比惯性。③从家长、教师自身做起，从小培养幼儿正确的人生观、价值观。（三）研究课题的切入点现代社会对幼儿攀比行为的探讨除了分析形成的原因及危害外，同时应该更多关注如何减少幼儿攀比行为，共同矫正这种不良行为的措施，对培养幼儿良好个性具有重要意义。目前已有的研究集中在幼儿攀比行为产生原因的分析，本文除了对幼儿攀比行为产生原因进行分析，还将对幼儿攀比的具体行为进行阐述和分析，本文的切入点就是幼儿攀比的具体行为分析。（四）参考文献[1]沈贵鹏.学生攀比现象透视与引导[J].思想·理论·教育，20XX(22).[2]王雨晴,陈英和,肖兴荣.幼儿心理理论和元认知发展关系的研究[A].第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C]，20XX年.[3]武建芬.幼儿心理理论与同伴交往关系的研究[D].华东师范大学，20XX年.[4]田景荣.谈谈孩子的消费教育[J].父母必读，1994(8).[5]钱来娣.浅谈幼儿的攀比心理[J].教师，20XX(1).[6]MatthiasKunze,MathiasWeske.ComparingBehaviour.BehaviouralModels.20XX.[7]StephenJ.Handel.Children’scompetitivebehavior:Achallengingalternative.Currentpsychology,1989.三、课题研究的内容、方法和预期目标（一）研究内容1．了解幼儿园中部分幼儿攀比的现状。2．分析幼儿攀比行为产生的原因及影响因素。（二）研究方法1．文献研究法本文通过在CNKI中国期刊网、维普中文期刊数据库、CNKI中国优秀博硕士学位论文全文数据库以及人大复印资料数据库中搜索大量相关文献资料，并对这些参考文献进行整理和分析，在此基础上才提出自己的看法。2．访谈法采用非结构式访谈，对5所幼儿园中抽样调查的30名幼儿教师进行访谈，以幼儿园中幼儿存在的具体攀比行为为主题进行访谈。3.问卷调查法问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即有关幼儿攀比行为的调查项目编制成表式，分发或邮寄给家长跟幼儿老师，填写在家及幼儿园的攀比行为情况，其中家长和幼儿教师各30份，然后回收整理、统计和研究。第五篇：浅谈幼儿攀比心理浅谈幼儿攀比心理宁波中山艺术幼儿园郑巧莲一、摘要：幼儿攀比心理是幼儿成长阶段教常见的一种不健康心理。其产生主要是社会环境影响，家长的过分溺爱以及家长之间的攀比，老师对待幼儿的不公平态度等原因所导致。幼儿攀比心理的行为表现包括对玩具衣服等物质的不当追求和跟风行为。引导家长把握好对孩子的爱与溺爱的程度，家长自身良好的行为习惯榜样，教师平等关爱对待每一个孩子，以及对幼儿进行适当的引导教育是消除幼儿攀比心理的主要方法。与此同时，正确看待与孩子自主意识觉醒相伴随的竞争意识和不健康攀比心理的区别，合理引导孩子的竞争意识，可以促进孩子养成良好的生活和学习习惯。二、关键词：幼儿攀比心理攀比行为消除对策前言：近年来，随着我国的经济发展，在人民物质生活水平不断提高的同时，我国的贫富差距也日益悬殊，一部分人开始产生炫耀、攀比心理，并从这种攀比中得到一种优越感和自我满足感。而这些攀比行为在日常生活中也潜移默化地影响着孩子并使孩子逐渐产生攀比心理。幼儿攀比心理是指幼儿与幼儿之间产生的对自己所拥有的东西（吃、穿、住、行、玩具、家庭背景等方面）进行比较，从比较中得到自我满足的一种的心理。其主要表现在四个方面：物质生活水平、家庭条件、外表长相以及幼儿在同伴教师心目中的地位。这种心理的存在给幼儿及家庭带来了很大的负面影响。本文通过对幼儿攀比心理的产生原因，行为表现，消极影响，及消除对策四个方面展开论述。一、幼儿攀比心理产生的原因社会环境现在是比附之风盛行的社会，这种环境为幼儿攀比心理的形成提供了肥沃的土壤。“人往高处走，水往低处流”、“见贤思齐”，这是一种社会思潮，其本身并无什么丑行劣迹可供人置喙。但在经济不断发展的情况下，这种社会思潮开始改变了，变成了一种攀比，一种表达优越感和自我满足感的行为。（一）家庭经济水平家庭经济水平好坏是幼儿是否能与同伴攀比的前提。好的家庭经济水平是幼儿参与攀比的经济基础。社会经济的发展了，人们的经济水平也提高了，消费水平也随之提高了。家长们不再需要考虑解决温饱问题。在这种前提下出现了更高要求的物质满足和精神满足。在经济条件允许的前提下，哪个做父母的会不疼爱自己的子女、不想让自己的子女打扮得比别人漂亮、时髦呢？一些家长本身也不愿落后于别人，孩子想要什么都尽量的满足，自然会给幼儿的攀比心理提供良好的基础。（二）家长的溺爱家长们误把对孩子的溺爱当成了爱。家长们对孩子的溺爱是幼儿攀比的一个重要条件。有些家长不能正确区分爱与溺爱的界限，以为孩子要什么给什么就是爱。现在的家庭大部分都是独生子女，孩子成了家中的“小皇帝”。家长对子女过份溺爱，尤其是对独生子女娇生惯养，不让孩子参加劳动，不为孩子参加有益活动创造条件，不对孩子的错误行径下猛药，因而养成了幼儿好逸恶劳、好高鹜远、衣来伸手、饭来张口、比吃玩、图享受的不良习惯，因其不思“一茶一饭来之不易”、不珍惜父辈的劳动成果，自然也就“视千金如粪土”，不计代价、不顾后果，为求一己之虚荣的满足，与同伴进行盲目攀比。（三）不合理的奖励行为奖励是对幼儿的一种心理和物质的满足。奖励是指通过一种积极的强化方式来影响幼儿行为的教育方法，意味着对幼儿的正确认识和行为的肯定或高度评价。满足幼儿合理的奖励可以激发幼儿的积极性，但满足不合理的奖励会使幼儿进入一种误区，使幼儿认为自己的要求是合理的。为幼儿提出更多物质的要求奠定了基础。（四）家长的攀比心理和自卑心理家长的攀比心理是幼儿攀比心理主要原因。很多家长自身存在着攀比心理，孩子的攀比行为的出现正是家长们攀比心理的表现。别人的孩子有什么，自己的孩子也要有什么，而且要比别人的好。别人的孩子学什么，自己的孩子也要求他学什么，生怕自己的孩子落后与别人的孩子。孩子在同伴中的优越感是家长们的我满足。家长的自卑心理，也是导致孩子攀比心理的一个重要原因。有些家长经济不太宽裕，怕自己的孩子在学校受人欺侮，让人瞧不起，当孩子说××有什么东西2时，父母便迫不急待为自己的孩子买一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜。（五）幼儿天真幼稚的天性幼儿天真幼稚的天性为攀比提供心理基础。幼儿天真无瑕，心灵纯洁，模仿能力、好奇心较强，易教易懂易模仿，是学知识学本领的时期。心理学的角度看，幼儿心理发育尚不完全，普遍争强好胜，喜欢表现自己，喜欢引人注目，不愿比别人差。由于年龄太小，他们往往不能正确、全面地评价自己、认识自己，不能分辨好恶优劣，常常缺少自信。他们认为，自己只有在某一方面高出于其他同伴，才能在同伴中找到尊严、受到尊崇。因此，这种幼稚的天性为幼儿攀比提供了心理基础，而父母错误的行为成了幼儿学习的榜样。（六）教师错误的教育行为。教师的错误行为也是幼儿产生攀比心理的原因之一。有些教师自身素养不高，缺乏职业道德，用区分的眼光看幼儿。对有钱家的孩子就特别照顾，对没钱家的孩子就不予理睬。幼儿家长担心自己的孩子在幼儿没有得到老师好的照顾，因此给老师送礼物希望能得到老师的特殊照顾。某些老师在接受了礼物之后就容易出现区分的眼光来对待孩子。对于大方的家长，老师对待孩子的态度会比较有耐心。而那些难说话的家长，老师对他们的孩子会挑剔些。幼儿耳濡目染父母及老师的行为，从而促使或加重幼儿的攀比心理的产生。二、幼儿攀比行为表现对物质的追求对物质的追求是幼儿攀比心理的主要表现之一。虽然幼儿们年龄还很小，但他们开始要求穿名牌的衣服，吃好的零食，玩好的玩具等。有些孩子每天要穿不同的漂亮衣服，还在前一天晚上就要考虑好自己第二天要穿什么；很多女孩子总觉得穿裙子漂亮，看同伴穿裙子自己也要穿；别人有六十四色的水彩笔，自己也要有；看着同伴爸爸开着名牌的汽车，自己也要坐名牌汽车。（一）跟风行为幼儿的跟风行为也是攀比行为中的重要表现之一。一个幼儿来幼儿园过生日买蛋糕和其它礼物，其他孩子也要在幼儿园过生日买蛋糕和礼物。人家买十寸，我就要买12寸，人家买新美心蛋糕，我也要买新美心蛋糕。出现幼儿对蛋糕的尺寸花色品牌的跟风。三、消极影响（一）不愿上学当别人有什么，而自己却没有的时候，有些幼儿就出现了不愿上学的现象。他们一定要在自己也拥有同样的东西后才愿意去上学。（二）嫉妒、盗窃行为在同伴之间，因为互相攀比而造成的教育问题也不少。有的孩子看到别人有新式玩具，好看的书本，也想拥有。有的家长能满足孩子的要求，有的则无法满足或暂时不能满足，在对孩子不满心理失于疏导的情况下，有的孩子便心怀妒嫉，设法捣毁别人的好东西，甚至干脆将其偷来据为己有。凡此种种，虽非主流，但仍给部分幼儿的心理健康造成很大损害，并在幼儿群体中形成了不良的价值取向，为我们的德育工作和心理健康教育蒙上了一层阴影。（三）孩子的自信心在攀比中失落直截了当地拿孩子互相比较，往往会使在攀比中“落败”一方的孩子受到诸如被家长责难、被同伴嘲弄等不公平待遇，必然会使孩子产生“处处不如人”的想法。而这种比较经常是不够合理的，比如拿己短处比人长处。于是，在家长们一次又一次的攀比过程中，孩子的自信心已经不知不觉地被逐步削弱，并最终失落了。自信心是孩子成长过程中必不可少的意志品质，赏识教育之所以被广为推崇，其最重要的原因也正是它是通过赏识孩子从而强化了孩子们的自信心。（四）自卑心理的产生攀比本身是幼儿为表现自己的优越感，但在攀比过程中，部分幼儿得到了优越感，而部分幼儿在攀比中“落败”长期的“落败”使幼儿对自己缺乏自信，从而产生了自卑心理。（五）学习重点的偏离部分幼儿为了在攀比中的到自己满足，开始偏离了自己的学习重点。学习怎么穿衣服，怎么打扮自己，怎么花钱，想尽办法使自己的外表和物质享受上与同伴的不同。长此以往，攀比心理会给幼儿身心健康成长带来消极负面的影响。事物的发展都是由量变到一定程度而引起质变的，家长、教师如果掌握不好其攀比的程度，听之任之，久而久之，就会给幼儿的健康成长带来消极的负面影响。今日的孩子4要求你买漂亮的书包才愿上幼儿园，明天要求买高档玩具，后天就要求买其它的东西，长此以往，当不能满足其要求时孩子就不听话了，麻烦事也就来了。四、消除攀比心理的对策（一）家长正确处理爱与溺爱的关系家长们应当正确的处理好爱与溺爱的关系，不要以为什么都满足孩子就是对他的爱。溺爱表现为对非理要求予以满足。与机会的剥夺相应的是，父母往往过度地给予孩子满足，满足孩子的欲望并非是无止境的全部满足。对孩子的爱应该是在物质上适当的满足和精神上的极大的满足。物质上满足幼儿生活所需，对与幼儿物质上的追求超出了所应满足的范围只外就不应给与满足。当他有需要时应给他正确的概念，使孩子自己明白父母爱他，但这个愿望是不可以被满足的。也许他会难过，那就抱着他让他哭一会，把负面的情绪发泄出来，他就会重新调整自己，以后遇到同类问题，他自己会明白会什么不能有这种要求。（二）合理的奖励行为对幼儿的奖励可分为物质奖励和非物质奖励。合理的奖励行为能促进幼儿的积极性。但不合理的奖励会成为幼儿追求物质或外表的动力。1.奖励应当频次得当。有些家长和教师喜欢频繁使用事先许诺的奖励方式来激励幼儿，如“你不跟小朋友强东西，老师就奖你一朵小红花”，“你要是自己吃完一份饭，不浪费，妈妈就奖你一样玩具”……这种奖励的滥用容易产生“德西效应”，一是导致奖励边的微不足道，对幼儿失去原有的吸引力。二是使幼儿对奖励产生依赖心理，被奖励所左右，甚至把得到奖励看成学习的目的，产生对奖励物的关注与贪求。奖励程度得当。家长和老师对幼儿的奖励程度要得当，对幼儿的奖励程度要与幼儿的表现一致，不能过分夸大。过分夸大的奖励会使幼儿做的一点点事，要很大的奖励。觉得自己做了一件事之后自己想要什么就可以得到什么，导致对奖励品的不珍惜，和不断的追求更好的奖励。奖励形式多样化。对幼儿的奖励非了物质奖励，还有非物质的奖励。家长和教师应适当减少物质奖励，多采用精神性的奖励，因为精神奖励更容易强化幼儿的内部动机。[1]4对孩子不合理的要求坚决拒绝。如果孩子出于攀比心理而提出不合理的要5求时，父母要在讲清道理之后给予回绝。如果孩子哭闹，可以采取冷处理的办法。当孩子发现哭